3心理健康C證面試考官可能會問的問題

1、時間：二O二一年七月二十九日考生現(xiàn)場提問準(zhǔn)備之阿布王創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日(1)氣質(zhì)類型包括哪幾種.思維、情緒、行為、交際希臘醫(yī)生希波克拉底的看法，人體內(nèi)有4種體液(即血液、粘液、 黃膽汁、黑膽汁)，每種體液所占比例的分歧決定了人的氣質(zhì)不同 一多血質(zhì)多血質(zhì)類型屬于神經(jīng)活動強而均衡的靈活型，好像春季，給人的感覺思維敏捷，學(xué)習(xí)上精力豐富，效率高.情緒上待人熱情，性格 溫和.行念頭敏，反應(yīng)迅速，工作暮氣蓬勃，暗示出巨年夜的積極性. 交際活潑，能處置好周邊的人際關(guān)系.興趣廣泛，樂于接受新鮮事物 二、黏液質(zhì)黏液質(zhì)類型屬于神經(jīng)活動強而均衡的寧靜型.好像冬季.思維 反應(yīng)速度慢，但考慮問題全面.情緒

2、不容易外露，不容易發(fā)脾氣，性 格擺蕩小，為人穩(wěn)重.行動緩慢而冷靜，耐力耐久.交際適度，但因循 守舊，靈活性缺乏.在生活中是一個監(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者,能恪守既定的生活秩序和工作制度 ，能長時間堅持不懈地從事自己的工 作.三、膽汁質(zhì)一一膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而不均衡型，力量型外傾性一思維，反應(yīng)迅速，直來直去，少轉(zhuǎn)彎.情緒，強烈耐久，脾氣急躁，易動 時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日感情，具有外傾性.行為，舉措的發(fā)生也是迅速、有力，工作精力旺盛.交際，待人熱情,讓人受不了 .四、抑郁質(zhì)一一抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型 ，和平型內(nèi)傾性，興奮 和抑郁過程都弱.思維，小心謹(jǐn)慎，思考透徹

3、.情緒，非常敏感、多愁 善感.行為，行動緩慢、在困難面前容易優(yōu)柔寡斷 ，易受波折，不圖 進取.具有明顯的內(nèi)傾性.交際，行為孤僻、不太合群.（2）氣質(zhì)與性格的關(guān)系氣質(zhì)，指人與生俱來生理、心理等素質(zhì)，主要是由遺傳和生理決定的.（所謂氣質(zhì)是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征 是相當(dāng)穩(wěn)定的個性特點.也指人的風(fēng)度；模樣.）氣質(zhì)實際上是指 人格中最穩(wěn)定的、在早年就暗示出來的、受遺傳和生理影響較年 夜而受文化和教養(yǎng)影響較小的那些層面.人的基本氣質(zhì)特點是不能改變的.性格一詞源于希臘語，是雕鏤的痕跡的意思.（這句話應(yīng)該可 以看出兩者的區(qū)別了吧）.性格就是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中 比力穩(wěn)定的心理特征的總和.性

4、格是個人在環(huán)境與社會活動相互 作用的產(chǎn)物.性格與氣質(zhì)的區(qū)別主要暗示三個方面 ，第一，從起源上看,氣質(zhì) 是先天的，性格是后天的；第二,從可塑性上看，氣質(zhì)的可塑性小， 性格的可塑性年夜；第三，氣質(zhì)所指是典范行為的動力特征，與行 為內(nèi)容無關(guān)，所以氣質(zhì)沒有好壞之分.性格主要是指行為的內(nèi)容，它時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日暗示我為個體與社會環(huán)境的關(guān)系，有好壞善惡之分.兩者的聯(lián)系如下：第一，氣質(zhì)會影響個人性格的形成.第二，氣 質(zhì)可以依照自己的動力方式 ，渲染性格特征，從而使性格特征具有 共同的色彩.第三，氣質(zhì)會影響性格特征形成或改造的速度.第四，性格可以在一定水平上掩蓋或改變氣質(zhì)

5、，使它服從于生活實踐的要 求.你所說的氣質(zhì)特點和不同是指四種氣質(zhì)類型的嗎？我就這樣 理解了.氣質(zhì)分類有很多種，我就選我們學(xué)的最多的吧.膽汁質(zhì)、多 血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì).艾森克以兩個維度，即內(nèi)傾與外傾；穩(wěn)定 和不穩(wěn)定.來劃分.膽汁質(zhì)：外傾不穩(wěn)定.多血質(zhì)：外傾穩(wěn)定.粘液 質(zhì)：內(nèi)傾穩(wěn)定.抑郁質(zhì)：內(nèi)傾不穩(wěn)定.（6）心理輔導(dǎo)活動課的特點是什么 ？主要方式有哪些？【特點】（1）它是學(xué)生進行自我探索的過程 .（2）強調(diào)體驗 和感悟.（3）以自助、互助為機制心理輔導(dǎo) .【方式】1、個別心 理輔導(dǎo).對特殊學(xué)生就應(yīng)輔之以個別輔導(dǎo) .個別輔導(dǎo)可以讓學(xué)生顧 慮較少，毫無保管地表達(dá)自己的真實思想 ，傾吐心中的秘密，也有

6、利 于輔導(dǎo)人員對之耐心、細(xì)致、深入地進行幫手.2、團體心理輔導(dǎo).群體具有改變個體態(tài)度與行為的凝聚、規(guī)范的功能.團體心理輔導(dǎo)由此也成為學(xué)校心理輔導(dǎo)中最有效的輔導(dǎo)形式之一（3）心理學(xué)咨詢3年夜流派時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日卜派代表人物主要觀點評價1 1.目Ah否定“神分析弗洛伊德大性需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī) 律.（是指弗洛伊德的人 格理論，即本我、自我、 超我之間的關(guān)系.本我遵 守快樂原則而要求任意滿 是天性需要，超我則本著 品德原則予以監(jiān)督，自我 以現(xiàn)實原則服務(wù)于二者 ， 借助防御機制轉(zhuǎn)化替代了 天性的需要.）區(qū)分意識匕無意識關(guān)注需要、念 頭等心理的動力 因素重視異常行為

7、的分析性欲（力比多）是最年夜大性才切行為歸于被壓抑的性欲認(rèn)為無意識決 定意識甚至社會 發(fā)展強調(diào)研究尤急 識.意識是精神 活動很小的一部 份心理表層，無 意識才是主體、 深層、天性.亍*義華生提出S R公式，即注重有 機體對一定安慰情境的整 體反應(yīng).他認(rèn)為，心理學(xué)研究的目的在于確定安慰和反應(yīng)之間的規(guī)律.以便人們在已知安慰之后,就能預(yù)料將會發(fā) 生怎樣的反應(yīng)；或者當(dāng)已知反應(yīng)之后,能夠指出有效安慰的性質(zhì) ,從而建 立起S- R公式.1本主義馬斯洛需要條理理論.生理需求、平安需求、社交需求、尊重 需求和自我實現(xiàn)需求五類，1本主義羅杰斯心理輔導(dǎo)個人中心療法的開創(chuàng)人，提倡并首創(chuàng)會心團體 咨詢，人格自我理論（

8、7）心理輔導(dǎo)活動課與思品課和班會課的區(qū)別是什么（老師價值中立，全程關(guān)注學(xué)生的心理變動與心理感受 ）（修改稿）心理輔導(dǎo)活動課與思想品德課的區(qū)別：時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日（1）從課程功能上看,思想品德課主要是關(guān)注學(xué)生的人生 觀、世界觀、方法論問題，關(guān)注法制意識、品德意識、社會規(guī)范等 問題；而心理輔導(dǎo)活動課則旨在關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、人格完善 及社會適應(yīng)性問題，預(yù)防學(xué)生在日常生活中可能呈現(xiàn)的心理困擾等 問題.（2）從課程內(nèi)容上看，思想品德課往往注重“高、年夜、全、 遠(yuǎn)”的人物、事件、理念、原則、規(guī)范等 ，特別是為學(xué)生樹立的典 范往往是蓋棺論定的英雄模范 ，事跡雖然感人，

9、卻離學(xué)生的生活實 際較遠(yuǎn)；而心理輔導(dǎo)課則比力注重“真、實、小、近”的人物、 事件、理念、心態(tài)、價值判斷等 ，往往從學(xué)生身邊的具體人物、具 體事件切入，化解他們遇到的具體矛盾與困惑 .（3）從實施形式上看,思想品德課（對教師）偏重由外向內(nèi) 的理論灌輸和品德教育 ，要求正統(tǒng)觀點，缺少互動狀態(tài)和心靈感 應(yīng)；而心理輔導(dǎo)活動課（對學(xué)生）則偏重由內(nèi)向外的自我探索,自我體驗、自我感悟、自助和互助的方式，不受正統(tǒng)觀念的影響.情緒的釋放和個性的張揚.（4）從方法技巧上看,思想品德課（對教師）依據(jù)教學(xué)規(guī)律 來進行把持，講究教學(xué)慣例的技巧和方法；而心理輔導(dǎo)活動課則是 依據(jù)團體動力學(xué)規(guī)律，（對教師）講究是運用尊重學(xué)生

10、，耐心傾聽， 換位思考，同感共鳴以及行為訓(xùn)練等輔導(dǎo)技巧和方法.（團體動力 學(xué)概念，研究諸如團體氣氛、團體成員間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對團體 性質(zhì)的影響等團體生活的動力方面的社會心理學(xué)分支.）時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日心理輔導(dǎo)活動課與主題班會課的區(qū)別：(1)從課程內(nèi)容來看,主題班會重在解決班集體的建設(shè)問題，它重在發(fā)揮品德教育作用;而心理輔導(dǎo)活動課則旨在關(guān)注學(xué)生的個性 發(fā)展、人格完善及社會適應(yīng)性問題，預(yù)防學(xué)生在日常生活中可能呈現(xiàn)的心理困擾等問題.(2)從實施形式來看,主題班會課往往是班主任導(dǎo)演或主持 的，而且?guī)熒g缺少一種互動狀態(tài)和心靈的感應(yīng)；學(xué)生的發(fā)言也往 往追求完美與正

11、統(tǒng)，所以活動的形式總會給人一種法式化的感覺 . 而心理輔導(dǎo)活動課則偏重由內(nèi)向外的自我體驗、自我感悟、情緒 的釋放和個性的張揚.學(xué)生與教師都可以關(guān)閉自己的心靈，自由表達(dá)個人內(nèi)心感受的，而且不用擔(dān)憂受到正統(tǒng)觀念的指責(zé)和批評，顯得更加真實、輕松.(3)從把持技巧來看,主題班會課理更多地運用規(guī)范、典范 和權(quán)威影響力，而心理輔導(dǎo)活動課則是依據(jù)團體動力學(xué)規(guī)律,講究是運用傾聽、關(guān)注、理解、同感以及行為訓(xùn)練等輔導(dǎo)技巧與藝術(shù).對情緒問題如何處置？(5)說說你的意志特點：比如果斷性、堅韌性、自力性、主 見、堅強-,對自我主張與現(xiàn)實有矛盾的情況 ，如何處置？意志，指決定到達(dá)某種目的而發(fā)生的心理狀態(tài)，常以語言或行動暗

12、示出來.在生活中是一個堅持而穩(wěn)健的辛勤工作者，能堅時間:O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日持不懈地從事自己的工作.具有一定的自力性，處事比力果斷，波折 面前比力堅強，力避人云亦云.【】當(dāng)自我主張與現(xiàn)實有矛盾，往往代表自己的主張被現(xiàn)實所 制約，不能很快獲得實現(xiàn).處置法子：深入分析自我主張的正確性，意義和價值.如果結(jié)論是否定的，就得放棄自我主張.結(jié)果結(jié)論是肯 定的，那么就需要堅持，把這個自我主張轉(zhuǎn)釀成理想，然后直面現(xiàn)實 將理想作為種子埋在心里，當(dāng)做一盞明燈，經(jīng)常拿出來照一照自己 面前灰暗的現(xiàn)實，那么，理想的實現(xiàn)將可以預(yù)期.(6)人際關(guān)系和諧或有抵觸，對人際關(guān)系抵觸如何處置？一、充分自

13、信“我能行”.具有“我能行”的自信心理,我們就會在心理上以高瞻遠(yuǎn)矚的 態(tài)勢去洞悉矛盾事實及矛盾的雙方 ，從而占據(jù)解決矛盾的主宰位置 同時,還可增加解決矛盾的勇氣，開發(fā)解決矛盾的潛在能力.二、正面看待不回避.正面看待，就是要找出矛盾的有利面，主動調(diào)整自己的心態(tài)，勇 敢地去接受，客觀地去看待和處置.正面看待，我們既要勇敢空中對 矛盾事實，和矛盾的對方，還要正面看待自己.三、冷態(tài)處置不慌亂.矛盾發(fā)生后，一定要進行冷態(tài)處置，即做到冷靜不慌亂，又能防 止感情感動，盲目武斷.切忌對方激動你激動，對方發(fā)火你發(fā)火，甚 至采納無以復(fù)加的法子解決矛盾 ，這樣只會起到反作用.要真正解時間：二O二一年七月二十九日時間

14、：二O二一年七月二十九日決矛盾的法子應(yīng)是不急穩(wěn)定，心中有數(shù).四、積極誠實換思考.以退為進.面對矛盾，我們盡量從時間上及時積極，態(tài)度上誠實主動，用換 位的思考方法，站在對方想問題，為他人找理由，多找自己的不是， 從而消除對方的戒備心理 ，逐漸讓對方接納你，從而以退為進地解 決矛盾.五、總結(jié)經(jīng)驗創(chuàng)和諧 ,不論勝利與否，我們都要認(rèn)真總結(jié).即使 失敗了，也應(yīng)有經(jīng)驗教訓(xùn)需要積累.總結(jié)勝利，既可增加解決矛盾的 能力和信心，升華自己的人格.以后將會贏得周邊人們的認(rèn)同、支 持、理解和寬容，進而為自己締造了一個和諧的人際環(huán)境.(7)你覺得這些個性特點的形成與什么有關(guān)？【】所謂個性就是個別性、個人性 ，就是一個人

15、在思想、品 質(zhì)、情感、態(tài)度、 意志、性格 等方面分歧于其他人的特質(zhì)，這個特 質(zhì)暗示于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等.在我的個性里，可以用樂觀，樂于助人，真誠，穩(wěn)重，體貼，耐心等這些詞語 來形容.個性形成原因之一是先天因素，即父母的基因、生理素質(zhì) 等，這不是主要因素.而后天的環(huán)境和條件及主觀的努力卻是主要 因素.學(xué)校教育、社會環(huán)境、職業(yè)、個人努力等的分歧 ，使我形成 與他人分歧的比力穩(wěn)定的心理特征.(8)你的重要他人是誰？或在你的生活中對你影響比力年夜的 人是誰？對你性格、為人處事方面的影響在哪些方面？時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日口重要他人：指在個體社會化

16、以及心理人格形成的過程中，起巨年夜影響甚至決定性作用的人.母親一一膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而不均衡型，力量型感動型.思維，反應(yīng)迅速，直來直去，少轉(zhuǎn)彎.情緒，高昂弓S烈，脾氣急躁，易動 感情，具有外傾性，愛恨情仇寫在臉上.行為，舉措的發(fā)生也是迅 速、有力.交際，待人熱情，讓人受不了 .父親一一抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型，和平型，興奮和抑郁過程都弱.思維，小心謹(jǐn)慎，思考透徹.情緒，非常敏感、多愁善感.立 為，行動緩慢、在困難面前容易優(yōu)柔寡斷，易受波折，不圖進取.具有明顯的內(nèi)傾性.交際，行為孤僻、不太合群.揚長避短，我吸取他們性格中優(yōu)秀的部份，如樂觀，樂于助人， 真誠，穩(wěn)重，體貼,耐心.做事力求高效，又

17、耐心細(xì)致.(9)你在前面表述的個性特點中，有(消極的情緒體驗),能否舉 個例子，說說那次消極情緒體驗是怎樣處置的.從事教學(xué)工作之初，在班主任工作和學(xué)科教學(xué)工作是12分的努力，結(jié)果班風(fēng)良好，班級學(xué)生成果前茅，在學(xué)校組織的班級綜合素 質(zhì)考評中總分全校第一.期末評優(yōu)評先卻是班級榮譽和個人榮譽榜 上無名.那時是感到苦悶、煩惱，特另外失敗，不知道未來努力的方 向在哪里.消極情緒對我的正常生活的影響很年夜，時間一長，形成時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日一種茍且偷生病態(tài)，消極的情緒沾染給家人和同事，即是數(shù)不清的 爭執(zhí)與矛盾.當(dāng)我意識到這一點，就想法子努力克服.一、買了一面鏡子，每 天

18、在鏡子前面放聲年夜笑，暗示對自己的鼓勵.告訴鏡中的自己，人 生不如意之事十之八九，這點事沒有什么年夜不了的.二、增加運 動的機會，用身體的疲勞來減輕心理壓力.三、向知心朋友傾訴，共 同討論在這件事情，哪些是消極的一面，哪些是積極的一面？四、 旅游和外出，看看青山綠水，泛舟江湖之上，用年夜自然的美景凈化 自己的心靈.五、回家寫字，“天行健，君子當(dāng)自弓S不息”，勉勵自 己,消極的情緒就逐漸轉(zhuǎn)釀成積極的情緒！有人說：在你正在為沒有漂亮鞋子而哭泣的時候，卻發(fā)現(xiàn)有人竟然沒有腳.為了愛我的人，和我愛的人，我完全有理由從此解脫消 極情緒，振作起來，恬淡名利，奮勇前行！(10)用幾個形容詞來表達(dá)你的個性特點

19、.口樂觀活潑、樂于助人、真誠守信、穩(wěn)重堅持，體諒理解、耐心細(xì)致；樂樂真問題呢(11)為什么申請介入C證考試？口 一、學(xué)校教學(xué)的需要.看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱 面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒困擾，作為學(xué)科老師感到力不從心，在心育的知識和技工5上呈現(xiàn)了空白 ，我需要補上這一課.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日往后如果在與學(xué)生的溝通與交流中 ，能恰本天時用心育的知識和技巧,將會更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生 .二、自身生長的需要.自身心理學(xué)素養(yǎng)欠缺，人格不夠完善，已 經(jīng)成為個人發(fā)展和追求幸福路途上障礙.三、個性特點適合做心理輔導(dǎo)工作.如樂觀活潑、樂于助人、真誠守信、

20、穩(wěn)重堅持，體諒理解、耐心細(xì)致等；能否獲得 C證是對自己學(xué)習(xí)的一種鼓勵和肯定.（8）有人說考C證其實沒什么用，你怎么看待？（謎底同上）（2）說說你的認(rèn)知特點：思維敏捷（緩慢）、條理性、想象力、邏輯性省自考委公布的心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)合格證書（人際關(guān)系心理學(xué)及心理咨詢與輔導(dǎo)）認(rèn)知也可以稱為認(rèn)識，即個體思維進行信息處置的心理功能，是指人認(rèn)識外界事物的過程.主要的心理活動是概念、知覺、判斷 或想象，通過這些活動來獲取知識.一、思維敏捷,學(xué)習(xí)精力充分，效率高.二、觀察力條理性的暗示:觀察一個事物的順序反映了一個 人頭腦中的條理性.從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從年夜到小或從小到年 夜,從靜到到動或從動到靜，從

21、淺到深或從深到淺，等等.三、注重相像力的培養(yǎng).第一,【表象組合】要善于把分歧種類的表象加以重新組合 以形成新的形象.西游記中的豬八戒這一藝術(shù)形象就是用這種時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日組合法想象出來的.第二，【特征組合】要善于把同類的若干對象中的最具代表 性的普遍特征分析出來,然后集中綜合成新的對象.“阿Q”的形 象，就是魯迅先生用這種方法想象出來的 .阿Q的原型“沒有專用 過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來 的角色”.第三，【相似性想像】要善于抓住分歧事物之間的相似性進 行想象.想象可以通過比如的途徑來完成 .如人們經(jīng)常把“愛心” 比作滋潤

22、心田的雨露，從而這個籠統(tǒng)的概念具體化.四、邏輯性思維：在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運用概念、判斷、推理等形式對客觀世界概括的反映 .比力、分類、綜合、推理、論證 是最罕見的一種科學(xué)方法.喜歡下棋，喜歡看偵探小說和片子，平時 喜歡與同事辯說一個熱門的話題 ，作為對邏輯能力的熬煉.(二)心理輔導(dǎo)活動課的流程 可分為四個階段： 團體暖身階段一 一團體轉(zhuǎn)換階段一一團體工作階段一一團體結(jié)束階段1、團體暖身階段“情緒接納”這一階段工作的重點是“ 情緒接 納”，要營造一種輕松、溫暖、平安的氛圍 ，團體凝聚力初步形成. 幫手團體在當(dāng)下形成一個具有凝聚力的實體.具體來說包括：(1)通過熱身游戲或其他媒體手段 ，增進團體

23、成員初步的互 動.(2)充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛”的輔導(dǎo)態(tài)度.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日(3)需要時,明確告知團體基本規(guī)范及輔導(dǎo)活動的注意事項.如要傾聽、積極介入討論、對事分歧毛病人，保密等.2、團體轉(zhuǎn)換階段“展開主題”此階段肩負(fù)著由“團體凝聚力初步形成”向“運用團體動 力解決某一個團體共同關(guān)心的問題”轉(zhuǎn)移的重要任務(wù),這是一個創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、激發(fā)成員探索生長困惑的欲求、逐步催化團 體動力的過渡時期.這一階段的工作重點是 “展開主題”，具體來 說包括：(1)以形象具體的方式(如案例、小品飾演、游戲、影視 片斷、歌曲等)，將問題情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前,提出某一個被