2022年《護(hù)理心理學(xué)》教案

1、護(hù)理心理學(xué)教案課程名稱：護(hù)理心理學(xué) 教 材：護(hù)理心理學(xué)蔣繼國主編 出 版 社：人民衛(wèi)生出版社一、學(xué)科性質(zhì) 護(hù)理心理學(xué)是一門特別年輕的學(xué)科, 隨著醫(yī)學(xué)模式由單純的生物醫(yī)學(xué)模式向 生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變, 護(hù)理工作者越來越重視將心理學(xué)學(xué)問運(yùn)用于護(hù)理 學(xué)理論爭(zhēng)論和臨床實(shí)踐工作之中, 針對(duì)病人極其家屬進(jìn)行心理護(hù)理已成為現(xiàn)代系 統(tǒng)化整體護(hù)理中不行缺少的部分；本人針對(duì)心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問這一部分進(jìn)行講解,從心理學(xué)的內(nèi)容既要概括各個(gè)分支學(xué)科的爭(zhēng)論成果,志過程及心理社會(huì)因素與健康,有針對(duì)性進(jìn)行講解；二、教案編寫的指導(dǎo)思想從認(rèn)知過程、 情感過程、 意無論是教學(xué)內(nèi)容的處理、 教學(xué)方法的挑選、 教學(xué)過程治理的策略都要

2、突出體 現(xiàn)：1、訓(xùn)練教學(xué)觀念的更新和訓(xùn)練思想的轉(zhuǎn)變 2、都要貫穿 “學(xué)問、才能、素養(yǎng)和諧進(jìn)展”的要求 三、教案編寫的原就 1、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出 2、不斷充實(shí)與更新 護(hù)理心理學(xué)是一門新興學(xué)科, 因此在編寫教案時(shí), 應(yīng)留意吸取護(hù)理心理爭(zhēng)論的新成果,力求反映出護(hù)理心理學(xué)進(jìn)展的最新面貌 性進(jìn)行心理護(hù)理；四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排;同時(shí)結(jié)合臨床護(hù)理,有針對(duì)第一章 : 緒論之一：心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)教學(xué)時(shí)數(shù) 2 學(xué)時(shí)其次章：心理學(xué)基礎(chǔ)1 學(xué)時(shí)第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程 4學(xué)時(shí)第四章：心理學(xué)基礎(chǔ)之三：行為掌握與調(diào)劑 4學(xué)時(shí)第五章：心理學(xué)基礎(chǔ)之四：心理特性 4學(xué)時(shí)第 1 頁,共 31 頁第六章：心理健康

3、與應(yīng)激 4 4學(xué)時(shí)第七章：心身疾病 2學(xué)時(shí)第八章：心理評(píng)估心理治療與心理詢問 4 學(xué)時(shí)第九章：病人心理與護(hù)患關(guān)系2 學(xué)時(shí)第十章：心理護(hù)理學(xué)時(shí)五、參考書目：1. 朱智賢（ 1989）：心理學(xué)大詞典；北京：人民訓(xùn)練出版社；2. 阿瑟S雷伯著,李伯黍等譯（ 1996）：心理學(xué)詞典；上海：上海譯文出 版社；3. 葉浩生主編（ 1998）：西方心理學(xué)的歷史與體系；北京：人民訓(xùn)練出版 社；4. 楊雄里著（ 1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展；上海：上海科技訓(xùn)練出版社；5. 羅伯特 索拉索編,朱瀅等譯（ 2022）：21 世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)；北京：北京高校出版社；6. 威廉卡爾文著,楊雄里、梁培基譯（的今昔；

4、上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社；1996）：大腦如何思維 -智力演化7. 托馬斯 L.貝納特著,旦明譯（ 1983）：感覺世界 -感覺和知覺導(dǎo)論；北 京：科學(xué)出版社；8. 張述祖、沈德立（ 1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)；北京：訓(xùn)練科學(xué)出版社；9. 張春興（ 1994）：現(xiàn)代心理學(xué)；上海：上海人民出版社；10. 孟昭蘭主編（ 1994）：一般心理學(xué)；北京：北京高校出版社第 2 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱 授課對(duì)象 授課學(xué)時(shí)教學(xué)護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第一章緒論10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月2 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 1、使同學(xué)懂得心理學(xué)是爭(zhēng)論人的心理現(xiàn)象的科學(xué)；2、

5、明白心理的多樣性、復(fù)雜性；目的 與要3、把握心理現(xiàn)象的爭(zhēng)論方法及心理科學(xué)的形成與進(jìn)展概況；4、明白學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好和動(dòng)機(jī)；5、把握護(hù)理心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；求重點(diǎn)： 1、心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象教學(xué) 重點(diǎn) 與難 點(diǎn)教學(xué) 方法2、心理學(xué)的爭(zhēng)論方法 3、心理科學(xué)的形成與進(jìn)展?fàn)顩r 4、把握護(hù)理心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象 難點(diǎn)： 1、心理的多樣性、復(fù)雜性 2、 心理學(xué)是什么 3、 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變講授法互動(dòng)式教學(xué)（實(shí)例分析）1、講解心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象時(shí),運(yùn)用各種生動(dòng)的事例,使同學(xué)明白心理學(xué),對(duì)心理學(xué)有一個(gè)初步的熟識(shí)；2、采納爭(zhēng)論的方式講解心理的多樣性和復(fù)雜性；教具多媒體多第 3 頁,共

6、 31 頁（一）、什么是心理學(xué)1、心理學(xué)的定義：板書（二）心理學(xué)的進(jìn)展：從心理學(xué)產(chǎn)生的歷史淵源看,它的產(chǎn)生離不開:1、現(xiàn)代哲學(xué)思潮： 亞里士多德、笛卡爾、洛克2、現(xiàn)代試驗(yàn)生理學(xué)：繆勒、赫爾姆霍茨、費(fèi)希納 提綱（三）心理學(xué)的爭(zhēng)論方法（四）醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變1、什么是醫(yī)學(xué)模式 2、學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)的意義 3、開設(shè)護(hù)理心理學(xué)的主要要求（一）提問你所明白的心理學(xué)應(yīng)當(dāng)是一門什么樣的學(xué)科？5 產(chǎn)生互動(dòng)教學(xué) 步驟摸索（二）導(dǎo)入由小故事導(dǎo)入心理課到底是什么課？5目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性深化淺出（三）課程講授82重點(diǎn)： 1、心理學(xué)的定義 102、心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象用事例具體解說,加深懂得103、心理學(xué)的爭(zhēng)論及進(jìn)展

7、明白其進(jìn)展,為隨后講心理治療打下基礎(chǔ)此部分較枯燥,具體講解25難點(diǎn)：心理學(xué)的多樣性、復(fù)雜性（舉例子）15醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變引入學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)的意義（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置31、心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是什么；2、簡(jiǎn)述心理學(xué)爭(zhēng)論應(yīng)遵循的原就和主要爭(zhēng)論方法；題或 作業(yè)3、生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的基礎(chǔ)觀點(diǎn)；4、學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)我們的生活有什么指導(dǎo)意義；第 4 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱 授課對(duì)象 授課學(xué)時(shí)教學(xué)護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）其次章 理學(xué)基礎(chǔ)之一： 心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月2 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 1學(xué)問把握：使同學(xué)懂得心理學(xué)是爭(zhēng)論人的心理現(xiàn)

8、象的科學(xué),明白心目的 與要理的多樣性、復(fù)雜性,把握心理現(xiàn)象的爭(zhēng)論方法 2明白學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好和動(dòng)機(jī)；求1. 重點(diǎn)：教學(xué) 重點(diǎn)（1）心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象（2）心理學(xué)的爭(zhēng)論方法2.難點(diǎn)：理學(xué)主要流派與難點(diǎn)教學(xué)1. 講授法 2. 問題爭(zhēng)論方法教具多媒體第 5 頁,共 31 頁第一節(jié) 心理現(xiàn)象其次節(jié) 理的實(shí)質(zhì) 一、心理是腦的機(jī)能 心理是在大腦中產(chǎn)生的 1. 從物種進(jìn)展史看心理是物質(zhì)進(jìn)展到高級(jí)階段的屬性 2. 解剖學(xué)的事實(shí)證明心理是腦的機(jī)能板書 提綱二 心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)；1. 客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容 2. 心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映3. 心理在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生與進(jìn)展 第三節(jié)

9、心理學(xué)爭(zhēng)論方法 第四節(jié) 心理學(xué)主要流派 一、精神分析學(xué)派 代表人物：弗洛伊德 Sigmund Freud,1856-1939 二、行為主義 人物:華生John Watson,1878-1958 斯金納 Skinner,1904-1990 “ 環(huán)境打算 反對(duì)爭(zhēng)論意識(shí),主見爭(zhēng)論行為；反對(duì)內(nèi)省,主見用試驗(yàn)方法；論” （華生）三、人本主義心理學(xué) 代表人物：馬斯洛 Abraham H.Maslow,1908-1970 第 6 頁,共 31 頁教學(xué)一、全面分析框架圖,熟識(shí)心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)25二、講解心理實(shí)質(zhì)15步驟三、簡(jiǎn)述學(xué)的爭(zhēng)論方法10四、心理學(xué)主要流派 40（重點(diǎn)和難點(diǎn)）1心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是什么？在學(xué)這

10、門學(xué)科之前你是怎么熟識(shí)的？2 簡(jiǎn)述心理學(xué)的爭(zhēng)論類型和主要方法；摸索 題或 作業(yè)3心理學(xué)概念及性質(zhì)4心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是什么.人的心理現(xiàn)象包括哪幾方面 . 5簡(jiǎn)述心理學(xué)的爭(zhēng)論應(yīng)遵循的原就和主要爭(zhēng)論方法. 6科學(xué)心理學(xué)何時(shí)產(chǎn)生？以什么大事為標(biāo)志？7簡(jiǎn)述現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派課后記第 7 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程（感覺、知覺）授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月授課學(xué)時(shí)2 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 1、把握感覺的一般概念、規(guī)律及明白其他感覺；教學(xué) 目的2、運(yùn)用感覺的規(guī)律分析實(shí)際問題；3、把握知覺的一般

11、概念、特性及明白空間知覺、時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng) 4. 知覺和錯(cuò)覺的相關(guān)學(xué)問,并運(yùn)用知覺的規(guī)律分析實(shí)際問題；與要求重點(diǎn)： 1、感覺的概念、規(guī)律教學(xué) 重點(diǎn) 與難 點(diǎn)2、知覺的一般概念、特性、時(shí)間知覺、錯(cuò)覺的相關(guān)學(xué)問 3、運(yùn)用知覺的規(guī)律分析實(shí)際問題 4、記憶的一般概念、感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶5、心情和情感的概念、分類、心情的外部表現(xiàn)- 表情難點(diǎn)： 1、感覺現(xiàn)象 2、 似動(dòng)知覺主要有以下幾種形式3、 錯(cuò)覺理論教學(xué)講授法啟示式互動(dòng)教學(xué)（問題爭(zhēng)論習(xí)題辨析實(shí)例分析）床實(shí)際,運(yùn)用知覺的規(guī)律分析實(shí)際問題；達(dá)到學(xué)習(xí)本章的目的要求,提高同學(xué)方法學(xué)習(xí)愛好；多教具多媒體第 8 頁,共 31 頁認(rèn)知過程（一）感覺（ Se

12、nsation ）1、感覺定義（ Sensation ）2、感覺分類板書3、感受性和感覺閾限4、感覺的基本特性（二）知覺（ perception ）1、知覺分類提綱2、知覺的基本特性3、感知障礙（一）提問心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是什么？5教學(xué) 步驟（二）導(dǎo)入人是如何接觸事物的導(dǎo)入人的認(rèn)知過程？5（三）課程講授82重點(diǎn)：1、感覺的特點(diǎn)講解感覺的特點(diǎn)時(shí),依據(jù)各種感覺現(xiàn)象并使用生動(dòng)的圖片,使抽象形象具體化,有助于概念的建立和懂得；對(duì)比圖例具體解說,加深懂得2、知覺的特點(diǎn)使用生動(dòng)的圖片,使抽象形象具體化,有助于概念的建立和懂得；（四）總結(jié) 5（五）作業(yè)布置 3摸索1、試分析影響知覺挑選性；2、簡(jiǎn)述感覺和知覺的

13、關(guān)系；題或 實(shí)例分析：作業(yè) 1、月明星稀 2、入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚之室久而不聞其臭；課后記第 9 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程 （記憶、授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間思維、想象、留意）20XX 年 3 月授課學(xué)時(shí)4 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 教學(xué)1、把握記憶、思維的概念、過程、種類目的 與要 求2、把握影響解決問題的因素及制造性的培育 3、把握想象的概念、種類4、把握留意的概念、規(guī)律重點(diǎn)：1、思維的過程、種類教學(xué) 重點(diǎn) 2、影響解決問題的因素及制造性的培育3、留意的安排 難點(diǎn)： 1、問題解決的過程與

14、難點(diǎn)教學(xué)講授法啟示式互動(dòng)式教學(xué)（問題爭(zhēng)論實(shí)例分析）1、講思維的概念時(shí),由幽默性的小故事引入,懂得人能主宰世界的原方法因；2、影響解決問題的因素結(jié)合圖例分散講解,加深同學(xué)的懂得過程；教具 多媒體第 10 頁,共 31 頁第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程（記憶、思維、想象、留意）第一節(jié) 記憶 記憶是個(gè)體對(duì)其體會(huì)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）；或者說記 憶是人腦對(duì)經(jīng)受過的事物的反映,包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)三個(gè)環(huán) 節(jié)；從信息加工的觀點(diǎn)來看,記憶就是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提?。欢?、 記憶的分類 : 1.情形記憶和語義記憶；2.外顯記憶和內(nèi)隱記憶；3.感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶；板書 提綱4

15、.程序性記憶和陳述性記憶；三、 記憶結(jié)構(gòu)及其加工過程四、影響記憶的因素其次節(jié) 思維 1、思維概念、種類、過程 2、影響解決問題的因素 3、制造性思維的培育 第三節(jié)想象 1、概念、種類 2、與表象的區(qū)分 第四節(jié)留意 1、留意的概念、功能 2、留意的種類 3、留意的特點(diǎn)第 11 頁,共 31 頁（一）導(dǎo)入由幽默性的小故事引入,懂得人能主宰世界的緣由5（三）課程講授 82重點(diǎn)： 1、思維的過程針對(duì)買電視的過程具體解說分析、綜合、比較和概括的過程,加深同學(xué)懂得思維的過程 10教學(xué) 2、影響問題解決的心理因素 使用生動(dòng)的圖片, 結(jié)合圖例分散講解,步驟 加深同學(xué)的懂得過程；引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論,用互動(dòng)的方式,有助

16、于加深印象 153、留意的安排 結(jié)合實(shí)際講解 10難點(diǎn)：?jiǎn)栴}的解決過程 20其它 27（四）總結(jié) 5（五）作業(yè)布置 31、試分析影響解決問題的心理因素；2、什么是再造想象、制造想象？形成正確再造想象的條件是什么？3、什么是制造性思維？4、試述留意的基本特點(diǎn)；摸索題或作業(yè)第 12 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第四章：心理學(xué)基礎(chǔ)之三：行為掌握與調(diào)劑情感、意志、需要授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月授課學(xué)時(shí)4 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 教學(xué)1、把握心情、情感的概念、分類、關(guān)系目的 與要2、把握心情理論和心情調(diào)劑 3、把握意志的概念及意

17、志品質(zhì) 4、把握需要的理論及概念求重點(diǎn)： 1、把握心情的理論教學(xué) 重點(diǎn) 與難 點(diǎn)教學(xué)2、心情的概念及分類 3、意志的概念、品質(zhì)及行動(dòng)過程難點(diǎn)： 1、心情的生理機(jī)制 2、心情的理論 3、需要層次理論講授法 、互動(dòng)式教學(xué)方法 1、講心情的概念、分類時(shí),運(yùn)用各種生活中的事例,使同學(xué)懂得心情、情感的內(nèi)涵及對(duì)生活的意義教具 多媒體第 13 頁,共 31 頁（一）心情、情感 1、 概念、特點(diǎn) 2、分類板書（二）意志 1、概念3、心情理論詹姆士 - 蘭格理論、坎農(nóng) -巴德理論、阿諾德的認(rèn)知理論4 心情調(diào)劑提綱2、品質(zhì)3、意志過程（三）需要 1、概念 2、需要層次理論（一）提問 舉例說明影響解決問題的心理因素

18、 5（二）導(dǎo)入 大千世界,我們對(duì)任何事物都會(huì)伴有肯定的感受和體驗(yàn),人非草木,孰能無情？ 5（三）課程講授 82重點(diǎn)： 1、心情的概念、分類 20 用實(shí)例分析,說明心情的復(fù)雜 性三國演義張飛“ 大鬧長板坡” ,教學(xué) 步驟說明之2、意志的品質(zhì) 15難點(diǎn)： 1、心情理論晦澀難懂,用圖例分解和舉例說明后,同學(xué)釋然,具體講解252、需要層次理論用塔形圖說明, 并結(jié)合事例說明, 用“ 俗語” 說明由低級(jí)向高級(jí)的進(jìn)展過程22（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置 3摸索（一）試析心情的特點(diǎn)（二）試評(píng)馬斯洛的需要層次理論,并對(duì)每種需要舉例題或 作業(yè)（三）實(shí)例分析： 1、憂者見之而憂,喜者見之而喜 2、失火時(shí),只要拉開門就

19、可以脫險(xiǎn),結(jié)果有人反而 死命推門第 14 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第五章：心理學(xué)基礎(chǔ)之四：心理特性授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月授課學(xué)時(shí)4 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 教學(xué)目的 與要1、把握人格的概念及特點(diǎn) 2、把握人格理論、人格差異、人格成因 3、把握才能、氣質(zhì)性格的概念及分類求重點(diǎn)： 1、把握動(dòng)機(jī)及動(dòng)機(jī)的沖突教學(xué) 重點(diǎn) 與難2、人格的理論 3、人格的成因 4、才能的測(cè)量 難點(diǎn)： 1、人格理論 2、人格測(cè)驗(yàn)點(diǎn)教學(xué) 講授法 、互動(dòng)式教學(xué)方法1、專心理測(cè)量的方法,理論聯(lián)系實(shí)際,使課本內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合,同學(xué)多教具接受好,有愛好多

20、媒體第 15 頁,共 31 頁（一）人格概述 1、人格的結(jié)構(gòu) 2、人格的理論板書（二）人格傾向性 1、需要提綱（三）人格心理特點(diǎn)2、動(dòng)機(jī)概念、動(dòng)機(jī)沖突3、愛好概念、品質(zhì) 1、才能：概念、種類、個(gè)別差異2、氣質(zhì)：概念、氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)、類型 3、性格：概念、特點(diǎn)、類型（四）人格成因 生物遺傳、社會(huì)文化、家庭環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)、自我訓(xùn)練（一）提問 個(gè)性心理都包括哪些內(nèi)容 5（二）導(dǎo)入 大家都特別感愛好的就是人的氣質(zhì)和性格,那到底什么是氣質(zhì)和性 格？今日我們來做一個(gè)具體的明白；5（三）課程講授 82重點(diǎn)： 1、動(dòng)機(jī)沖突 10用生活中及詩詞說明,同學(xué)懂得透徹教學(xué) 步驟2、才能測(cè)量 15學(xué)習(xí)測(cè)量方法 3 、人

21、格成因 15聯(lián)系生活實(shí)際和家庭現(xiàn)狀說明難點(diǎn)： 1、人格理論悔澀難懂,畫圖說明,具體講解,302、人格測(cè)驗(yàn)專心理測(cè)量的方法,加深同學(xué)的懂得過程,并把握實(shí)際操作； 12（四）總結(jié) 5（五）作業(yè)布置 3（一）什么是動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)沖突？舉一個(gè)自己切身的例子說明之摸索 題或（二）試析氣質(zhì)和性格的關(guān)系（三）試述影響人格形成和進(jìn)展的因素（四）簡(jiǎn)述艾森克人格結(jié)構(gòu)理論作業(yè)第 16 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第六章：心理健康與應(yīng)激授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月授課學(xué)時(shí)4 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 教學(xué)1描述心理應(yīng)激的概念；2闡述應(yīng)激源的分類；目的

22、3. 能表達(dá)應(yīng)激的心理、行為、生理反應(yīng)；與要 3闡釋應(yīng)激對(duì)健康的影響；求 4說明如何調(diào)劑心理應(yīng)激；重點(diǎn)： 心理應(yīng)激的概念 教學(xué) 難點(diǎn)： 應(yīng)激反應(yīng) 重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)講授法互動(dòng)式教學(xué)方法教具 多媒體第 17 頁,共 31 頁一、定義 心理應(yīng)激是個(gè)體實(shí)際上或熟識(shí)上的要求與滿意這些要求的才能不平穩(wěn)時(shí) 的傾向于通過心理及生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的作用過程；二、應(yīng)激過程 輸入、中介、反應(yīng)、結(jié)果；（一）應(yīng)激原分類（1）軀體性應(yīng)激原（2）心理性應(yīng)激原（3）社會(huì)性應(yīng)激原（4）文化性應(yīng)激原（二）應(yīng)激反應(yīng) 1. 心理反應(yīng) 分類：一是積極的心理反應(yīng)；另一是消極的心理反應(yīng)；主要的消極心理反應(yīng)：板書 提綱（1）不良心情反應(yīng)（2）熟

23、識(shí)才能降低（3）自我評(píng)判丟失 2、應(yīng)激的行為反應(yīng)（1）依靠（2）失助（3）躁動(dòng)擔(dān)心（4）攻擊或敵對(duì) 3. 應(yīng)激的生理反應(yīng) 生理反應(yīng)涉及到全身各個(gè)系統(tǒng)和臟器,這些生理反應(yīng)是心理應(yīng)激導(dǎo)致心 身疾病的必要基礎(chǔ)；（1）交感 - 腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng) 的活動(dòng)常有明顯增強(qiáng)；：當(dāng)機(jī)體處于劇烈的應(yīng)激狀態(tài)時(shí),這個(gè)系統(tǒng)（2）下丘腦 - 腺垂體 - 靶腺軸 三、應(yīng)激的掌握第 18 頁,共 31 頁（一）應(yīng)激對(duì)健康的影響1. 應(yīng)激對(duì)健康的積極影響 2. 應(yīng)激對(duì)健康的消極影響（二）應(yīng)對(duì)方法（一）心情集中性應(yīng)對(duì)1、心理防備是應(yīng)對(duì)的一類方式（1）、否定（ 2）、歪曲（3）、外射（4）、內(nèi)射（5）、退化（6）、幻想（7）、壓抑re

24、pression （8）、轉(zhuǎn)移（9）、反向（10）、合理化（ 11）、補(bǔ)償（12）、升華（ 13）、利他（ 14）、幽默2、轉(zhuǎn)變認(rèn)知評(píng)判 3、學(xué)會(huì)放松技術(shù)（二）問題集中性應(yīng)對(duì)1、預(yù)期應(yīng)對(duì)2、社會(huì)支持（一）提問導(dǎo)入人在緊急之后有哪些反應(yīng)5（二）課程講授751、應(yīng)激的定義 15 教學(xué)2、應(yīng)激過程 20步驟3、應(yīng)激反應(yīng) 40（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置 3摸索 題或 作業(yè)1說明名詞：心理應(yīng)激 2. 表達(dá)應(yīng)激的心理、行為、生理反應(yīng) 3闡釋應(yīng)激對(duì)健康的影響4說明如何應(yīng)對(duì)心理應(yīng)激課后記第 19 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第七章：心身疾病授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX

25、年 3 月授課學(xué)時(shí)2 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 教學(xué)1闡述什么是心身疾??；目的2說明心理社會(huì)因素與心身問題的關(guān)系；與要 求重點(diǎn)、難點(diǎn)： 心身疾病的發(fā)病機(jī)理；教學(xué) 重點(diǎn) 與難點(diǎn)教學(xué)講授法互動(dòng)式教學(xué)方法教具 多媒體第 20 頁,共 31 頁一、心身疾病的概念 心理社會(huì)因素在疾病的發(fā)生、進(jìn)展、轉(zhuǎn)歸、臨床特點(diǎn)、診斷、治療、護(hù)理、康復(fù)、預(yù)防上起重要的疾病 二、心身疾病的范疇1內(nèi)科 ：循環(huán)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等；2外科：惡性腫瘤、術(shù)前緊急癥狀群等；3婦產(chǎn)科 4兒科 5神經(jīng)科 6皮膚科 7口腔科 8耳鼻喉科 9眼 科 三、心身疾病的致病機(jī)理（一）心理社會(huì)因素影響生理功能的

26、機(jī)制（二）心情與心身疾病（三）性格與心身疾病 四）生活大事與心身疾?。ㄎ澹﹤€(gè)體易感性與心身疾病板書 提綱（六）應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持系統(tǒng)四、心身疾病的診斷、治療和預(yù)防原就（一）心身疾病的診斷原就 1.全面采集病史 2.具體的軀體檢查及必要的理化、試驗(yàn)室檢查 3.相應(yīng)的精神檢查 4.心理測(cè)驗(yàn)和性格評(píng)定 5.排除神經(jīng)癥和精神?。ǘ┬纳砑膊〉闹委熢?1.軀體疾病本身的治療 2.藥物治療 3.心理治療 4.其他療法 五、幾種常見的心身疾病（一）冠狀動(dòng)脈硬化性心臟?。ê?jiǎn)稱冠心?。┑?21 頁,共 31 頁（二）原發(fā)性高血壓（三）惡性腫瘤（四）胃及十二指腸潰瘍（五）支氣管哮喘（一）提問導(dǎo)入心理應(yīng)激過強(qiáng)過久

27、,會(huì)有什么發(fā)生？教學(xué)（二）課程講授75 10 1、心理疾病的定義 102、心身疾病的范疇 203、心身疾病的致病機(jī)理 20 步驟4、心身疾病的診斷、治療和預(yù)防原就5、幾種常見的心身疾病15 （四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置 3摸索1表達(dá)心身疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療原就題或2心身疾病的致病機(jī)理有哪些？作業(yè)課后記第 22 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第八章臨床心理評(píng)估授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月授課學(xué)時(shí)4 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 教學(xué)目的 與要 求1、把握心理評(píng)估和臨床心理評(píng)估的概念2、熟識(shí)作為評(píng)估者具備的基本條件 3、把握臨床心理評(píng)

28、估的常用方法 4、明白標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特點(diǎn)重點(diǎn)： 1、把握臨床心理評(píng)估的概念和作為評(píng)估者具備的基本條件教學(xué) 重點(diǎn) 與難2、行為觀看法和訪談法的概念及優(yōu)缺點(diǎn) 3、心理測(cè)驗(yàn)的概念及分類難點(diǎn)： 1、臨床常用量表的使用2、訪談的技巧點(diǎn)教學(xué)講授法心理測(cè)量互動(dòng)式教學(xué)方法 1、專心理測(cè)量的方法,理論聯(lián)系實(shí)際,使課本內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合,同學(xué)接受好,有 愛好教具多媒體多第 23 頁,共 31 頁（一）概述1、臨床心理評(píng)估的的概念2、評(píng)估者應(yīng)具備的條件板書（二）常用方法 1、觀看法概念、特點(diǎn)2、訪談法概念、技巧、分類、留意問題提綱3、心理測(cè)驗(yàn)概念、分類標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特點(diǎn)（三）臨床常用量表 1、人格測(cè)驗(yàn) EP

29、Q人格問卷2、臨床評(píng)定量表癥狀自評(píng)量表、抑郁自評(píng)量表3、護(hù)士用住院病人觀看量表教學(xué)（一）提問舉例說明物理的、生理的一些指標(biāo)都用什么來衡量？10（二）導(dǎo)入那心理的一些現(xiàn)象呢？5（三）課程講授175重點(diǎn)： 1、臨床心理評(píng)估的的概念 102、評(píng)估者應(yīng)具備的條件 15 3、評(píng)估方法觀看法步驟訪談法心理測(cè)驗(yàn) 60 聯(lián)系臨床病例,在評(píng)估過程中應(yīng)留意的問題難點(diǎn)： 1、臨床常用的量表悔澀難懂,專心理測(cè)量,具體講解,加深學(xué)生的懂得過程,并把握實(shí)際操作,聯(lián)系自身有針對(duì)性打分 50其它 28 摸索 題或 作業(yè)（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置5（一）作為一名評(píng)估者應(yīng)具備的條件？（二）訪談技巧及留意事項(xiàng)？（三）什么是心理測(cè)驗(yàn)

30、？標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特點(diǎn)有哪些（四）信度、效度、常模、樣本的概念課后記第 24 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護(hù)理心理學(xué)章節(jié)（課題）第九章病人心理與護(hù)患關(guān)系授課對(duì)象10 級(jí)高護(hù)授課時(shí)間20XX 年 3 月 12 月 10 日授課學(xué)時(shí)2 學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)B201、202、301、302 教學(xué)目的 與要 求1. 把握護(hù)患關(guān)系的幾種形式 2. 知道患者心理的普遍表現(xiàn)3. 明白特別患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理重點(diǎn)： 1、把握護(hù)患關(guān)系的概念教學(xué) 難點(diǎn)： 1、特別患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 重點(diǎn) 與難 點(diǎn)教學(xué)講授法互動(dòng)式教學(xué)（案例分析）方法教具多媒體畫框圖多第 25 頁,共 31 頁醫(yī)患關(guān)系 一、醫(yī)患關(guān)系的概念

31、醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療保健活動(dòng)中的人際關(guān)系；是人們?cè)卺t(yī)療活動(dòng)相互交往而形成的心理 關(guān)系,它是個(gè)體在醫(yī)療活動(dòng)中尋求滿意需要的心理狀態(tài)的概括,反映了交往雙方需 要滿意的程度；二、醫(yī)患關(guān)系的重要性（一）良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療活動(dòng)順當(dāng)開展的基礎(chǔ) 1醫(yī)療服務(wù)的特點(diǎn)要求醫(yī)生把握患者的綜合、連續(xù)的信息；2患者治理方案的制定需要患者及其家庭的親密協(xié)作,醫(yī)生要從患者為中心,家 庭為單位的觀點(diǎn)動(dòng)身、考慮每一個(gè)患者的客觀需要和主觀愿望,結(jié)合家庭背景確定 特定的、切實(shí)可行的,并經(jīng)醫(yī)患雙方都同意的健康目標(biāo)和健康治理方案； 二 醫(yī)患關(guān)系影響患者就醫(yī)行為 三 醫(yī)患關(guān)系影響遵醫(yī)行為 三、醫(yī)患交往的形式板書 提綱（一）語言交往語言交往即

32、用語言來傳遞信息,又稱口頭信息溝通,包括使用文字的書面語言,但 以口頭為主；（二）非語言交往非語言交往是日常生活中傳遞信息的常用手段,也是醫(yī)患交往的重要方式；非語言 交往一般又稱體態(tài)語言,即用身體的形狀來表達(dá)需要傳遞的信息；四、 醫(yī)患關(guān)系的模式依據(jù)醫(yī)患雙方在醫(yī)療保健活動(dòng)中交往的方式不同,式；（一）薩斯劃分的模式 1主動(dòng)一被動(dòng)模式 2指導(dǎo)一合作模式共同參加模式 3（二）醫(yī)患掌握力強(qiáng)弱模型 五、醫(yī)患交往中存在的問題（一）醫(yī)患間的沖突（二）醫(yī)患間的交往障礙（三）醫(yī)患交往的信息量過少 六、醫(yī)患關(guān)系的建立和利用（一）醫(yī)生的心理素養(yǎng)可以把醫(yī)患關(guān)系歸納為不同的模第 26 頁,共 31 頁（二）重視患者及疾病

33、的心理、社會(huì)因素 1 把患者作為完整的人 2 把握患者患病的家庭背景,供應(yīng)家庭保健 3 重視醫(yī)學(xué)心理學(xué)問和技能的把握和應(yīng)用 4 重視預(yù)防服務(wù)（三）醫(yī)患關(guān)系的利用 所謂醫(yī)患關(guān)系的利用、正是強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)依據(jù)不同特點(diǎn)的患者,或處在不同疾病階 段和疾病狀態(tài)下的患者應(yīng)用相宜的醫(yī)患關(guān)系模式,從而達(dá)到促進(jìn)患者、家庭和社區(qū) 的健康的目的；七、醫(yī)患關(guān)系的內(nèi)容與交往技巧 1 醫(yī)護(hù)人員和患者的關(guān)系是常見的、直接的醫(yī)患關(guān)系； 2 醫(yī)護(hù)人員與患者家庭的關(guān)系 3 醫(yī)護(hù)人員與社區(qū)的關(guān)系 第三節(jié) 患者心理 一、患者和患者角色（一）患者：患者是指社會(huì)人群中那些與醫(yī)療系統(tǒng)發(fā)生關(guān)系,正在尋求醫(yī)療幫忙 的人群；（二）患者角色：指被醫(yī)生

34、和社會(huì)確認(rèn)患病,由受過特地訓(xùn)練的醫(yī)務(wù)人員供應(yīng)醫(yī)療 幫忙并已得到這種幫忙的人；（三）患者角色的類型（四）患者的權(quán)益和義務(wù) 二、患者的求醫(yī)行為（一）求醫(yī)行為的分類（二）求醫(yī)行為的緣由（三）影響求醫(yī)行為的因素 三、患者的心理反應(yīng)（一）患者的一般心理反應(yīng)（二）患者的心理需要（三）臨床各科患者的心理問題 特別患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 第四節(jié) 一、急診患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 1急診患者的心理特點(diǎn) 2急診患者的心理護(hù)理 二、特檢患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理第 27 頁,共 31 頁特檢是特別檢查法的簡(jiǎn)稱,指醫(yī)護(hù)人員借助現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和儀器對(duì)患者所做的 檢查；如： CT檢查, MRI 檢查,插管檢查等；1、特檢患者的心理反應(yīng)及特點(diǎn) 2特檢患者的心理護(hù)理 三、危重患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 1 危重患者的心理特點(diǎn) 2 危重患者的心理護(hù)理 四、慢性病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 1 慢性病患者的心理特點(diǎn) 2 慢性病患者的心理護(hù)理 五、傳染病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 1 傳染病患者的心理特點(diǎn) 2 傳染病患者的心理護(hù)理 六、瀕死患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 1、瀕死患者的心理特點(diǎn) 2、瀕死患者的心理護(hù)理 七、精神疾病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 1 精神科患者常見的心理特點(diǎn) 2 精神疾病患者的心理護(hù)理 八、腫瘤患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理 1腫瘤患者的心理特點(diǎn) 2腫瘤患者