烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計（馬莉佳）

1、主動參與”教學(xué)模式教案設(shè)計框架學(xué)科：語文年級：一年級備課人：馬莉佳課題： 19 烏鴉喝水課時數(shù)：1教材解讀：烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解

2、。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。教學(xué)目標知識與技能：1、檢查生字學(xué)習(xí)情況，夯實雙基。2、正確、流利、有感情朗讀全文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，篩選問題后釋疑。情感態(tài)度價值觀：懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。教學(xué)重難點重點：感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。難點：通過朗讀體會烏鴉的情感變化。質(zhì)疑單自學(xué)生字，把課文讀通順2、初步質(zhì)疑，提出自己不懂的問題教學(xué)板塊（注明各板塊時間及解決目標序號）學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師指導(dǎo)活動設(shè)計意圖第一板塊：（質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)）5分鐘觀看動畫，質(zhì)疑問難。學(xué)生提出問

3、題質(zhì)疑。學(xué)生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、師：老師給大家?guī)砹艘徊坑腥さ膭赢嬈?，大家想看嗎？（生看完動畫后）這個動畫故事的名字是什么？（板書：烏鴉喝水。） 2、板書：19 烏鴉喝水，指名讀。激 發(fā)興 趣第二板塊：（點撥助學(xué)）10分鐘1、檢查課前預(yù)習(xí)的情況：（1）、認讀生字詞。 （2）、輪讀全文。2、請學(xué)生匯報在預(yù)習(xí)時學(xué)懂的知識和沒弄懂的問題：復(fù)習(xí)檢查篩選課前生成問題，生成小組合作學(xué)習(xí)問題。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)后掌握知識的情況第三板塊：（探究解疑）15分鐘各小組進行交流和學(xué)習(xí)活動。學(xué)路建議：1）“到處”是什么意思？你能表演一下嗎？烏鴉當時的心情怎樣？那讀到這個地方時，我們應(yīng)怎么讀？2）找著找著，烏鴉

4、發(fā)現(xiàn)了一個瓶，而且瓶里還有水，這時它的心情又怎樣？能讀出驚喜的心情嗎？3）它高高興興地去喝水，喝到了嗎？為什么？4）他想到了什么好辦法？5）烏鴉多想喝到水啊，他為什么不把小石子一下都放進瓶子里那？“漸漸”是什么意思？6）你能用漸漸造句嗎？烏鴉最終喝到水了嗎？（學(xué)生小組內(nèi)主動學(xué)習(xí)、研究、分工）指導(dǎo)小組討論，理解課文內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文小組合作理解感悟第四板塊：（分層測練）5分鐘小組合作，完成練習(xí)：第一組：課后讀讀說說 用“漸漸”說一句話。第二組：我會選。1、喝 渴小弟弟口（ ）了，要（ ）水。2、為 辦這個（ ）法真好！他（ ）班級做了很多好事。3、烏 鳥這種（ ）的名字叫（ ）鴉。指導(dǎo)嘗試夯實雙基第五板塊：（運用升華）5分鐘學(xué)生觀看課件拓展知識。1、你喜歡他嗎？能不能用一句話夸夸他？這只烏鴉值得我們學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)他什么？2、如果瓶子附近沒有石子，你能