人教版小學數學三年級下冊《位置與方向(一)》表格式教案

1、設計者:單元第一單元1AU-/y-ZUr2課題（課時）At、十工rtA-rt2廠I71人AA甘m位置與方向1（1課時）hrxiAu-j宀占厶亠、+it/一1占|訝、I士亠仃，、亠rm人二一宀授課時間厶匕學習1、學生在已有的生丫口和知識經驗的基礎丄，學生自身的方位來形成辨認東南西北這四|方向。能夠目標用給定的一個方向辨認其余的二個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。2、知道地圖通常是按“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則繪制的，能看懂平面圖或地圖上的方向。3、借助現實的數學活動，通過說一說、找一找、做一做等活動，增強學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。重點難點重點：能

2、夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不冋的方向。難點：能用“東、南、西、北”描述物體所在的方向，能看懂平面圖或地圖上的方向。課前主題圖，多媒體課件準備學習指導預案設計意圖（一）創(chuàng)設情境,初步感知。創(chuàng)設學生熟悉的生1、導入：冋學們，我們學過了許多表示方位的詞，你能來說說嗎？你能用這些表示方活場景，4各生活素位的詞說一說你的位置嗎？材融入教學中，使2、在我們的日常生活中還有許多辨別方向的詞，比如：早晨，太陽在（東）方升起。傍學生感受到數學來晚，太陽在（西）方落下。源于生活，瓏們身出示年級語文課上學過的兒歌：早晨起來,面向太陽，前面是東，后面是西，左面是邊

3、處處有數學，培北,右面是南。今天我們就來找找這些方向。養(yǎng)學生用數學的眼（二）提出問題，探究新知光觀察生活。1、尋找生活中的數學。師：現在我們來到操場上觀察，你能說一說你面向的是哪個方向？生：我們面向的是東面，因為太陽東升西落。（分組討論，合作探索）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？注重聯系學生已有下面進行小組討論再匯報。的知識水平，挖掘預設：學生內在探索新知生1:我借助兒歌來分辨方位。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。的能力。生2:我們面對的是東面，背對著的就是西面，我再伸開雙臂，左手指的方向是北面，右手指的方向是南面。找一組學生上前演示。4名學生分別向東、南、西、北4

4、個方向走，其他學生觀察，并說一說發(fā)現了什么。以活動促發(fā)展，通生：我發(fā)現東與西相對、南與北相對。過形式多樣、新穎2、游戲激趣，鞏固運用有趣的活動，激發(fā)用手勢表示方位：老師說個方向，學生迅速用手指出。4人小組之間一人說方向，其他學生用手指出來。3、在生活情境中，探索、體驗新知。（出示主題圖）（1）以4人小組為單位，根據自己的方法讓學生看圖在學校操場上辨認東、南、西、北方向。并說一說為什么這么判斷？（匯報交流各種不同的方法）（2）學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？并能根據主題圖填空。圖書館在校園的東面，體育館在校園的西面；教學樓在校園的北面，大門在校園的南面。（小組之間交流答案并匯報。）

5、使學生明確以校園為參照物確定方向。（3）你還能根據主題圖說一說（）在（）的（）面。4、學習例2。（1）師：你能把看到的教學樓、大門、圖書館、體育館的位置情況記錄在校園示意圖上嗎?北III*4I學生參教學門熱情，提學生熟練運用知識節(jié)能力。讓學生不拘格，從FL角度，種方法求證新知。（2）說一說是怎么想的，然后匯報。（學生繪制校園示意圖的方法可能有很多。）體現方法的多樣化，讓學生體會標注方向的必要性和重要性。預設：有的學生可能將每一個建筑物的所在方向都標明；有的可能只標出一個方向；有的學生可能將東邊的建筑物畫在紙的上部，有的學生也有可能將北邊的建筑物畫在紙上。（3）師：這么多種方法都不錯，你們很有辦

6、法。為什么同一座教學樓一會兒示意圖的東面，一會兒又在示意圖的南面？你們對此有什么看法呢？說一說怎樣畫更簡便、更清楚？a、你能在圖中標出方向嗎？并說出這樣標的原因？b、并試著填空。生：我們可以按照“上北下南，左西右東”的方法來標示。師小結：平面圖和地圖通常是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。（4）師：在畫平面圖或地圖時，一般要畫一個向上的箭頭，箭頭上面寫一個“北”字，表示這幅平面圖或地圖是按照“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則繪制的。請同學們按照“上北、下南、左西、右東”的要求，重新繪制校園示意圖。再為自己的校園示意圖加上方向標。想一想這次大家繪出的結果會怎樣？試試看?。▽W生先在書上

7、完成，再在小白板上繪制，到前面講一講。）（5）根據這幅校園平面圖，你還能提出什么問題？你會解答嗎？（指2名學生提問，全班作答。）（三）鞏固練習，拓展知識。1、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。2、說一說，這節(jié)課有哪些收獲？老師進行點評，反饋。XX小學部教學設計設計者:板書設計位置與方向北西主題圖東南圖書館在校園的東面，體育館在校園的面；教學樓在校園的面，大門在校園的面。反思以及改進措施單元第一單元課題（課時）位置與方向2（1課時）授課時間學習目標1、會看簡單的路線圖（四個方向），并會用東、南、西、北來描述行走的路線。2、利用給定的條件下，會確定物體在直線上的位置。3、借助實際的數學活動

8、，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。重點難點重點：能辨認地圖上的東、南、西、北的方位，能看懂平面圖的方向。難點：能用東、南、西、北來描述行走的路線，利用給定的條件下，會確定物體在直線上的位置。課前準備例3主題圖學習指導預案：設計意圖（一）創(chuàng)設情境，初步感知。導入：同學們，昨天咱們在學校的操場上進行上一次實踐活動，我們又認識了東、南、西、北4個表示方位的詞。今天我們繼續(xù)學習有關位置與方向的知識。（二）提出問題，探究新知1、出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？（3）說

9、一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？學生親自經歷了畫平面圖需統(tǒng)一方向的過程，明確了統(tǒng)一方向的必要性。2、師：在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。（板書課題：位置與方向一一路線）2、師：還記得平面圖或地圖上的方向是如何繪制的嗎？共同回憶：上北下南，左西右東。3、師：現在有一位小朋友迷路了，需要我們幫幫他，你們愿意嗎？（出示例3掛圖）看圖識方向：根據路線圖右上角“北”的標志，可知圖中的方向是上北下南，左西右東。同桌交流，再匯報：小朋友去少年宮、體育場、醫(yī)院該怎樣走？（先用鉛筆畫一畫行走的路

10、線，再用上方位詞說一說該怎么走。）說出你的理由。提示：走的方向可以不統(tǒng)一，如：去醫(yī)院，可以先向北再向西4、師小結：看線路圖時，首先要確定好自已所處的位置，以自已所處的位置為中心，再根據上北下南、左西右東的規(guī)律來確定目的地和周圍事物所處的方向，最后根據目的地的方向和路線來確定所要行走的路線。（三）鞏固練習，拓展知識。1、第5頁做一做。學生獨立完成第1題，然后在圖中畫出小紅從家道游泳館的路線。同桌交流：小紅從家?guī)椭鷮W生鞏固用向東走了120米，又向南走了100米到游泳館。給定的一個方組長分配，其它3名學生分別說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。（可以先畫一畫路向辨認其余三線）個方向以及描根據路線圖，

11、每組提出2個不同的問題。然后全班交流。述行走路線的2、完成書第6頁的第3題。知識。（1）第1題，學生獨立完成。（2）第2題，同桌互相提問互相解決問題。板書設計位置與方向例3主題圖反思以及改進措施單元第一單元課題（課時）XX小學部教學設計設計者:練習課1（1課時）授課時間學習目標重點難點課前準備重點：熟悉4個方向難點：會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。練習題、多媒體課件1、學生進行綜合練習，進一步提升辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。2、學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。設計

12、意圖練習能幫助學生梳理所學內容。使學生體驗在生活中需要用到方位的知識，感受數學與日常生活的密切聯系。熟悉4個方位。學習指導預案導入：同學們，在這幾天里你學到了哪些數學知識？（位置與方向）今天我們就針對這幾天所學的知識進行練習。（一）基本練習。1、說一說：你認識的4個方向：同桌互相考一考。在平面圖或地圖上位置是怎樣確定的？（上北下南，左西右東。）出示第2頁主題圖，根據示意圖指出東南西北，說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊？2、指一指：4人小組合作完成第6頁第2題然后集體匯報。3、畫一畫：畫出一個標有4個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！4、同桌交流第7頁第4題。觀察中國地圖，先找出“五

13、岳”，告訴薛學生中岳是嵩山，請你根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？（二）提高練習。（結合小卷）1、走進汽車展覽大門，在收費廳的正北面有“夏力”屋，南面有“紅旗”屋。在收費廳的東南面有“金杯”屋，西南面有“奧迪”屋。在收費廳的東北面有“奧拓”屋，西北面有“捷達”屋。請你根據上面的描述，把這些屋名填在適當的位置上。單元第一單元課題（課時）位置與方向3（1課時）授課時間設計者:XX小學部教學設計學習目標1、學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。3、

14、提咼學生的觀祭能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。重點難點重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。課前準備指南針、主題圖、多媒體課件學習指導預案設計意圖一、交流預習收獲1、交流學案完成情況（互相檢查是否完成，匯報自己預習所得。）（1）教學樓在操場的北面，大門在操場的南面，體育館在操場的西面，圖書館在操場的東面。（2）多功能廳在操場的東北角，食堂在操場的西南角。（3）自學例5，找出主題圖中的八個方位，回答：飛禽館在動物園的（）位置。從大門出發(fā)可以怎樣走？。2

15、、互相解決疑問生活中什么時候會用到方位的知識。3、準備匯報學習結果。（小組分工。）二、課堂探究、匯報展示1、導入：通過前幾堂課的學習我們學會辨認東、西、南、北四個方向?，F在就請你說說教學樓、圖書館、大門和體育館分別在操場的什么方向。2、師：你們說的都很正確，但是在生活中有許多物體的擺放不是正對這四個方向時，我們又如何去辨認呢？今天我們就來研究這種情況。（板書：辨認方向）3、小組交流，組織匯報。預設：例4生：多功能廳在操場的東北角，食堂在操場的西南角。功能廳在東和北兩個方向之間，所以把這個方向稱為東北。食堂在西和南兩個方向之間，所以把這個方向稱為西南。用同樣的教法，指導學生理解“東南、西北”兩個

16、方向詞，并小結：這就是今天我們學習的四個新方向：東北、東南、西北、西南。師：為了更準確的辨認方向，今天老師帶了個指示方向的工具，看看我?guī)У氖鞘裁?？（出示指南針）一個看似簡單實際并不簡單的問題來引起學生的思考,介紹指南針：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了目的激發(fā)學生解決問題的欲望，引起學生情感的整體參與。指示方向的儀器一一司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，黑色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。(1)認一認：讓學生從北面開始逐一對四個新學的方向進行鞏固。并引導說出

17、哪些是相對的方向呢？從而得出：東北與西南是兩個相對的方向，西北與東南也是兩個相對的方向。(2)說一說：讓學生分小組說一說，校園的八個方向分別有哪些建筑物？女如宿舍大樓在校園的西南角等。(3)論一論：“生活中什么時候會用到方位的知識？”預設：a、早晨或傍晚的太陽b、在夜空中找到北斗星c、燕子每年都從北方飛往南方過冬d、昨天的天氣預報說，今天刮西北風4、根據教室內的具體情況說出東北、東南、西北、西南這四個方向各有什么？小結：辨認東北、東南、西北、西南四個方向的方法：(1)利用指南針辨認。(2)借助身邊事物辨認，只要知道東、南、西、北中的一個方向，其余的七個方向便可確認。預設：例5通過設計以上三個環(huán)

18、節(jié)的鞏固練習，幫助學生掌握新課知識。1、學生觀察“動物園導游圖”，小組交流，每人自定一個方向考同學辨認其余七個方向，同時描述各場館所在的位置。2、學生交流圖上的問題。生1:飛禽館在動物園的東北方，從大門出發(fā)，可以先到獅山，再向東北走。生2:從大門出發(fā)先向北走到長頸鹿館然后向北走經過海洋館就到飛禽館了。3、學生自由提出不同的問題進行討論和交流，說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方。描述去各動物館的行走路線方法：以出發(fā)點為基準，先確定參觀點所處的方向，看那條路通向參觀點，用“先向再向最后向”把行走路線描述出來。小結：我們學會了看簡單路線圖的八個方向：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南，并

19、能描述行走的路線。描述行走路線的方法：以出發(fā)點為基準，先確定要到達的地方所處的方向，再看那一條路通向目的地，最后把行走路線描述出來。三、鞏固練習1、完成書第9頁的做一做。通過小組交流討論后師生交流想J法。旨在讓學生用數學知識來解決簡單的實際問題，減少學生對數學的枯燥感，激發(fā)學生學數學，愛數學，用數學的興趣。培養(yǎng)學生的探索意識和應用意識。說一說1路公共汽車的抒車路線立說一說從火車站到動物園的行車路線，從動物園到火車站的行車路線。小組交流從任意一站到另外一站的行車路線。2、完成書第11頁的第3、4題。四、當堂檢測。完成書第12頁的第5、6題。位置與方向板書設計西北北東北西主題圖東西南南東南反思以及改進措施XX小學部教學設計設計者:單元學習第一單元課題（課時）練習課2（1課時）授課時間學生進行綜合練習后，進一步增強辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。目標學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。重點重點：認識8個方向。難點難點：會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。課前練習卷準備學習指導預案設計意圖導入