云南藏區(qū)三語教育語言生態(tài)評價(jià)與外語政策研究EdUHK課件

1、On Eco-Linguistic Evaluation and Foreign Language Policy of Trilingual Education in Yunnan Tibetan Areas云南藏區(qū)三語教育語言生態(tài)評估與外語政策研究 原一川 教授 課題組2014年11月28日Key wordsTrilingual Education in Yunnan Tibetan AreasEco-linguistic EvaluationLanguage Planning Policy研究現(xiàn)狀36121 選題的價(jià)值和意義 (Significance of the study)云南藏區(qū)主

2、要指云南省迪慶藏族自治州迪慶州是全國藏區(qū)最穩(wěn)定安全的地區(qū)之一在制訂云南藏區(qū)對外開放發(fā)展戰(zhàn)略時(shí),如何利用云南藏區(qū)這一優(yōu)勢，深化和擴(kuò)大云南藏區(qū)的對外開放，提高民族的人口素質(zhì)是關(guān)鍵。三語教育成為我國少數(shù)民族地方一種新型的特色語言教學(xué)現(xiàn)象，也是民族教育領(lǐng)域的核心問題。弄清云南藏區(qū)三語教育的語言生態(tài)現(xiàn)狀在此基礎(chǔ)上對云南藏區(qū)外語教育政策的制定提出建議推動云南藏區(qū)的教育、社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能發(fā)揮舉一反三的作用，對其它藏區(qū)的語言生態(tài)的評估做出示范。云南省迪慶藏族自治州 云南省迪慶藏族自治州 簡介云南藏區(qū)主要指云南省迪慶藏族自治州是世界著名的香格里拉地區(qū)位于云南省西北部，滇、藏、川三省區(qū)交界處總面積23870平方

3、千米全州總?cè)丝诩s40萬人其中藏族13萬，約占總?cè)藬?shù)的33.81%迪慶各民族世代雜居，各信其教，相融共處，舉世罕見自然資源和旅游資源十分豐富經(jīng)濟(jì)上相對落后, 在政治上極為敏感是全國藏區(qū)最穩(wěn)定安全的地區(qū)之一基本觀點(diǎn) Standpoint1、云南藏族地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)“三語教育 立足民族學(xué)習(xí)母語 面向全國學(xué)習(xí)漢語 面向世界學(xué)習(xí)英語 這是很有道理，也是很有必要的2、云南藏區(qū)三語教育語言生態(tài)環(huán)境正在改善3、云南藏區(qū)外語教育政策的制定無疑將對本地的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到重要推動作用 研究的具體內(nèi)容 （contents of the study）影響語言變化的非語言因素non-language factors人口popu

4、lation地理regional 文化culture經(jīng)濟(jì)economic 使用人口基數(shù)語言使用者占總?cè)丝诘谋戎厝丝谇嗌倌晔褂萌丝诘谋戎卣Z言使用人口的增減趨勢語言群體社區(qū)的聚居程度語言群體社區(qū)的地理開放度文化習(xí)俗和傳統(tǒng)儀式穩(wěn)定性宗教信仰及其與語言的關(guān)系語言使用者跨族通婚態(tài)度語言群體社區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力語言群體社區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)類型引起語言變化的內(nèi)部、外部因素internal and External factors 語言格局語域語言標(biāo)準(zhǔn)化程度語言結(jié)構(gòu)毗鄰語言的聲望與勢力語言跨境狀況日常交際中的使用情況在廣播、電視媒體中的使用情況在商貿(mào)活動中的使用情況在行政領(lǐng)域的使用情況傳統(tǒng)民俗活動和儀式用語文字系統(tǒng)或書面

5、語使用和規(guī)范情況語言內(nèi)部方言差異和聽懂度語音系統(tǒng)的穩(wěn)定程度詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定程度語法系統(tǒng)的穩(wěn)定程度語言產(chǎn)品語言教學(xué)類產(chǎn)品的數(shù)量和使用面文化生活類語言產(chǎn)品的數(shù)量與讀者面語言研究類產(chǎn)品的數(shù)量與質(zhì)量家庭內(nèi)部使用情況對各種語言生態(tài)問題主動或被動采取的政策和措施教育語言態(tài)度語言能力以語言為教學(xué)用語的初級學(xué)校數(shù)量設(shè)置了語言課程的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)數(shù)量語言群體內(nèi)部的語言態(tài)度政府的政策傾向或行為傾向雙語或多語人的比率及熟練情況語言群體單語或單方言的人的比率基于三語教育語言生態(tài)評估結(jié)果的云南藏區(qū)外語政策的制定外語教育目標(biāo)規(guī)劃外語教育人口規(guī)劃外語教育語種規(guī)劃外語教育考試規(guī)劃外語教育地位規(guī)劃研究方法The research m

6、ethods 一、研究方法（1）本課題采用定性和定量相結(jié)合的實(shí)證調(diào)查分析方法。（2）運(yùn)用田野調(diào)查、課堂觀察和深度訪談來獲得研究數(shù)據(jù)。（3）采用分層隨機(jī)抽樣的方法抽取研究對象。二、調(diào)查工具（1）三語現(xiàn)象與三語教育問卷（Feng和Adamson，2009編制）（2）三語學(xué)習(xí)態(tài)度量表（根據(jù)Gardner，1985和Dornyei,2005二語/外語學(xué)習(xí)量表改編）（3）云南省初、高中語文和英語水平統(tǒng)測、高考試卷，迪慶州中小學(xué)藏語期末考試試卷；（4）采訪提綱（自編）； （5）語言生態(tài)的監(jiān)測與評估指標(biāo)體系量表（改編肖自輝，范俊軍，2011量表） 。 研究對象The research objects樣本選自

7、云南迪慶州三個(gè)縣的藏族大中小學(xué)生（包括母語為漢語和母語為藏語的兩類學(xué)生），人數(shù)不少于1300人樣本學(xué)校不小于15所藏族（教藏語）教師130人家長65人教育行政官員13人對在政府部門和學(xué)校懂三語的藏族人士進(jìn)行深度采訪田野調(diào)查點(diǎn)選擇 The field work sectors1.云南迪慶州香格里拉縣和德欽縣中小學(xué)，樣本學(xué)校（藏族學(xué)生為主）不少于所調(diào)查總學(xué)校的70%；2.迪慶州教育局、統(tǒng)計(jì)局、民族宗教局；3.迪慶州香格里拉縣和德欽縣教育局、統(tǒng)計(jì)局、民族宗教局。調(diào)查數(shù)據(jù)處理的主要方法Data processing method 一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析：（1）相關(guān)調(diào)查工具的項(xiàng)目分析及信度、

8、效度檢驗(yàn)；（2）學(xué)生、教師、管理人員和家長對三語教育語言生態(tài)評估指標(biāo)的測量數(shù)據(jù)及其影響因素變量的多元統(tǒng)計(jì)分析；二、訪談文本分析采用意義單位（meaning unit）方法。 研究進(jìn)度schedule of the research2014.8-2014.9 文獻(xiàn)補(bǔ)充、修訂、聯(lián)系相關(guān)專家、細(xì)化經(jīng)費(fèi)預(yù)算，前測（pilot-study）；2014.10 撰寫開題報(bào)告，開題及第一次專家咨詢會；修改調(diào)查問卷和田野調(diào)查計(jì)劃，草擬采訪提綱；參加南京大學(xué)中國英語教學(xué)學(xué)會少數(shù)民族專題研究專場研討；參加云南師范大學(xué)世界漢藏語研究會年會；2014.11-2014.12 赴迪慶（麗江、怒江）藏區(qū)田野調(diào)查、采訪，收集資

9、料，赴寧波諾丁漢大學(xué)寧波分校參加“中國三語教育高層論壇”；完成文獻(xiàn)綜述撰寫；2015.1-2015.3 調(diào)查數(shù)據(jù)輸入、整理與分析；2015.4-2015.8 調(diào)研報(bào)告寫作：1. 影響云南藏區(qū)三語變化的非語言因素2. 引起語言變化的外部、內(nèi)部因素3. 對各種語言生態(tài)問題主動或被動采取的政策和措施研究進(jìn)度2015.4 參加青島中國海洋大學(xué)外語學(xué)院中國教育語言研究學(xué)會學(xué)術(shù)年會；2015.7赴內(nèi)蒙古大學(xué)參加西部外語教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會；2015.8參加內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育部外語教學(xué)指導(dǎo)委員會全國師范大學(xué)外語學(xué)院院長聯(lián)席會；2015.9-2015.10再次赴迪慶（麗江、怒江）藏區(qū)田野調(diào)查，補(bǔ)充第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料；課題中期檢查及第二次專家咨詢會；2015.11-2016