讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)

1、讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè) 【摘要】快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種理念，更是一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)本來(lái)就是快樂(lè)的在快樂(lè)寬容和諧的氛圍中，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，和學(xué)生一起尋找真諦。本文從師生關(guān)系、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等方面做了闡述。 【關(guān)鍵詞】快樂(lè)學(xué)習(xí) 師生關(guān)系 教學(xué)方法 體驗(yàn)我國(guó)古代大教育家孔子認(rèn)為“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，反以學(xué)習(xí)為享受，所

2、以人們?cè)诳鞓?lè)的心情下所獲得的一切知識(shí)會(huì)掌握得迅速而牢固。但縱觀現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師教的“千辛萬(wàn)苦”，學(xué)生學(xué)得“苦不堪言”。 在物理學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)是我們每個(gè)教育工作者長(zhǎng)期研究的問(wèn)題，從而在行動(dòng)上真正貫徹我國(guó)著名教育家陶行知先生的“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。下面結(jié)合自己的教育實(shí)踐和學(xué)習(xí)所得，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教師和學(xué)生構(gòu)成了物理教學(xué)的兩個(gè)重要的方面，好的課堂氛圍能使師生如沐春風(fēng)，和諧愉快地進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng)；古人云:“親其師，才能信其道”。教師真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等地交流感情和學(xué)問(wèn)，并以一顆坦誠(chéng)的心去

3、感受每一個(gè)學(xué)生和喜怒哀樂(lè)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，和諧的師生關(guān)系奠定了課堂的民主氛圍，奠定了學(xué)生想學(xué)好這門課的愿望，學(xué)生信賴教師，尊重教師，愿意完成教師所交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，更想學(xué)好他所愛戴的老師所教的學(xué)科，以期得到老師的表?yè)P(yáng)、支持和愛撫。 二、積極的學(xué)科情感是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的物理成績(jī)與本學(xué)科積

4、極的學(xué)科情感呈正比關(guān)系。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢?1.熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng) 言為心聲，情動(dòng)于意而形于色，如果沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂(lè)道的熱情和笑容可掬的神情呢?教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中去，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說(shuō):“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功 教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，有些知識(shí)宜隨著學(xué)生知識(shí)和能力的提高逐步引向深入，考

5、試更應(yīng)基于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，切忌難度過(guò)高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。 3.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引起好奇或懸念學(xué)生在日常生活中觀察接觸過(guò)許多物理現(xiàn)象，如下雪天汽車在彎道上容易“放橫”，騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)身體內(nèi)傾，水滴為球形等等，讓學(xué)生置身于生活事例的分析中，把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉而又親切的物理環(huán)境之中，使他們感到愉快。三、 多樣化的教學(xué)方法是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提1.物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理的興趣有很大一部分在于實(shí)驗(yàn)的趣味性。如能用好實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用。如用“紙盒燒水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明沸騰需要吸熱；“一紙托千斤”來(lái)說(shuō)明大氣存在著較大的壓強(qiáng)。這些實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象往往

6、與學(xué)生猜想的有所不同，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。2.利用物理學(xué)史使抽象的內(nèi)容變得具體而清晰。物理學(xué)的一個(gè)公式、一條定理后面都隱藏著一段血與汗的歷史，學(xué)生從中受到震撼、鼓舞，也可以在意志、品質(zhì)、毅力等非智力因素方面得到培養(yǎng)，同時(shí)還能得到科學(xué)名人的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法的熏陶。如講到阿基米得原理時(shí)，就講他如何辨別皇冠真?zhèn)?，講他臨死不懼，堅(jiān)持真理的一身正氣；講到電磁感應(yīng)時(shí)，講一下法拉第由“電既能生磁”進(jìn)行的逆向思維“磁必定也能生電”，并由此進(jìn)行的艱苦不懈的追求。促使學(xué)生形成邏輯思維的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 3.利用多媒體展示物理過(guò)程。多媒體圖文聲像并茂，能從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和

7、興趣；能動(dòng)態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；有更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；這樣的教學(xué)，促使學(xué)生用多種感官去學(xué)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。四、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基本條件學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積極主動(dòng)參與知識(shí)的獲取，教學(xué)的目的是促使學(xué)生思考，而不在背記知識(shí)和技巧；學(xué)生學(xué)什么必須與怎樣學(xué)相結(jié)合。 在教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”呢？1.教師要樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則在課堂教學(xué)中，教師切忌包辦代替。作為教師要能變教為誘，變教為導(dǎo)，發(fā)揮教

8、師的主導(dǎo)作用；要及時(shí)“引導(dǎo)”，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)中遇到困難，教師要加強(qiáng)“疏導(dǎo)”。學(xué)生使用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際時(shí)，教師要給予恰當(dāng)?shù)摹爸笇?dǎo)”。教師在導(dǎo)的過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)，只有把教師的誘調(diào)諧到學(xué)生思的頻率上，才能發(fā)生諧振，學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情緒才能被最大限度地激活。2.教學(xué)過(guò)程開放，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)獲取過(guò)程陶行知先生曾作過(guò)一個(gè)形象的比喻：“接知如接枝”。他認(rèn)為接受知識(shí)就如同嫁接一樣，必須有經(jīng)驗(yàn)里的知識(shí)做根，然后別人的相類經(jīng)驗(yàn)才能接上去。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開放，正是“為學(xué)生的稟賦和智能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”盡量做到新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索，提出的問(wèn)題讓學(xué)生思考，物理規(guī)律讓學(xué)生尋找，結(jié)論讓學(xué)生概括。

9、讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，使他們?cè)谔骄亢徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)求知熱情。3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制有效的激勵(lì)機(jī)制能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。（1）在學(xué)生剛接觸物理階段，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)起點(diǎn)要低一點(diǎn)，難度小一些，使學(xué)生能夠調(diào)整學(xué)習(xí)步驟而避免過(guò)多的疑惑和挫折。讓學(xué)生在依靠自己解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。（2）對(duì)學(xué)生的反應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)注和反饋。 總之，在教學(xué)中, 教師必須要充分挖掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、思辨、解決、歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)使人振奮，