李相如學(xué)校體育的幾個熱點(diǎn)問題

1、我國學(xué)校體育怎么啦關(guān)于學(xué)校體育幾個熱點(diǎn)問題思考 首都體育學(xué)院 李相如 一、從30屆奧運(yùn)會談起2004劉翔的突然爆發(fā)，中國大喜過望，成為中國速度的象征，贊助商找到了包裝對象2008的突然退賽，翔飛人飽受質(zhì)疑，贊助商損失慘重2012年!有什么啟示？二、知識真的那么重要嗎？什么是新時(shí)期？解讀四個產(chǎn)業(yè)（第一、第二、第三、第四產(chǎn)業(yè)）。第四產(chǎn)業(yè)又稱之為知識產(chǎn)業(yè)或信息產(chǎn)業(yè) 。我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，創(chuàng)新人才是如何煉成的？（圖片：綠燈俠，月球車）知識經(jīng)濟(jì)是由電腦、自動化技術(shù)和機(jī)器人代替人的時(shí)代。2000年，美國只有2%的人從事農(nóng)業(yè)，10%的人從事制造業(yè)，美國是世界上最大的出口國，但50%的出口商品是只有19人

2、或更少人組成的公司創(chuàng)造的。美國是世界上最富有創(chuàng)新精神的國家，美國的學(xué)校教育注重的不是簡單的知識傳授，追求的是有責(zé)任感、想象力、創(chuàng)造力。球員馬布里的籃球想象力。西安事變的解讀 優(yōu)秀的、富有潛質(zhì)的青少年是學(xué)出來還是玩出來？體育是學(xué)校門面和精神的象征胡錦濤主席訪美，芝加哥沃爾特佩頓中學(xué) 橄欖球 籃球溫家寶總理在北京市朝陽區(qū)十八里店小學(xué) 打籃球北京人大附中、北大附中的故事三、現(xiàn)代學(xué)校體育的應(yīng)該向何處發(fā)展？（一）張伯苓的世紀(jì)吶喊現(xiàn)代學(xué)校體育教育呼喚重視體育、懂得體育的校長。張伯苓發(fā)出的“不懂體育的，不應(yīng)當(dāng)校長”的吶喊，至今震耳欲聾、蕩氣回腸！張伯苓投筆從戎，然后棄戎投筆，想辦教育張伯苓的人才教育信條是兼

3、顧德、智、體三個方面，且德育、智育、體育觀都有其獨(dú)到的見解。張伯苓最著名的有奧運(yùn)三問見稿（二）體育獨(dú)特的魅力對青少年成長的影響1.體育運(yùn)動的缺陷之美足球、籃球誤判的魅力 馬拉多納的上帝之手中國教練的機(jī)智為什么拒絕采用科技手段對付假球、黑哨網(wǎng)球兩次鷹眼說明什么體操、跳水、藝術(shù)體操等的人為判分（二）體育獨(dú)特的魅力對青少年成長的影響3.體育的遺憾之美中國射擊運(yùn)動員王義夫美國射擊運(yùn)動員埃文斯 三次與奧運(yùn)金牌擦肩而過（二）體育獨(dú)特的魅力對青少年成長的影響4. 體育的精神之美5. 體育的感染與振奮民族精神之美容國團(tuán)中國乒乓球中國女排姚明現(xiàn)象劉翔的霸氣體育的對手之美（二）體育獨(dú)特的魅力對青少年成長的影響7.

4、 體育競技場上的丑惡與扭曲之“美”20世紀(jì)驚天騙局 加拿大短跑運(yùn)動員約翰遜馬拉松的騙局興奮劑四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判“現(xiàn)代奧林匹克之父”顧拜旦曾說過，英國公學(xué)運(yùn)動場上那種追求卓越和期望的精神給了他靈感。但是，如今這種精神已在英國無處可尋了。而中國存有這種精神。就此打住吧。要么就行動起來，嘗試在英國國內(nèi)重新發(fā)現(xiàn)和推廣這樣的精神。不過，請不要再把中國人當(dāng)成作弊者、怪人和機(jī)器人來對待。(作者布倫丹奧尼爾)四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判1. “快樂體育”一個美麗的謊言 大約在上世紀(jì)80年代，一些學(xué)者把“快樂體育”的概念引入我國。作為學(xué)校體育教學(xué)和活動的一種觀點(diǎn)或理念本無可非議。但這些年來，把

5、“快樂體育”炒得滿天飛，成為體育教學(xué)改革與評價(jià)的主要指標(biāo)或“試金石” ，就叫人匪夷所思了?！翱鞓敷w育”美麗的面紗蒙住了我們的雙眼，“快樂體育”流行全國、愈演愈烈。結(jié)果是，體育課變成了游戲課、休閑課，好玩不好玩、學(xué)生高興不高興成為了課的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果是，學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)30年下降！四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判快樂是一個元素，不是全部，更不是追求的目標(biāo)。把“快樂體育”無限擴(kuò)大，帶來的危害是顯而易見的。運(yùn)動生理學(xué)有兩個熟悉的名詞：“極點(diǎn)”和“第二次呼吸”。一個最簡單的運(yùn)動生理學(xué)常識，沒有“極點(diǎn)”，哪里來的“第二次呼吸”？一位生理學(xué)家說過：運(yùn)動必須達(dá)到一定的量和強(qiáng)度，體內(nèi)才能分泌“快樂元素”

6、?！俺炕謴?fù)”的基本原理是身體運(yùn)動負(fù)荷要達(dá)到足夠的量和強(qiáng)度，才有可能實(shí)現(xiàn)超量恢復(fù)，身體素質(zhì)和體能水平才能夠提高。這些道理其實(shí)都是體育活動和體育鍛煉的最基本的常識。但這些年來，體育活動和體育鍛煉的最基本的常識，在“快樂體育” 美麗面紗遮蓋下，失去了其科學(xué)的意義?？磥?，是掀開“快樂體育” 神秘面紗的時(shí)候了！ 四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判1. “快樂體育”一個美麗的謊言以筆者所見，在我國目前的狀況下，更應(yīng)該提倡學(xué)生的“苦樂”和“挫折”體育教育，只有經(jīng)歷了磨礪和挑戰(zhàn)，快樂才更真實(shí)、更可貴；只有經(jīng)歷過一次又一次的挫折，成功才更真實(shí)、更可貴。四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判2. 談“競技”色變 競技是

7、體育的基本特征，其實(shí)，這是一個連外行都知道的道理和常識?？蛇@些年來，“競技”在學(xué)校體育中成了一個異類，一個落伍、過時(shí)的東西，一個與所謂的現(xiàn)代學(xué)校體育不相容、不兼容的東西，從而使我國的學(xué)校體育工作陷入了一個可怕的誤區(qū)。四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判 現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動的創(chuàng)始人顧拜旦，不但為才華橫溢的運(yùn)動天才們搭建了一個追求“更快、更高、更強(qiáng)”的國際競技大舞臺，而且也提出了“一切體育為大眾”的奧林匹克的理念。在顧拜旦的體育理想中，從來就沒有把競技和大眾體育割裂開來。他在現(xiàn)代奧運(yùn)會的初創(chuàng)宗旨曾說：“為了吸引100個人參加體育鍛煉，必須有50個人從事競技運(yùn)動；為了吸引50個人從事競技運(yùn)動，必須有20個

8、人接受專門訓(xùn)練；為了吸引20個人接受專門訓(xùn)練，必須有5個人具有創(chuàng)造非凡成績的能力?！?四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判 顧拜旦的這段話，講出了一個道理，大眾體育是競技體育的基礎(chǔ)所在，同時(shí)競技體育對大眾體育具有極大的感召力。這一點(diǎn)，對青少年學(xué)生來說可能意義更大。我國的乒乓球之所以成為中國的“國球”，受到廣大青少年學(xué)生的喜愛，是由于我國幾代乒乓健兒“人生能有幾次博”的乒乓精神和為國增光的感召和影響的結(jié)果。80年代的中國“女排精神”同樣感召和影響了無數(shù)青少年學(xué)生的排球情節(jié)。在我國學(xué)校體育的發(fā)展史上，乒乓球、排球等風(fēng)靡全國的大中小學(xué)，這種感召和影響的作用是巨大的。四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判我的一

9、位同事曾在加拿大留學(xué)多年，據(jù)他介紹，在加拿大評價(jià)一堂體育課的標(biāo)準(zhǔn)是：“學(xué)生是否學(xué)到了體育技能，學(xué)生的身體潛能是否得到充分的調(diào)動，競技的因素是否得到有效的利用。”其實(shí)，在體育活動中，尤其是學(xué)校體育活動，“競技”是激發(fā)青少年學(xué)生的競爭力、上進(jìn)心、集體主義精神、團(tuán)結(jié)合作意識等重要品質(zhì)，是調(diào)動學(xué)生體育活動的積極性、參與感、提高興趣的最有效的手段之一。 四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判 近幾年來，又有了所謂的競技運(yùn)動項(xiàng)目和非競技運(yùn)動項(xiàng)目之分，又有了競技運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)和非競技運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)之分。但如何區(qū)分、怎樣界定實(shí)在令人費(fèi)解。以前學(xué)校體育開展的項(xiàng)目，難道都是競技體育項(xiàng)目？田徑、體操、足球、排球、乒乓球、武術(shù)

10、、籃球都是競技運(yùn)動項(xiàng)目？舉一個簡單的例子：籃球是競技運(yùn)動項(xiàng)目還是非競技運(yùn)動項(xiàng)目？有人說：籃球當(dāng)然是競技運(yùn)動項(xiàng)目。 四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判3. 體育課不堪“重負(fù)” 首先需要說明的是，體育課不堪“重負(fù)”不是說體育課多了，而是體育課少了。但4045分鐘的體育課，變得越來越四不像，學(xué)生在體育課上沒有真正享受到體育課應(yīng)有的運(yùn)動樂趣和身體鍛煉。太多的體育課目標(biāo)，概念化、程式化的東西，臃腫、沉重、面面俱到，壓得體育教師喘不過氣來，壓得學(xué)生莫明其妙。設(shè)計(jì)本身有問題，還美其名曰是“體育教師的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)跟不上”。這里，我想提出一個問題：一堂4045分鐘的體育課能承載起這么重的負(fù)荷嗎？完成這些目標(biāo)，不

11、要說幾節(jié)體育課，就是全部的學(xué)校教育也需要漫長的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)！ 四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判誤區(qū)三：體育課不堪“重負(fù)”其實(shí)，體育課的本質(zhì)功能本來十分清楚、簡潔。體育課的最主要的功能就是讓學(xué)生鍛煉身體、學(xué)會一些基本運(yùn)動技能、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。如此多的目標(biāo)、內(nèi)涵、概念、理念等使體育課變了味。所以，體育課要“減負(fù)”，要還原體育課的自身的規(guī)律和本來面貌！四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判4. “終身體育”理念載體的缺失輕運(yùn)動技能論 讓學(xué)生玩、玩什么、怎么玩。于光遠(yuǎn)先生90年代初就曾提出，“玩是人的根本需要之一：要玩得有文化、要有玩的文化、要研究玩的學(xué)術(shù)、要掌握玩的技術(shù)、要發(fā)展玩的藝術(shù)?！睕]有一定的運(yùn)

12、動技能，如何形成良好的體育習(xí)慣、如何發(fā)生體育興趣。一個簡單的例子，一個一點(diǎn)籃球技能都沒有的孩子，很難對籃球有興趣，而有一定技能的，興趣就大。許多具有良好的終身體育鍛煉習(xí)慣的人，幾乎每一個人都在青少年時(shí)代掌握了一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的技能，良好的運(yùn)動項(xiàng)目技能是支撐他們喜愛體育鍛煉的基本保證。四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判4. “終身體育”理念載體的缺失輕運(yùn)動技能論 前國際學(xué)校體育聯(lián)合會主席蘭姆斯曾說：“教育狹義的目的是傳授知識，而廣義的目的在于傳授技術(shù)、能力和社會生活價(jià)值觀念，而這種教育包括競技體育教育?！斌w育運(yùn)動技能具有清晰的層次性，一般說來，可以粗略分為三個層次。即：職業(yè)體育運(yùn)動或高水平運(yùn)

13、動員具備的運(yùn)動技能、中等水平或項(xiàng)目愛好者具備的運(yùn)動技能、初級水平和大多數(shù)學(xué)生具備的運(yùn)動技能。職業(yè)體育運(yùn)動或高水平運(yùn)動員具備的運(yùn)動技能對于學(xué)校體育來說，除了培養(yǎng)學(xué)生的體育觀賞、鑒賞和汲取體育精神的作用之外，是不適合于在學(xué)校體育中開展的； 四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判4. “終身體育”理念載體的缺失輕運(yùn)動技能論 中等體育運(yùn)動水平或運(yùn)動項(xiàng)目愛好者具備的運(yùn)動技能，是部分學(xué)生能夠掌握和達(dá)到的，應(yīng)該鼓勵和正確引導(dǎo)；而初級水平和大多數(shù)學(xué)生具備的運(yùn)動技能應(yīng)該是學(xué)生體育鍛煉和運(yùn)動的技能底線。一個學(xué)生九年義務(wù)教育、三年高級中學(xué)體育教育，如果連最基本的運(yùn)動技能都不能掌握，這是學(xué)生的悲哀；九年義務(wù)教育、三年高級中

14、學(xué)體育教育沒有傳授或教會學(xué)生最基本的運(yùn)動技能，這是學(xué)校體育教育的悲哀，也是對學(xué)校體育事業(yè)的褻瀆！四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判5. “全盤西化”還是“洋為中用”？ 把所謂的西方的東西照搬過來，不加分析和不管能否適應(yīng)中國國情，美其名樂地認(rèn)為要與國際接軌，顯然是教條主義在學(xué)校體育中的折射。其實(shí)，我國學(xué)校體育幾十年的發(fā)展，不僅具有許多適合我國青少年學(xué)生需求和特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，而且受到許多國外學(xué)校體育專家的關(guān)注和借鑒。但我國的確有少數(shù)專家有些妄自菲薄，瞧不起自己的傳統(tǒng)和民族的東西。四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判5. “全盤西化”還是“洋為中用”？ 輕運(yùn)動技能論在一段時(shí)間內(nèi)甚至已經(jīng)蔓延到了體育專業(yè)院校。曾

15、有一段時(shí)間，就有人提出技術(shù)技能不重要，懂得一點(diǎn)方法就可以。拿出一個“不會游泳的教練、培養(yǎng)了一冠軍”的個案來以點(diǎn)帶面。結(jié)果導(dǎo)致部分體育專業(yè)畢業(yè)生技術(shù)技能水平下降，就業(yè)時(shí)沒有單位接收，或因?yàn)榧夹g(shù)技能差，受到同行的輕視和學(xué)生的不滿，處境極為尷尬。教訓(xùn)深刻呀！四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判6. “因噎廢食”還是“解憂排難” “因噎廢食”的典故，在我國幾乎是人人皆知。但在我國學(xué)校體育中此類情況確實(shí)不少。例如，一個學(xué)生上體操項(xiàng)目的前滾翻練習(xí)，由于動作不正確或教師的動作保護(hù)不到位，出現(xiàn)了傷害事故。這種情況在國外，大多數(shù)情況下是家長把學(xué)生領(lǐng)回家治療就完事。而我們的有些家長可能是不依不饒，甚至上法庭打官事。好

16、了，學(xué)校為了防止此類情況的再度發(fā)生，索性取消了這些教學(xué)內(nèi)容。四、當(dāng)今我國學(xué)校體育的怪象與批判7. 現(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)該向何處發(fā)展 應(yīng)該走向陽光下、露天中、大自然 應(yīng)該在簡單但實(shí)用的運(yùn)動項(xiàng)目中尋找生命與健康的價(jià)值，生命與健康沒有捷徑 美麗的運(yùn)動場和奢華的體育器材設(shè)施永遠(yuǎn)是為學(xué)生服務(wù)的，擺設(shè)的東西一文不值 體育活動遠(yuǎn)比說教更真實(shí)，體育不能“創(chuàng)新”成了四不像，對當(dāng)下運(yùn)動會的憂思，春季、冬季長跑等。 放一段視頻：鐘山說事 高考天問五、新時(shí)期學(xué)校體育的突破方向清華大學(xué)校長顧秉林送給畢業(yè)生的五句話未來的世界：方向比努力重要能力比知識重要健康比成績重要生活比文憑重要情商比智商重要！ 健康比成績重要 健康的三維觀到四維觀：身體、心理、社會適應(yīng)能力和道德上的完滿狀態(tài) 在現(xiàn)代社會，擁有強(qiáng)健的身體已經(jīng)不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程，處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常面對的問題。體育對健康四維的影響都是積極的。五、實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)校體育的必由之路美國科學(xué)家對中國科學(xué)家不能拿諾貝爾獎的原因清華畢業(yè)生成功的秘訣錢偉長90大壽懷念恩師馬約翰（一）遵循青少年生長發(fā)育規(guī)律，還原孩子的“玩的天性”（二