部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》導(dǎo)學(xué)案（廈門公開課）

1、春導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1反復(fù)朗讀，感受形象，體會(huì)感情。2學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序生動(dòng)描寫景物的寫法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1揣摩、品味本文優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示環(huán)節(jié)二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)

2、同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題 曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什么也看不見！同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)

3、人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的春，具體感受春天的美好吧。自學(xué)互研生成能力eq avs4al(步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。)1生難字詞(1)字音水漲(zhng)捉迷藏(cng)醞釀(yn ning)應(yīng)和(h) 薄煙(b)黃暈(yn)蓑衣(su)抖擻(du su)(2)詞義醞釀：原意是造酒，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣弄：炫耀。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”，形容聲音圓潤(rùn)。抖擻：振作(精神)。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。2作者名片朱自清(18981948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字

4、佩弦，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他是五四以來(lái)我國(guó)著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有荷塘月色背影綠等。eq avs4al(步驟二整體感知，走進(jìn)文本。)1指導(dǎo)朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。朗讀時(shí)基本語(yǔ)調(diào)應(yīng)該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。www-2-1-cnjy-com采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生深入到作品的情境中去，細(xì)心品味，入情入境。 學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟三中的賞析語(yǔ)言語(yǔ)言賞析技巧(一)1描寫

5、句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了描寫，生動(dòng)地寫出了，或從角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)地寫出了。2富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。3修辭句的賞析：比喻、擬人：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻(擬人)的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了?？鋸垼哼@個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。 對(duì)比：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把與進(jìn)行對(duì)比，突出了。反語(yǔ)：這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了。排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴，抒發(fā)強(qiáng)烈感情(或使觀點(diǎn)更鮮明)。2.整體感知 聽讀課文，思考：(1)文中抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？【交流點(diǎn)

6、撥】喜愛(ài)與贊美(2)課文主要圍繞“春”寫了什么內(nèi)容？【交流點(diǎn)撥】盼春、繪春、贊春。(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(4)這五幅圖中的事物各具有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】春草圖生機(jī)勃勃春花圖百花爭(zhēng)艷春風(fēng)圖輕柔溫暖春雨圖潤(rùn)物無(wú)聲(綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔)迎春圖精神抖擻eq avs4al(步驟三精讀課文，賞析語(yǔ)言。)1作者在文中具體描繪了五幅春景圖，你最喜歡哪個(gè)畫面？為什么？2要求用這樣一個(gè)句式：“我認(rèn)為畫面好，因?yàn)樗鼘懗隽恕保瑥拿Q、特征、角度(順序)、寫法、修辭等方面對(duì)你喜歡的春景圖進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】(一)盼春歸1“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修

7、辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。2“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”：把物當(dāng)作人來(lái)寫，叫擬人。宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。3“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。 (二)繪春圖春草茵茵圖1用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤；“一大片一大片滿是的”寫春草的長(zhǎng)勢(shì)。 2“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫

8、出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。 3“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？主要是為了突出小草的質(zhì)地和嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。春花繽紛圖1作者是怎樣描繪春花繽紛圖的？(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷。(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜。(4)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春華聯(lián)想到秋實(shí)。(5)寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開放，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁。(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢

9、里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。 2.這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？(1)“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情意。(3)“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧

10、”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?，用在這里，感情色彩也不濃。 春風(fēng)和煦圖1觀察景物必須“五官開放”，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征?！按猴L(fēng)和煦圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征？(1)從觸覺(jué)寫出春風(fēng)的柔和。(2)從嗅覺(jué)寫出春風(fēng)的芳香。(3)從視覺(jué)、聽覺(jué)寫出春風(fēng)的和悅。從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。2“春風(fēng)和煦圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。(3)運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。春雨潤(rùn)物圖1“春雨潤(rùn)物圖”抓住了春雨

11、的什么特征描寫？(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。(2)“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密。 (3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。(4)“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑臐?rùn)物。迎春圖1文章怎樣描寫“迎春圖”？由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。2為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)？引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。 (三)贊春1末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。2這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為

12、一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？ 結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。eq avs4al(步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。)1課堂小結(jié)文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄地、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；運(yùn)用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。 2拓展延伸(1)積累描寫春的詩(shī)句春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。春曉兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。絕句好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春夜喜雨春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。游園不值等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春日春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。泊船瓜洲(2)仿寫句子，贊美春天請(qǐng)仿照課文中的“春天像_”的句式，運(yùn)用我們?cè)谡n文中抓住景物特征進(jìn)行