初中二年級語文必修2第一課時課件

1、 “東京也無非是這樣” 流露出作者怎樣的情緒?與后文哪幾句話相呼應(yīng)? 與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應(yīng) “無非”一詞流露出作者對東京的失望之情。品味語言 “頭頂上盤著大辮子實在標致極了”怎么理解？ 句中“標致”是反語,在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國留學生的丑態(tài)。 “實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量。 表現(xiàn)出作者對清國留學生的強烈的厭惡和嘲諷之情。品味語言 “精通時事的人”怎么理解？ 這里是諷刺的說法，“時事”其實是一些無聊的事。 一些中國的留學生，他們無心向?qū)W，卻對當時的日本的其它文化和社會風氣很感興趣，所以稱他們?yōu)椤熬?/p>

2、通時事的”的人 在仙臺 “日暮里”中“日暮”會使作者自然想到“日暮途窮”之意，從而觸發(fā)他對社會黑暗的憂憤之情，所以記得?！八畱簟眲t是反清至死不渝的朱舜水客死的地點，作者這時也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)的學者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。表現(xiàn)出作者強烈的愛國主義情感。表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。作用：為什么只記住途經(jīng)的日暮里和水戶？思考:初到仙臺的“我”受到哪些優(yōu)待？ “大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族

3、自尊心。 究其原因是“大概是物以希為貴”,怎么理解？作者怎么理解自己受到優(yōu)待的原因？不收學費；幾個職員還為我的食宿操心?！按蟾攀俏镆韵橘F罷”“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面說這個客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意. “居然”一詞加強了句子的幽默感.怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑?！边@句話? 這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大

4、的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強盛的強烈愿望。簡述匿名信事件簡述看電影事件 一中國人被當作俄國偵探，被日軍斬首，圍觀的中國民眾神情麻木。（1905年攝于中國東北開原城外）“偏有中國人夾在里邊”，你能看出有哪些中國人？1.指給俄國人作偵探，被日軍捕獲，被槍斃的中國人（做毫無意義的示眾材料的人）；2.圍著看的一群中國人（麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客）；3.講堂里的我（被刺痛了的人）?！斑@一聲卻特別聽得刺耳”，“這一聲”指什么？為什么特別刺耳？“偏”表達了作者對國人的什么態(tài)度?“偏

5、”的意思是不應(yīng)該有卻有了。表達了作者的無奈，對中國人的愚昧無知和麻木感到痛苦 日本青年看到槍斃中國人，幸災樂禍，嚴重地傷害了“我”民族自尊心，故而使“我”覺得十分“刺耳” “他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思? “何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人. 合作探究“那時那地”指何時何地？“我的意見”指什么？我的意見發(fā)生怎樣的變化？“但在那時那地，我的意見卻變化了?！弊髡咴谙膳_的講堂里看時事電影指學習醫(yī)學

6、，走科學救國的道路。決心棄醫(yī)從文 匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向,第二件事寫中國國民的不覺悟-這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。合作探究 寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。 寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。匿名信和看電影事件的作用是什么？ 文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。

7、寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。 寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。 寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。 寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。 總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。精讀第38段，“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中

8、國的希望,便增加了勇氣。反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。合作探究思考“增加勇氣”指“正人君子”指 3、結(jié)尾這句話有什么意思? 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。合作探究在東京所見所聞-失望厭惡日暮里、水戶-敬仰憂國匿名信事件-憤慨心酸看電影事件-悲憤震動棄醫(yī)從文-憂國憂民暗線 感情線索愛國小結(jié)雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）小結(jié)課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對恩師 之情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想變化

9、藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見真摯懷念棄醫(yī)從文愛國主義小結(jié)同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和從百草園到三味書屋兩文蘊含的作者的思想感情有何不同? 作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而藤野先生則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見,熱心誠懇地關(guān)心,幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念. 夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，作者一定有許多話想對先生說。 請你把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫幾句話，表露作者當時的心跡。課堂練習一、填空。1、本文選自 。 2、課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對恩師 之

10、情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強烈的 思想感情。3、“東京也無非是這樣”流露出作者 的情緒。 4、“頭頂上盤著大辮子實在標致極了”使用 的修辭方法，表達了對清國留學生的 之情。5、“但在那時那地，我的意見卻變化了?！?，“我的意見”指： ?！皡s變化了”指 。6、“正人君子”指： 。 “愛國青年”指： 。作者藤野先生的交往作者的思想變化 藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見真摯懷念棄醫(yī)從文愛國主義對東京的失望強烈的厭惡和嘲諷朝花夕拾 反語、比喻 指學習醫(yī)學，走科學救國的道路。決心棄醫(yī)從文 二、簡答。1、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？2、初到仙臺的“我”受到優(yōu)待，究其原因“大概是物