學(xué)前兒童語(yǔ)言教育案例

1、如何創(chuàng)設(shè)寬松自由的語(yǔ)言交往環(huán)境?案例一:由一只玩具槍引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)事件描述:一天，大班游戲時(shí)，明明拿著一只玩具槍在獨(dú)自玩，玩了一會(huì)他把槍放在桌子上跑去上衛(wèi)生間，一會(huì)兒強(qiáng)強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了桌子上放的玩具槍便拿起來(lái)玩。這時(shí)，明明從衛(wèi)生間里走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的玩具槍被強(qiáng)強(qiáng)拿走了，便上前想要回自己的槍。于是就有了以下的對(duì)話:明明:這是我的槍，您還給我!強(qiáng)強(qiáng):誰(shuí)說(shuō)是你的?放在桌上沒(méi)有人玩，我才拿來(lái)玩的。明明:這本來(lái)就是我的槍，我剛才上廁所去了才把它放在桌子上的。強(qiáng)強(qiáng):你說(shuō)是你的就是你的呀!就不給!明明：本來(lái)就是我先拿的，你要是不還給我，我就去告老師強(qiáng)強(qiáng)：您告訴老師我也不怕，本來(lái)這個(gè)槍就沒(méi)有人玩，我拿的就是我的。討論：相

2、信老師們不止一次的發(fā)現(xiàn)過(guò)類似的事件，面臨這種情況，您認(rèn)為班上李老師看見(jiàn)了孩子的爭(zhēng)執(zhí)后該怎樣反應(yīng)呢?李老師始終默不作聲的觀察兩個(gè)孩子之間爭(zhēng)論。明明發(fā)現(xiàn)很難要回自己的槍了，于是開(kāi)始妥協(xié)，繼續(xù)和他商量:“這槍就是我放在這里的，要不然你先玩一會(huì)，等一會(huì)再還給我吧!”強(qiáng)強(qiáng):“不!這槍就是我的!干嗎要給你!”明明見(jiàn)強(qiáng)強(qiáng)如此堅(jiān)決，只得又到活動(dòng)區(qū)里拿別的玩具開(kāi)始玩，玩了一會(huì)出于不甘心，又拿著玩具來(lái)找強(qiáng)強(qiáng)。明明:您都玩了一會(huì)了，該讓我玩了吧!見(jiàn)明明沒(méi)有換槍的意思，又說(shuō):“要不然咱倆換著玩，我用這個(gè)玩具和換。”最終，明明兩人協(xié)商成功，老師發(fā)現(xiàn)在這場(chǎng)爭(zhēng)論中兩個(gè)人共使用了12種語(yǔ)言策略。其中有:說(shuō)明、警告、威肋、詢問(wèn)

3、、協(xié)商。討論:您如何看和分析幼兒的行為，幼兒在這一過(guò)程中獲得了那些方面的發(fā)展?案例二:小吃店和小商店游戲情境一:在幼兒園的一次游戲觀摩活動(dòng)中，寶寶站在小吃店的門口不斷向周圍的客人熱情的打著招呼:“歡迎光臨!歡迎光臨!”觀摩的李老師被寶寶的熱情所感染，走進(jìn)小吃店坐下來(lái)，寶寶很熟練的送上一本制作精美的菜譜（這本菜譜顯然是老師精心制作的）并詢問(wèn):“您想吃點(diǎn)什么?”李老師一邊認(rèn)真看著菜譜一邊問(wèn)“:我想問(wèn)問(wèn)您這里有什么呀?”寶寶有些茫然無(wú)措，不知道應(yīng)該怎樣回應(yīng)，就向班上的王老師投去了求助的目光。李老師指著菜譜說(shuō)道:“小吃店有什么菜譜上都有呀!”于是寶寶也指著菜譜又說(shuō):“您想吃什么?”李老師說(shuō):“我特喜歡

4、吃面條，你們這里有什么面?”寶寶又無(wú)語(yǔ)了，李老師見(jiàn)此馬上說(shuō):”我想吃海鮮面，你們店里有嗎?”寶寶又將求助的目光投向了王老師，王老師指著菜譜中一盤(pán)螃蟹的照片說(shuō):“你看這不是有嗎?”寶寶很快就從操作間中端來(lái)一盤(pán)制作精良的面條，李老師吃完面條準(zhǔn)備離開(kāi)始時(shí)寶寶熱情的說(shuō):歡迎下次再來(lái)!游戲情境二:在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，小商店的售貨員陽(yáng)陽(yáng)和超超不時(shí)的向周圍的人打招呼:歡迎光臨!歡迎光臨!李老師在孩子們的邀請(qǐng)下走進(jìn)小商店，并很誠(chéng)懇說(shuō):“我一會(huì)要去醫(yī)院看病人，你們看我應(yīng)該買點(diǎn)什么呀!”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō);“你應(yīng)該買點(diǎn)巧克力派?！背f(shuō):“你應(yīng)該買八寶粥”李老師說(shuō):“你們推薦的這兩種食品都挺好的，只是我今天錢不夠了這兩樣不能都賣

5、”。兩個(gè)孩子都希望老師能買自己的推薦的商品，便主動(dòng)介紹起各自的商品來(lái):一個(gè)說(shuō)“生病的人吃八寶粥最好了，我每次病了，我媽都讓我喝粥”另一個(gè)說(shuō):“巧克力派又甜又軟特好吃，生病的人都愛(ài)吃!”李老師說(shuō):聽(tīng)完你們的介紹，這兩樣?xùn)|西我都想買，可就是錢不夠!怎么辦?陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“那您去銀行取點(diǎn)錢吧!”李老師說(shuō)“一會(huì)我還要上班沒(méi)有時(shí)間去取了?！背f(shuō):“沒(méi)有關(guān)系!今天我們商店買一送一”李老師說(shuō)“這太好了!”當(dāng)孩子們將食品打好包遞給李老師時(shí)，李老師又犯愁了:這兩樣?xùn)|西我還真的不好拿，怎么辦?超超說(shuō):“哪您就買個(gè)書(shū)包吧”李老師說(shuō):“我不是沒(méi)有錢了嗎?”超超說(shuō):“我們今天商店送貨上門”說(shuō)著就將這兩樣食品放到旁邊小醫(yī)院的

6、圍墻上。討論:這兩個(gè)案例有什么不同?請(qǐng)您分析其中的原因是什么?教師的支持體現(xiàn)在哪里?案例三:猜謎語(yǔ)王老師帶著幼兒玩猜謎語(yǔ)的游戲。王老師說(shuō)完謎面后，請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么動(dòng)物？明明說(shuō):這是XX.王老師親切的說(shuō)：“你坐下再想想。”超超說(shuō)：“這是XX”王老師笑著說(shuō):“好!你先聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)”王老師一個(gè)接一個(gè)的請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己的猜測(cè)。對(duì)每個(gè)幼兒不正確的答案都請(qǐng)他們?cè)俾?tīng)聽(tīng)、再想想。當(dāng)紅紅說(shuō)出了正確答案后，王老師馬上問(wèn)大家:紅紅說(shuō)的對(duì)嗎？孩子們齊聲應(yīng)答到:“對(duì)!”王老師:“哪我們因該怎么辦？”孩子們一起拍手說(shuō):“棒!棒!你真棒!”王老師說(shuō):“看看我們誰(shuí)能像紅紅一樣會(huì)動(dòng)腦筋!”討論:這是活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生的一幕

7、，對(duì)這一情境您有什么想法和自己的分析。案例四:觀雨問(wèn)題:下午，老師正準(zhǔn)備上課，忽然外面下起了瓢波大雨，老師發(fā)現(xiàn)孩子們的目光全被大雨所吸引住了，面對(duì)這種情況您認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣做?案例過(guò)程描述:下雨了，天公好像有意在施展自己的本領(lǐng)，一會(huì)兒瓢潑大雨，一會(huì)兒毛毛細(xì)雨。雨聲、雨景深深地吸引了孩子們的目光。正準(zhǔn)備開(kāi)始教育活動(dòng)的我也被孩子們的情緒所感染，不由的想:既然孩子們喜歡看雨，我不妨利用這真實(shí)的場(chǎng)面進(jìn)行教育活動(dòng)。于是，我和孩子們一起走到窗前，同他們一起欣賞這變化的雨滴。隨著雨滴的變化，孩子們學(xué)會(huì)了分辨什么是暴雨，什么是傾盆大雨，什么是毛毛細(xì)雨。隨后，我又提出了這樣的問(wèn)題:“雨滴是從哪里來(lái)的？”回答是肯

8、定的:“它們是從天上掉下來(lái)的，是從黑黑的云中來(lái)的?！碑?dāng)我又問(wèn):“雨為什么會(huì)落下來(lái)？”孩子們都茫然了帶著孩子們的疑問(wèn)，我講了小雨點(diǎn)的故事，使他們明白了小雨滴的家在海洋里，在草地上，了解小雨點(diǎn)是如何在空中旅行的。雨漸漸地小了，我們一起走出教室站在房檐下觀看雨滴落在地上的情景。徐曉明立即發(fā)現(xiàn):“小雨點(diǎn)落在水里變成了一個(gè)個(gè)小泡泡!”朱建更富有想象力:“它像小魚(yú)吐出的泡泡?！庇谑牵艺?qǐng)孩子們面對(duì)不停的雨滴想一想，說(shuō)一說(shuō)。張鵬:“下雨了，下雨了，雨點(diǎn)落到地上，像給地面鑲了一面鏡子?！北R哲:“下雨了，下雨了，小水珠像一個(gè)個(gè)小豆子從天上撒下來(lái)?！蹦羌?“下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)排著整齊的隊(duì)伍，從天上落下來(lái)變成了

9、一個(gè)個(gè)小泡泡?！崩盍?“下雨了，下雨了，小水珠像一排排的箭從天上射下來(lái)。”趙柯:“下雨了，下雨了，天上落下來(lái)的小水珠，像一朵朵水晶花?！蓖踔舅?下雨了，下雨了，小水珠落在水里，變成了一個(gè)個(gè)小套圈套在地面上?！备冻?“下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)像一串串項(xiàng)鏈從天上落下來(lái)?！蓖跤?“下雨了，下雨了，雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，操場(chǎng)變成了一條小河?！迸３?“下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)像一頂頂降落傘從天上落下來(lái)。”潘磊又有新的發(fā)現(xiàn)，他說(shuō)“:小雨點(diǎn)落在地上又被濺起來(lái)，像一頂頂美麗的皇冠?！焙⒆觽兊南胂笳孀屛腋袆?dòng)，讓我驚嘆。帶著這些遐想，我第一次感到了雨的魅力。小雨在不停地下，小朋友們帶著各自的想象睜大眼睛望著它，仿佛每個(gè)雨

10、滴中都有一個(gè)美麗的童話，一個(gè)新奇的幻想。隨著小雨滴，孩子們的目光從天空落到了地上。放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)專欄中有了一首由全班小朋友共同參與創(chuàng)編并獻(xiàn)給爸爸、媽媽的詩(shī)歌下雨了。案例五:美美的香夢(mèng)（張?jiān)佁峁┝樟帐侵邪嗟男∨笥眩惶焖约寒?huà)了一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)（出示畫(huà)面）。畫(huà)面中有太陽(yáng)，有白云，有車，有紅綠燈，有樓房，還有兩個(gè)小朋友，一個(gè)騎著羊，一個(gè)坐著在喝水。畫(huà)完之后，她很得意，繪聲繪色的講給老師聽(tīng)。她的講述是這樣的:早上太陽(yáng)升起來(lái)，爸爸開(kāi)車上班，路上非常堵，有很多紅燈。下班后，爸爸把車停到了小區(qū)的院里，擋住了別人的車，要下樓挪車。哥哥和妹妹獨(dú)自在家，他們倆沒(méi)意思，就下樓了。哥哥又跑到樓上接了兩杯水。他們來(lái)到了一

11、個(gè)陰森的森林，他們迷路了，遇到了壞灰狼和狐貍，他們很害怕，這時(shí)候媽媽來(lái)了，把他們救了出來(lái)，他們感到非常高興。（大體的意思是這樣）她講的非常生動(dòng)。老師說(shuō):“哎呀，你講的太棒了，簡(jiǎn)直像在講一本圖畫(huà)書(shū)。圖畫(huà)書(shū)都有名字，你給這個(gè)故事起個(gè)名字吧?！绷樟障胂胝f(shuō):“就叫:哎呀哎呀，好害怕”。老師:我喜歡你這個(gè)名字，還挺上口，可是圖畫(huà)書(shū)都有封面，要不你給她畫(huà)個(gè)封面怎樣?琳琳很快在紙的反面又花了一幅畫(huà)，并拿給老師看。琳琳給老師解釋:這是一個(gè)國(guó)王和一個(gè)王后。老師:喔，這是國(guó)王和王后啊!琳琳:你寫(xiě)上美美的香夢(mèng)。老師按照她的意思寫(xiě)上了這個(gè)名字老師:你這個(gè)名字是剛才講的故事的名字嗎?琳琳點(diǎn)點(diǎn)頭。老師:那你這個(gè)名字和剛才講的故事好像沒(méi)關(guān)系啊，里面也沒(méi)有國(guó)王和王后啊?琳琳一聽(tīng)，璞A,樂(lè)，就把這副畫(huà)扔到一邊了。老師替她把這副畫(huà)放在美工區(qū)。過(guò)了兩天，