2022年《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)-

1、課題21 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析鄉(xiāng)下人家 是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文,這一單元的專(zhuān)題是“ 鄉(xiāng)村生活” ；隨著課文的描述,呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,一幅幅生動(dòng)活 潑的鄉(xiāng)村圖景,表達(dá)了鄉(xiāng)下人家淳樸自然和諧、布滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,簡(jiǎn)單使同學(xué) 產(chǎn)生情感上的共鳴；通過(guò)教學(xué),讓孩子們借助課文中清爽美麗的文字想象畫(huà)面,感 受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣, 也表達(dá)了鄉(xiāng)下人家喜愛(ài)生活、 善于用自己勤勞的雙手裝 點(diǎn)自己的家園、裝飾自己生活的美好品質(zhì)；同時(shí),引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法, 從而豐富自己的語(yǔ)言積存；第一課時(shí)預(yù)備的內(nèi)容是學(xué)習(xí)生

2、字詞語(yǔ)和課文的第一二自然段；二、教學(xué)三維目標(biāo) 1、熟悉 5 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)詞語(yǔ), 解決多音字 “ 冠” 、“ 率” 以及“ 率” 和“ 巢” 的筆畫(huà)筆順；學(xué)問(wèn)與才能2、要求同學(xué)做到有感情地朗讀課文,積存好詞佳句,懂得第一、二 自然段的重點(diǎn)句子；3、初步明白課文的空間表達(dá)次序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最 親密相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法；過(guò)程與方法通過(guò)朗讀感悟、分析懂得重點(diǎn)詞句,品嘗美麗語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村的 迷人；1、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“ 瓜藤攀檐圖”、“ 鮮花輪綻圖” 和“ 雨后春筍圖”情感態(tài)度與 價(jià)值觀的漂亮和生動(dòng),感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬,對(duì)生活的喜愛(ài)之情；2、從課文美麗的

3、語(yǔ)言中,感受鄉(xiāng)下人家喜愛(ài)生活、善于用自己勤勞 的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美好品質(zhì)；激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和喜愛(ài)；三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)指導(dǎo)生字“ 率” 、“ 巢” 的書(shū)寫(xiě)；重點(diǎn)2、引導(dǎo)同學(xué)隨文章的表達(dá)在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)1、引導(dǎo)同學(xué)在看似平淡的文字中讀出美感,感受語(yǔ)言表達(dá)魅力, 體會(huì)從平凡的事物 , 一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美；2、明白課文在空間、時(shí)間上交叉表達(dá)的次序；四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的多媒體情境,以讀代講、 先扶后放,“ 雙主” 教學(xué)法；2、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法；本節(jié)課信息

4、技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,為同學(xué)供應(yīng)豐富的資源信息；五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）請(qǐng)同學(xué)們一邊觀賞風(fēng)景一邊聽(tīng)一首同學(xué)隨音樂(lè)由一首歌曲導(dǎo)入,音樂(lè)情形歌曲,你知道這首歌叫什么名字嗎？節(jié)奏拍掌讓同學(xué)以輕松悠閑體驗(yàn)導(dǎo)入（輪番播放鄉(xiāng)村風(fēng)景幻燈圖,配樂(lè)的心態(tài)進(jìn)入后面課走在鄉(xiāng)間的小路上 ）文的學(xué)習(xí)；這樣能 為后面體驗(yàn)鄉(xiāng)村生 活悠閑安逸起到一 定的鋪墊作用；有 了放松的心情,也 就有了良好的學(xué)習(xí) 的開(kāi)頭；這首歌叫走在鄉(xiāng)間的小路上；今 天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路,哼著鄉(xiāng) 間的小曲,嗅著鄉(xiāng)間的芳香,開(kāi)頭我 們的鄉(xiāng)間之旅吧 . （板書(shū)課題）齊讀課題（二）1、請(qǐng)大家打開(kāi)

5、書(shū),自由輕聲地讀課同學(xué)輕聲讀掃清字詞障礙,把初讀課文課文,讀通句課文讀通順,對(duì)課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到學(xué)習(xí)字詞生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,把課文讀子,讀通課文形成初步印象；通順；文,畫(huà)出本課生字詞；2、檢查生字詞情形：在讀的過(guò)程（1）字、詞以詞組中其他同學(xué)（1）同學(xué)們初步讀了課文,我們來(lái)的形式出現(xiàn)可幫忙認(rèn)真聽(tīng),對(duì)錯(cuò)同學(xué)懂得詞語(yǔ),并檢查檢查你的字詞過(guò)關(guān)了嗎？（個(gè)別讀）出示課件：的地方予以在詞語(yǔ)的搭配上留結(jié)出瓜果的 棚架別有風(fēng)趣的裝 飾訂正；下印象；華麗的雞 冠花帶領(lǐng)小雞 覓食的母雞（2）其他同學(xué)匯報(bào)聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng),有向晚的微風(fēng)歸巢的鳥(niǎo)兒助于幫忙同學(xué)養(yǎng)成天高地闊地吃起來(lái)

6、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)傾聽(tīng)的好習(xí)慣；樸實(shí)的大麗菊辛苦的人們?cè)旅魅遂o的夜里照樣養(yǎng)雞的房前屋后賽過(guò)催眠曲的歌聲爬滿(mǎn)瓜藤的屋檐（2）你想提示同學(xué)們要留意哪些字同學(xué)自由發(fā)對(duì)平翹舌音,前后言鼻韻做強(qiáng)調(diào),解決的讀音？（跟著同學(xué)的回答將黑色字體轉(zhuǎn)為紅色,并顯現(xiàn)紅字的拼音,齊 讀,幫忙同學(xué)加深印象）課文中的兩個(gè)多音 字“ 冠” 、“ 率” ；過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò),接下來(lái)我 同學(xué)自由發(fā)們看看本課要求會(huì)寫(xiě)的字,你認(rèn)為哪 言個(gè)字難寫(xiě)難記,提出來(lái),讓大家?guī)兔δ悖?、溝通難寫(xiě)難記的字；（1）由詞到字, 有課件出示：辛菊易到難,符合同學(xué)議一議 寫(xiě)一寫(xiě)：的認(rèn)知規(guī)律,增加了同學(xué)記憶生字的棚飾冠難度；瞧率覓聳（2）同學(xué)進(jìn)行自主搗搬

7、巢諧發(fā)覺(jué)難寫(xiě)難記的眠字,加深了記憶；重點(diǎn)指導(dǎo)“ 率” 、“ 巢” 書(shū)寫(xiě)；課件出示（歸納時(shí)顯現(xiàn)冒號(hào)后內(nèi)容）率：中間部分的筆順是從中間到兩邊,書(shū)寫(xiě)為 撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)；“ 率” 、“ 巢” 是 筆順較特別的字,同學(xué)簡(jiǎn)單寫(xiě)倒筆 順,應(yīng)當(dāng)給同學(xué)強(qiáng) 調(diào)指出；4、現(xiàn)在我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀；巢：上半部分為三個(gè) 撇點(diǎn)；同學(xué)齊讀兩回來(lái)詞語(yǔ),加深印遍,懂得詞語(yǔ)象,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)；懂得“ 搗衣、時(shí)令、向晚” 的意思；（出示“ 搗衣” 圖片幫忙懂得）意思；讀一讀棚架 風(fēng)趣 裝飾 次序照樣 帶領(lǐng) 看見(jiàn) 覓食搗衣 向晚 和諧 辛苦雞冠花 大麗菊 催眠曲房前屋后 天高地闊月明人靜（三）過(guò)渡：同學(xué)們生字詞學(xué)習(xí)

8、得真棒！下同學(xué)讀后自同學(xué)在學(xué)習(xí)了字詞再讀課文面我們走進(jìn)課文,請(qǐng)大家挑選自己喜由發(fā)言,談感的基礎(chǔ)上再次回到整體感知?dú)g的方式讀課文（可大聲讀、默讀受課文,想象畫(huà)面幫等）,這一次讀的時(shí)候仍要試著邊讀 邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面；摸索：鄉(xiāng)下助懂得課文；人家給你留下怎樣的印象 . 開(kāi)頭吧！1、作者的感受和你一樣嗎？他在課在課文里找同學(xué)由自己對(duì)鄉(xiāng)村寫(xiě)作者感受人家的感受到作者文里面用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己的感受；請(qǐng)你快速瀏覽課文,找找是的自然段；的感受,直擊課文哪個(gè)自然段 .用“ ” 勾畫(huà)出來(lái)；（學(xué)中心句,激起同學(xué)生作答后出示課件）對(duì)“ 特殊、迷人的 風(fēng)景” 的愛(ài)好；鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道

9、 特殊 、迷人的風(fēng)景；2、鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論 回答,讀句什么季節(jié),作者認(rèn)為它有一道怎樣的 子；風(fēng)景.（板書(shū)：特殊 迷人）咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子；（四）過(guò)渡：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及由最終一個(gè)自然段內(nèi)容懂得待地想去看看了；讓我們沿著鄉(xiāng)間的到第一自然段,由體會(huì)感情小路,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家, 去感受那特殊、問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)找到品讀第一迷人的風(fēng)景；作者先帶我們到了鄉(xiāng)下表示空間地點(diǎn)的自然段人家的哪里？請(qǐng)大家讀第一自然段,“ 屋前” ,為后面用“ ” 做上標(biāo)記；（板書(shū)：屋前）總結(jié)課文表達(dá)次序 埋下伏筆；1、在屋前你看到了哪些景物？請(qǐng)用同學(xué)回答；圖文結(jié)合,體會(huì)作看圖,勾畫(huà)景者語(yǔ)言描寫(xiě)的美；“ ” 勾畫(huà)出來(lái)；（

10、板書(shū)：瓜 藤 葉）這些瓜、藤、葉是什么樣的.（課件物,齊讀、指名讀出示瓜架圖）課文里是怎么描寫(xiě)的？用“ ” 勾畫(huà)出來(lái),讀一讀；課件出示：鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的 房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜 藤攀上棚架,爬上屋檐；當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青 的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、 綠綠的葉；2、多么美得景致啊,就像一首詩(shī),依據(jù)自己的由景到文,再由文懂得填寫(xiě),齊到詩(shī),同學(xué)抓住重你會(huì)填寫(xiě)這首小詩(shī)嗎？（同學(xué)回答后出示括號(hào)內(nèi)容）讀；點(diǎn)描寫(xiě)的景物；拓展同學(xué)思維,培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的能屋前瓜架,讀段落；力；（長(zhǎng)）藤（ 綠）葉（青紅 ）瓜；3、看來(lái)這樣的景致真是給同

11、學(xué)們留下了深刻的印象,我們?cè)僮x讀這一段,將你填寫(xiě)詩(shī)句時(shí)體會(huì)到的美讀進(jìn)去課文中去；4、這樣的圖景像首詩(shī),又像幅畫(huà),同學(xué)依據(jù)課促使同學(xué)認(rèn)真閱讀文內(nèi)容進(jìn)行課文,對(duì)同學(xué)進(jìn)行假如是你拿起的畫(huà)筆畫(huà)下這樣一幅美景,你會(huì)給你的畫(huà)起什么名字呢？概括；思維訓(xùn)練；（板書(shū)：瓜藤攀檐圖）5、這圖畫(huà)中別有風(fēng)趣的裝飾比那高自由回答后通過(guò)讓同學(xué)填寫(xiě)修填空；飾用的形容詞,能樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了；別有風(fēng)趣的裝 飾指的是什么？想象一下“ 高樓門(mén)前 蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗 桿” 的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)；然后在 括號(hào)里填上形容詞；夠幫忙同學(xué)聯(lián)想到 石獅子和旗桿的形 象,由此引出對(duì)比 的寫(xiě)作手法；課件出

12、示：（）的石獅子（）的大旗桿6、看著這樣的石獅子和大旗桿,作 者筆下的青紅的瓜,碧綠的藤和葉,怎么樣？這是運(yùn)用了什么寫(xiě)作方 法？出示課件（同學(xué)回答后出示括號(hào)經(jīng)過(guò)對(duì)比,同學(xué)更 簡(jiǎn)單體會(huì)出瓜、 藤、葉的可愛(ài),畫(huà)面色 彩的明艷,文字的內(nèi)容：生動(dòng)；（威 嚴(yán)）的石獅子（單 調(diào)）的大旗桿 對(duì)比 青紅的瓜,碧綠的藤和葉（可 愛(ài)）多了！7、能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn) “ 可愛(ài)” 嗎？指名讀,齊讀（五）總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法：總結(jié)方法,同學(xué)自自主學(xué)習(xí)同學(xué)們回憶一下,我們剛才是怎么學(xué)主學(xué)習(xí),有助于發(fā)其次自然習(xí)第一自然段的？（同學(xué)總結(jié)一條課揮同學(xué)的自主能動(dòng)段件出示一條）性,讓同學(xué)積極主學(xué)習(xí)方法：動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)中第一步：讀

13、課文,看看作者把我們帶到來(lái)；了鄉(xiāng)下人家的哪里？用 “ ” 做上標(biāo)記；其次步：說(shuō)說(shuō)你在這里看到了什么景 物？用“ ” 勾畫(huà)出來(lái)；第三步：課文是如何描寫(xiě)這些景物的,用“ ” 勾畫(huà)出來(lái)再讀課文相應(yīng)語(yǔ)句；第四步：為風(fēng)景畫(huà)取名字和創(chuàng)作詩(shī)句；景 第五步：再讀課文；學(xué)習(xí)方法找到了,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按同學(xué)自學(xué)老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)照這樣的方法自己學(xué)習(xí),開(kāi)頭吧；1、走過(guò)屋前,作者又把我們帶到了同學(xué)匯報(bào)引導(dǎo)同學(xué)找到表示哪里呢（板書(shū)：門(mén)前）空間地點(diǎn)的“ 門(mén) 前” ,為后面總結(jié) 課文表達(dá)次序埋下 伏筆；2、門(mén)前又有些什么景物呢？（板書(shū)：花）3、課文是怎樣描寫(xiě)門(mén)前景物的？找齊讀、指名讀到讀一讀（課件出示圖片上文字）門(mén) 前的花有

14、什么特點(diǎn)呢？花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們 芍 鳳 有些人家,仍在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株 大依著時(shí)令,次序開(kāi)放,樸實(shí) 中帶著幾分 華麗,顯出一派 特殊 的農(nóng)家風(fēng)光；想一想,為什么鄉(xiāng)下人家種花要依著拓 展 思 維 進(jìn)感悟鄉(xiāng)下人家是多時(shí)令呢？（引導(dǎo)同學(xué)懂得 “ 時(shí)令” ；）行想象；么善于裝飾自己的家園；4、你的眼前是朵朵繁花,淡淡的花 齊讀 香沁人心脾,我們帶著這樣的體會(huì)再 讀讀描寫(xiě)花的片段；5、你會(huì)為這幅風(fēng)景畫(huà)取個(gè)什么名字學(xué) 生 根 據(jù) 課想象畫(huà)面,梳理整文內(nèi)容概括；合,濃縮場(chǎng)景；呢？（板書(shū)：鮮花輪綻圖）6、門(mén)前的鮮花輪綻圖觀賞完了,作 者又帶我們來(lái)到了哪里？（板書(shū)：屋帶著同學(xué)走到“ 屋 后”

15、 為總結(jié)課文敘后）述次序潛伏筆；7、在這里你看了什么景物？（板書(shū)：竹、春筍）課件出示竹林圖：仍有些人家, 在屋后種幾十 枝竹, 綠的葉,青的竿,投下一 片綠綠的濃陰；8、作者是怎樣描寫(xiě)竹林的？（課件體 會(huì) 竹 林 的同學(xué)對(duì)鮮花和竹林出示上圖文字內(nèi)容）讀一讀,你有什清爽與自然；的一“ 濃” 一“ 淡”么感受？的體驗(yàn),感受鄉(xiāng)村多樣的美好；9、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,作者建議我們?nèi)R讀、指名讀那里看看,這時(shí)你又會(huì)看到一幅怎樣 的風(fēng)景畫(huà)？給你看到的風(fēng)景畫(huà)取個(gè) 名字；（板書(shū)：雨后春筍圖）相機(jī)指 導(dǎo)同學(xué)懂得“ 雨后春筍” 的含義,課 件出示：雨后春筍圖：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,經(jīng)常會(huì)看到很多鮮嫩的筍,成群 地從土

16、里 探出頭來(lái)；幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,同學(xué)回答,根經(jīng)常會(huì)看到很多鮮嫩的筍,成群地；據(jù)出示的題從土里 探出頭來(lái)；對(duì)句子進(jìn)行1、請(qǐng)仿寫(xiě)一個(gè)句子；分析懂得；2、哪里表達(dá)出這是個(gè)擬人句？3、一個(gè)“ 探” 字,讓你感到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)和春天的10、這門(mén)前屋后,也是一首詩(shī)?。∧阋罁?jù)上句的拓展同學(xué)思維,培提示,用自己養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的會(huì)怎么填寫(xiě)呢？課件出示（同學(xué)填完出示括號(hào)內(nèi)容）的懂得想象才能；填寫(xiě)詩(shī)句,進(jìn)屋前瓜架, 長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜；行溝通；（門(mén)前屋后）,（繁）花（ 綠）竹（ 雨后 ）筍；填寫(xiě)完后朗讀體會(huì)；（五）1、（對(duì)比板書(shū),引導(dǎo)提問(wèn)）長(zhǎng)藤綠同學(xué)對(duì)比板總結(jié)課文內(nèi)容,幫總結(jié)歸納書(shū),總結(jié)歸納助同學(xué)梳理線路,葉青紅瓜

17、,繁花綠竹雨后筍,不知不鋪墊下文覺(jué)間,我們已經(jīng)觀賞了鄉(xiāng)下人家那么回答；引出課文是按空間多美好的景物,讓我們一起來(lái)回憶一 下,沿著鄉(xiāng)間的小路,作者都帶著我 們?nèi)チ肃l(xiāng)下人家哪些地方？作者是 依據(jù)什么次序進(jìn)行描寫(xiě)的？（板書(shū)：空間次序）2、我們跟著作者,一路上發(fā)覺(jué)無(wú)論 在屋前、門(mén)前仍是在屋后,處處是如 詩(shī)如畫(huà)的美景,下節(jié)課,我們?nèi)砸?著鄉(xiāng)間小路連續(xù)走下去,去發(fā)覺(jué)鄉(xiāng)下 人家更多更美的風(fēng)景畫(huà),去看看作者 又是按什么次序來(lái)寫(xiě)的？七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)次序描寫(xiě)；為下節(jié)課做鋪墊1、“ 率” 第四畫(huà)的筆畫(huà)名稱(chēng)是； “ 帶領(lǐng)” 一詞中“ 率” 的讀音是,它的另一個(gè)讀音是,組詞；“ 巢” 的音序是；其次畫(huà)的筆畫(huà)名稱(chēng)是,組詞；2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~；一（）石獅子一（）濃陰一（）風(fēng)光一（