《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

1、二年級(jí)下冊(cè) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄李從剛五蓮縣許孟鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教材分析及處理1、教材的地位和作用本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“ 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，是學(xué)生對(duì)100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)，它又有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?1000 或 10000 都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué) 1000 以內(nèi)的

2、數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。而本課時(shí)就起到貫穿整個(gè)知識(shí)體系，連接整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的作用。是100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)中基數(shù)、序數(shù)的意義，數(shù)的分解與組成，數(shù)的大小比較等內(nèi)容的運(yùn)用和發(fā)展。而且為 10000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了學(xué)習(xí)的方法，為更大數(shù)的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)。2、教學(xué)目標(biāo)對(duì)于這一部分內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣闡述的：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位的數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算。根據(jù)這一闡述，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（ 1）、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法， 會(huì)數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；

3、知道 10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)數(shù)位：千位，感性認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位： “千” 。初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系 。（ 2）、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問題。（ 3）、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)， 體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生，有很多在生

4、活中接觸過比 100 大的數(shù)，聽別人說起過或從書本、電視上聽說過看過， 所以對(duì) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的 , 但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。有的學(xué)生可能會(huì)按照 100 以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000 以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。那么本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備如下：教師為學(xué)生操作準(zhǔn)備：每人一篇千字文（排列有序，無題目）、計(jì)數(shù)器。教師教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、多媒體、課件。二、教學(xué)實(shí)錄及

5、分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前活動(dòng)：讀千字文（排列有序，沒有題目）師：請(qǐng)你自由的默讀這篇文章。鈴響上課一、創(chuàng)設(shè)情境，引起欲望師：今天老師要和同學(xué)們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，那有 的同學(xué)就可能奇怪了？上數(shù)學(xué)課，怎么讓我們讀一 篇古代的文章?。磕奈恍∨笥炎x過這篇文章？在哪 里讀的？（效果分析：通過一系列的問題，讓學(xué)生 產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、借助文字，探究新知（一）1000的認(rèn)識(shí)1、估。師：誰能在這節(jié)課內(nèi)背誦這篇文章？為什么？師：字太多了，請(qǐng)你來估一估這篇文章有多少個(gè)漢 字組成？學(xué)生自由默讀學(xué)生舉手回答生：在小學(xué)生經(jīng)典誦讀上 見過。（學(xué)生不能背誦）生：字?jǐn)?shù)太多了生 1: 8002、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)

6、1000以內(nèi)的數(shù)。師：大家都覺得比100個(gè)要多，那么還能用我們以 前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué) 習(xí)比100更大的數(shù)。要認(rèn)識(shí)比100更大的數(shù)，還得 請(qǐng)出我們的小助手計(jì)數(shù)器。生 2: 10000生 3: 1000生4:生：不能老師和學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，擺 放在桌面上。（效果分析：通過估計(jì)千字文的字?jǐn)?shù), 引出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）3、數(shù)一數(shù)。A、撥以前學(xué)過的數(shù)字，復(fù)習(xí)數(shù)位和撥數(shù)的方法。生：47人師：我們班有多少人？你能在計(jì)數(shù)器上表示出這個(gè)數(shù)嗎？師：誰愿意說一說你是怎么撥這個(gè)數(shù)字的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答從右向左依次板書： 個(gè)位、十位）師：100在計(jì)數(shù)器上又該怎么表示呢？（學(xué)生操作，指

7、名學(xué)生操作老師的計(jì)數(shù)器）師：誰愿意說一說你是怎么撥100這個(gè)數(shù)字的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：百位）B、師在計(jì)數(shù)器100上加1個(gè)一。師：這個(gè)數(shù)是多少呢？教師板書讀法師：看這個(gè)數(shù)字是不是這樣寫？（板書錯(cuò)誤的寫法：1 1 ,讓學(xué)生來改正。）誰來幫老師改一改？C、使操作計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)，102、103109。師：現(xiàn)在個(gè)位上有幾個(gè)一？再加上 1個(gè)一是幾個(gè)一？ 10個(gè)一是多少？（板書：10個(gè)一是十）。師：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？師：怎樣讀？師板書：一百一十師：請(qǐng)你們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫出這個(gè)數(shù)字好嗎？誰來寫？學(xué)生操作生：在個(gè)位上撥七，在十位上 撥四。學(xué)生操作生：只要在百位上撥一個(gè)珠子 就表小一百了

8、。生：一百零一。生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤：不是這樣寫。一生改正并說明理由：十位上 沒有，要用零來占位。學(xué)生齊讀生：有9個(gè)一，再加1個(gè)一是 10個(gè)一，10個(gè)一也就是10全體學(xué)生操作，指一生到講臺(tái) 操作生齊：一百一十學(xué)生自主書寫，指一生到黑板 書寫生1: 110報(bào)警電話師：在生活中你見過這個(gè)數(shù)嗎?生2: 110米欄師：同樣是兩個(gè)一和一個(gè)0為什么能表示101和110 前個(gè)不同的數(shù)呢？指名學(xué)生說：數(shù)字所占的數(shù)位 不同，表示的數(shù)就不同。學(xué)生齊數(shù)：120、130、140、150、160、170、180、190D利用計(jì)數(shù)器10個(gè)10個(gè)的數(shù)。教師操作計(jì)數(shù)器W：現(xiàn)在十位上是幾個(gè)十？師：9個(gè)十再加1個(gè)十是多少？（板書：10個(gè)十

9、是一百）E、利用計(jì)數(shù)器一百一百的數(shù)。一個(gè)一個(gè)的數(shù)和十個(gè)十個(gè)的數(shù)我們都會(huì)，一百 ；百的數(shù)你也會(huì)數(shù)嗎？生齊：9個(gè)十。生1:是10個(gè)十生2: 10個(gè)十,是 100生異口同聲：會(huì)生：好師：好！還是老師來撥，你來數(shù)好嗎？W:老師應(yīng)該在哪個(gè)數(shù)位上撥？師：1個(gè)百是？（邊撥邊說）直到在百位上撥 ho生齊：百位學(xué)生跟說，然后自主說：1個(gè)百是一百，2個(gè)百是二百，3個(gè) 10個(gè)百是三百10個(gè)百是一千師：同學(xué)們真是了不起，都知道10個(gè)百是一千了（板書：10個(gè)一百是一千）W:老師在計(jì)數(shù)器上這樣表示一千正確嗎？（在百 位上撥10個(gè)珠子。）W：那應(yīng)該怎么表示呢？請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上表示 1000。然后寫下來好嗎？（板書：千位）指名

10、板演1000,強(qiáng)調(diào)0來占位。齊讀一千（板書：生齊：不正確學(xué)生操作。并說明理由：在千 位上撥一個(gè)珠子表示一千。一千）F、揭示課題同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里就用不同的方法數(shù)到了 1000,而且還會(huì)書寫這些數(shù)字，這就是我們這節(jié)課 的學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）（效果分析：通過學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器，讓 卜生在具體實(shí)踐中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)： 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一是十；一十一十的數(shù), ，個(gè)十是一百；一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是 一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”相鄰單位之間的十進(jìn)制關(guān) 系。）4、數(shù)的組成生齊：學(xué)會(huì)了學(xué)生書寫生：366天生自主寫，指名學(xué)

11、生上黑板書 寫。齊讀A、師：你真的會(huì)了嗎？師：老師來考考你。今年有365天，請(qǐng)你寫出這個(gè) 卜字。卜加上一天是多少天？師：有時(shí)候一年也可能是366天，那么這一年就是 閏年。你還能往后數(shù)嗎？請(qǐng)你從366開始連續(xù)寫6個(gè)數(shù)。生1: 240是由2個(gè)百和4個(gè)十 組成的。B、課件出示冷風(fēng)機(jī)價(jià)格是240元，揭示數(shù)的組成;生2:它是由5個(gè)百、4個(gè)十和 3個(gè)一組成的，它的價(jià)格是54： 元。卜件出示消毒柜，（只出示人民幣，不出示價(jià)格數(shù) 卜）說說是由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？他的價(jià)格是多少？師隨機(jī)出兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說說它的分解和組成師：126是有幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?生1: 126是由1個(gè)百、2個(gè)十 和6個(gè)一

12、組成的。3個(gè)百和5個(gè)一組成的數(shù)是多少?生2: 3個(gè)百和5個(gè)一組成的數(shù) 是 305.（效果分析：借助電器的價(jià)格及人民幣來 直觀的感知學(xué)習(xí)一千以內(nèi)數(shù)的組成。 冷風(fēng)機(jī)是出示價(jià)格240元和兩個(gè)一百元、四個(gè)葉的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)240是有2個(gè)百 和4個(gè)十組成的；而消毒柜的價(jià)格并沒有直接出示，只是課件出示了幾張一百的、葉的和一元的人民幣，讓學(xué)生組成數(shù)字。）三、合作交流、探究方法解決前面的問題。生小組合作，交流方法生1:可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)。1、師：看來同學(xué)們真的學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們就能解決 這篇文章到底有多少字的問題了，可是要一個(gè)一個(gè) 的數(shù)，恐怕到下課也數(shù)不完，怎么辦呢？我們還得 想個(gè)辦法？現(xiàn)在請(qǐng)小組合作

13、想個(gè)辦法好嗎？師：誰來說說你們的方法?生2:可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。2、我們可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法最快 就可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。 你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保 持美觀整齊。3、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的?4、師小結(jié)：通過各種方法，我們知道這篇文章正好 一千字，所以它才叫千字文。師：關(guān)于千字文老師這里還有一個(gè)小知識(shí)，請(qǐng) 同學(xué)們看一下。（課件出示：千字文，是我國古代的“小學(xué)生”小組合作，組長圈畫。各組匯報(bào):1:先豎著數(shù)，一列是25個(gè), 四列是100個(gè)，然后一百一百 的數(shù)是一千字。2: 一行有20個(gè)字，五行是100 字，然后五行五行的數(shù)是一千。3:學(xué)

14、生閱讀生：學(xué)生：第305個(gè)字，我就先數(shù)出 300個(gè)字，然后再往后數(shù)5個(gè), 最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師: 這就是它的組成，那么十位上 的0可以不寫嗎？它表示0個(gè)學(xué)生讀1、八百四十2、四百六十八認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)書法的“課本”千字文每4字一句，共250句，1000個(gè)字, 中只有一個(gè)字重復(fù)，即“潔”字。它的內(nèi)容涉及 自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等等各方面，是我 卜祖國的文學(xué)寶貝，所以同學(xué)們一定要通篇背誦 M） w：那么這一課，我們不妨也把它叫做“千字文里 的數(shù)學(xué)”（板書：千字文里的數(shù)學(xué)） 卜效果分析：有問題出發(fā)，就要回到問題。 收過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作交流找到了解 決問題的方法，就要通過這個(gè)方法來解決

15、開 卜臺(tái)的問題。通過千字文的文字介紹，也 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合。）四、貼近生活，鞏固新知1、師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí) 的字，請(qǐng)你找找第305個(gè)是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么找的？又這么快？2、師：我們要熱愛學(xué)習(xí)，不僅要在書本上學(xué)，還要 心生活當(dāng)中學(xué)，（課件）大家請(qǐng)看，這都是生活當(dāng) 中的數(shù)學(xué)。（課件）（1） 一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。（2）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔.3、生活應(yīng)用師：猜一猜洗衣機(jī)的價(jià)格。（課件出示：它的價(jià)格口三位數(shù)，而且每一位上的數(shù)都相同）生 1: 111生 2: 222生 3: 444師：（課件出示）它的價(jià)格是最大的最接近 1000的三位數(shù)，那么它的價(jià)格是多少？3.師：課余時(shí)間你們也可以到生活當(dāng)中去尋找數(shù)學(xué)， 生齊：999元也可以用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活當(dāng)中的問題。好嗎？（效果分析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過練習(xí)的設(shè)