稿件光的折射

1、光的折射梁子湖區(qū)宅俊中學(xué) 柯春生各位評(píng)委、各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章光現(xiàn)象第四節(jié)。 下面，我從教材分析、教具選用、教材處理、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的 教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析1、教材的地位和作用光的折射是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通 過(guò)對(duì)諸多現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)分析一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是 為以后第三章的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的教學(xué)目

2、 標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射分析生活中的一些簡(jiǎn)單光現(xiàn)象。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 分析、歸納能力；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（4）德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析探究，破除迷信，進(jìn)行唯物主義教育。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。（2）難點(diǎn)：在空氣和其它介質(zhì)中發(fā)生折射，折射角和入射角的關(guān)系；如何用光的折射解釋自然

3、現(xiàn)象。（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。二、教具選擇上課前將學(xué)生分成12組，所以本節(jié)課要準(zhǔn)備12套器材：光的折射演示儀；玻璃杯；適量的水；鉛筆；激光燈；多媒體課件。三、教材處理對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，用圖片創(chuàng)設(shè)情境引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí) 目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，采用先提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照實(shí) 驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論 到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。四、教法學(xué)法1、教法分析根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)

4、分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為 主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出 規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，以具 體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的 應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2、學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)法的 指導(dǎo)。本節(jié)采用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)討論，總結(jié)歸 納出光的折射規(guī)律，并應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，提 高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程這節(jié)課我將教學(xué)過(guò)程共設(shè)為五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）

5、、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：觀察一些有關(guān)光的折射現(xiàn)象的圖片。通過(guò)觀察圖片能學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，讓學(xué)生領(lǐng)略到自然現(xiàn)象中的美妙與和 諧，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，并為后面的新課教學(xué)埋下了伏筆。（二）、分組實(shí)驗(yàn)，歸納規(guī)律：活動(dòng)1：學(xué)生觀察，揭示課題提出問(wèn)題，界定研究的主題：如果光從空氣斜射向水中時(shí)，可能會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生 呢？要求學(xué)生猜想和假設(shè)，并分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：讓一束激光從空氣中斜射入裝有水的玻璃杯中，學(xué)生從側(cè)面觀察激光 傳播方向是否發(fā)生了改變？學(xué)生分成小組實(shí)驗(yàn)，這樣可以突出以學(xué)生為主體的教學(xué)意圖。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師向?qū)W生指出：這種現(xiàn)象叫光的折射，從而揭示課題。板書(shū)折射定義，同時(shí)

6、用不同顏色的粉筆強(qiáng)調(diào)“斜射入”，加深對(duì)折射的理解。并對(duì) 照?qǐng)D形講解哪些是折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、哪些是折射角和入射角。物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察已對(duì)光的折射有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)2：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律（1）教師提出探究課題：?jiǎn)栴}1：激光斜射入水中時(shí)折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？問(wèn)題2：激光斜射入水中時(shí)折射角和入射角的大小關(guān)系如何？問(wèn)題3：當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并小組討論、歸納出光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規(guī)律。在探 究歸納的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比和分類(lèi)討論的思想，以及從特殊到

7、一般的思想。學(xué)生小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)，用多媒體顯示規(guī)律：折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上（三線(xiàn)共面）；折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；（光線(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折；光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。教師補(bǔ)充:如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。這樣層層的深入，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，下面就通過(guò)一些習(xí)題來(lái)加深對(duì)光的折射規(guī) 律的理解。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生完成作圖練習(xí)：在圖中根據(jù)入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)。 根據(jù)入射光線(xiàn)在圖中畫(huà)出折射光線(xiàn)?；顒?dòng)3：運(yùn)用多媒體課件演示，總結(jié)折射規(guī)律：學(xué)生帶著問(wèn)題觀察課件演示：入射角增大時(shí)，折射角怎樣改變？課件演

8、示1）課件模擬演示光在空氣和其它介質(zhì)中折射時(shí)入射角和折射角的關(guān)系。改變?nèi)肷浣嵌?，觀察折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。學(xué)生觀察后總結(jié)出結(jié)論：（光線(xiàn)從空氣斜射水中）入射角增大時(shí)，折射角也增大；提問(wèn)：光在反射現(xiàn)象中光路可逆嗎？（學(xué)生都能肯定回答）教師指出：光在折射現(xiàn)象中光路也是可逆的。因?yàn)椤肮饴房赡妗痹诠獾恼凵渲杏泻艽蟮膽?yīng)用，它能幫助學(xué)生確定光從水斜射入空 氣中時(shí)的折射光線(xiàn)。繼續(xù)提問(wèn)：如果光線(xiàn)從水中進(jìn)入空氣中時(shí)，那折射角是否小于入射角？引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)規(guī)律。課件演示2）光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中師生共同討論后得出結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

9、通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)已經(jīng)獲取了光的折射規(guī)律，使學(xué)生對(duì)光折射的理解由感性認(rèn)識(shí) 上升到了理性思維，并為下面用光的折射規(guī)律解決問(wèn)題做下了鋪墊。（三）、遷移應(yīng)用，加深理解1、解釋常見(jiàn)的現(xiàn)象：（1）斜插入水中的鉛筆為什么會(huì)彎折？（學(xué)生分組討論）（課件解釋?zhuān)?）能否有辦法不動(dòng)鉛筆和杯子，使斜插入水中的鉛筆彎折程度改變？（3）一位同學(xué)在水中游泳時(shí)，看到游泳池邊上的樹(shù)突然長(zhǎng)高了，這是為什么呢？ （課件解釋?zhuān)┙鉀Q這些問(wèn)題的方式采用師生互動(dòng)方式，評(píng)價(jià)時(shí)采用學(xué)生互相評(píng)價(jià)的方式，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。2、應(yīng)用于實(shí)際：講述故事）：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的

10、老人說(shuō)，這是 水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。（學(xué)生分組討論）（課件顯示）現(xiàn)象的解釋培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，并養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài) 度。（四）、歸納小結(jié)，形成體系提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)？學(xué)生小結(jié)，教師歸納。（課件顯示）（五）、分層作業(yè)，應(yīng)用延伸1、必做題：（1）請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。（2）人眼在圖中的A處看見(jiàn)水杯里B處一條魚(yú)，請(qǐng)根據(jù)光的折射規(guī)律作出光路圖。A（3）聯(lián)系實(shí)際列舉兩例生活和自然界中的折射現(xiàn)象？例如：叉魚(yú)時(shí)，漁民知道向看到的魚(yú)的下面叉才能叉到魚(yú)。早晨，剛看到日出時(shí)，實(shí)際上太陽(yáng)還在地平線(xiàn)以下等。2、選做題：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射