濟(jì)南初中生物八上1第3節(jié)果實(shí)與種子的形成教案4九折優(yōu)惠

1、第三節(jié) 果實(shí)和的形成【簡(jiǎn)析】本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了綠色開(kāi)花物的開(kāi)花、傳粉和之后，對(duì)植物一生的進(jìn)一步探索，其主要意圖在于讓學(xué)生了解花以后是如何發(fā)育成果實(shí)和的，花的各個(gè)部分將要發(fā)育成果實(shí)和的哪個(gè)部分主又有哪些，各部分作用。本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)“探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積變化”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解果實(shí)和的形成過(guò)程。然后通過(guò)“觀察的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，理解的結(jié)構(gòu)和功能。最后介紹了的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，來(lái)加深對(duì)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)想】在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)

2、育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。在講述形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)后面的關(guān)于結(jié)構(gòu)的知識(shí)。在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和胚珠與的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里有多有少的原因。對(duì)于的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照一定的順序解剖和觀察菜豆、玉米，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；2、認(rèn)識(shí)的主，能夠比較菜豆和玉米的異同，識(shí)別葉植物和雙子葉植物。能力目標(biāo)：通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、提高獲取知識(shí)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)

3、數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)果實(shí)與形成過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)及突破】重點(diǎn)：1、后子房的發(fā)育。2、認(rèn)識(shí)的主；識(shí)別葉植物和雙子葉植物。難點(diǎn)：探究果實(shí)和的形成過(guò)程；觀察的結(jié)構(gòu)。教學(xué)突破：在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。在講述形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)后面的關(guān)于結(jié)構(gòu)的知識(shí)。在了解了果實(shí)和的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和胚珠與的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里有多有少的原因。對(duì)于的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)

4、學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照一定的順序解剖和觀察菜豆、玉米，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)“”“細(xì)胞”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：掛圖、課前指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小組觀察果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積變化。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)小組觀察果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積變化?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并畫(huà)出示意圖。當(dāng)雙完成后，胚珠、子房才開(kāi)始發(fā)育，這時(shí)花的其他結(jié)構(gòu)又發(fā)生什么變化呢？：由問(wèn)題入手引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該為教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。二、講授新課（一）果實(shí)和

5、的發(fā)育1、請(qǐng)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，勾畫(huà)主要知識(shí)點(diǎn)。并用紅筆標(biāo)注出自己解決不了。2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題”的，發(fā)揮合作精神，好。3、瘋狂基礎(chǔ)知識(shí)。（A 層同學(xué)全面理解和掌握；B 層同學(xué)基本理解并掌握；C 層明確，初步理解和知識(shí)）。閱讀第 13 頁(yè)和 14 頁(yè)，回答下列問(wèn)題：1、傳粉和作用完成后，、以及的和一的卻慢慢龐大起來(lái)。般都逐漸凋落，2、在果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，由于細(xì)胞的、和，子房發(fā)育成 ， 子房壁發(fā)育成 ， 胚珠發(fā)育成 ，卵發(fā)育成。3、小組合作，探究解惑：1、各小組同學(xué)預(yù)習(xí)中不理解的知識(shí)，相互、交流，解決疑難，盡可能使每個(gè)同學(xué)把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)都搞明白，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。先對(duì)桌，

6、解決不了再小組討論，要體現(xiàn) A 幫 B，B 幫 C 的互幫互學(xué)原則。仍然解決不了的疑問(wèn)，展示到黑板上，由全體師生共同解決。2、要注意的有效性，珍惜時(shí)間，及時(shí)解決問(wèn)題，不要談與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。(1)根據(jù)P13 頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，試分析果實(shí)不斷長(zhǎng)大的原因？(2)在P13 頁(yè)的實(shí)驗(yàn)中，除排水法外，你認(rèn)為還可以采用什么方法探究果實(shí)體積的變化？(3)胚珠的數(shù)目與的數(shù)目關(guān)系？（4）果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，體積為什么會(huì)逐漸增大？（5）子房壁（）珠被（）果實(shí)子房卵（）胚珠極核（）柱頭和花柱凋落（二）的結(jié)構(gòu)小組合作，探究解惑：1、捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆，經(jīng)水浸泡的菜豆變化？這意義？2、輕輕地剖開(kāi)大豆的種皮，對(duì)照16 頁(yè)，認(rèn)識(shí)大豆的結(jié)構(gòu)。3、縱向切開(kāi)玉米，將碘液滴在玉米的切面上，發(fā)生了什么現(xiàn)象？玉米的哪一部分變藍(lán)了？說(shuō)明了什么問(wèn)題？4、對(duì)照16 頁(yè)，認(rèn)識(shí)玉米的結(jié)構(gòu)。5、比較玉米和菜豆有何異同？6、雙子葉植物？葉植物？各舉幾個(gè)例子。7、讓學(xué)生嘗試區(qū)分常食用的下列食物是果實(shí)是還是的一部分。大豆、玉米、西紅柿、西瓜、西瓜子、葵花瓜子、小麥、水稻、大米、桃子【教師總結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了植物的花在傳粉和以后，花的各部分的變化情況，明確果實(shí)是由的子房發(fā)育而來(lái)的。通過(guò)探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程體積的變化，使大家知道果實(shí)每天都在膨大，學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法；通過(guò)觀察的結(jié)