淺談帶教老師素質(zhì)

1、關(guān)于淺談帶教老師的素質(zhì)第一張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月老師的帶教藝術(shù)帶教中存在的問題帶教中容易忽略的問題臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)第二張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月選擇了護(hù)士職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)；選擇了護(hù)士職業(yè)，就選擇了博愛；選擇了護(hù)士職業(yè)，就選擇了終生學(xué)習(xí)；選擇了護(hù)士執(zhí)業(yè)，就選擇了愛心與責(zé)任。 第三張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月那么，護(hù)士職業(yè)需要什么樣的人來從事？在南丁格爾護(hù)士學(xué)校，選擇護(hù)士的條件是要具有專業(yè)知識(shí)、精湛技能、對(duì)患者具有同情心。第四張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月“世界上沒有完全相同的兩片葉子” -黑格爾第五張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022

2、年6月老師的帶教藝術(shù)帶教藝術(shù)是帶教者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的。世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人，也就沒有完全相同的帶教者和帶教模式。第六張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 一、帶教中存在的問題1、 壓服式 有些帶教老師常習(xí)慣自己說了算，不容學(xué)生質(zhì)疑和違背，以此增加自己的影響力，實(shí)際上，壓服只能引起不滿，并不能產(chǎn)生影響力。 第七張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、帶教中存在的問題2 清高式 自認(rèn)為比人高一等，自命不凡，貶高壓低，炫耀自己，以為這樣可以產(chǎn)生影響力。恰恰相反，越自高自大，同事和實(shí)習(xí)生越對(duì)其不認(rèn)可。第八張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6

3、月一、帶教中存在的問題3 威嚴(yán)式 錯(cuò)誤地認(rèn)為和實(shí)習(xí)生保持一定距離，擺一副派頭和架子，使他們有懼怕感，其實(shí)這樣做只會(huì)疏遠(yuǎn)他們，他們對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，根本不愿與你交談感受，你又談何影響力呢。第九張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、帶教中容易忽略的問題1、 帶教中忽略了以身作則 在帶教過程中要求護(hù)生遵守?zé)o菌操作原則，自己卻違反之。如：在靜脈輸液的示范中，手不小心碰到針頭，這時(shí)帶教老師不但沒有更換針頭，還說，“算了只碰到一點(diǎn)點(diǎn)沒關(guān)系”等等。 第十張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、帶教中容易忽略的問題2、帶教中忽略了用理論指導(dǎo)臨床工作 在帶教過程中，帶教老師往往比較注重護(hù)生的護(hù)理技術(shù)，操作

4、水平，叫學(xué)生看得多、講得少；做得多、提問的少。認(rèn)為只要護(hù)生能將平常可見的護(hù)理工作完成好，自己便盡到職責(zé)了。如果帶教老師帶著護(hù)生給病人輸液時(shí)能問一問：“輸液反應(yīng)有哪幾種，怎樣預(yù)防和處理?”從而加深護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的科學(xué)性、實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)。第十一張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、帶教中容易忽略的問題3、 帶教中忽略了因材施教的方法 每個(gè)護(hù)生的理論基礎(chǔ)、操作技能、接受能力、性格愛好各不相同，應(yīng)做到有的放矢，因材施教。如：對(duì)活潑好動(dòng)的護(hù)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們一絲不茍的工作態(tài)度。對(duì)性格內(nèi)向的護(hù)生，則要重點(diǎn)訓(xùn)練他們操作動(dòng)作的靈敏性等。 第十二張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、帶教中容易忽略的問

5、題4、 帶教中忽略了對(duì)學(xué)生的尊重 如：在病人、醫(yī)務(wù)人員面前呵訴、批評(píng) 學(xué)生；在同事中不負(fù)責(zé)任地對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足；對(duì)學(xué)生某些奇異的觀點(diǎn)或遠(yuǎn)大的抱負(fù)不能接受，甚至打擊、諷刺、不稱呼學(xué)生的名字等，這些都是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是違反教師論理學(xué)原則的。 第十三張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)1、帶教老師要樹立良好的人格形象 在政治思想上學(xué)會(huì)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察處理問題，遇事要有正確的主張和見解。第十四張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（2）要熱愛護(hù)理專業(yè)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)水平、較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感以及全心

6、全意為人民服務(wù)的精神。第十五張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì) 要為人師表，以身作則具有良好的護(hù)理道德，還應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)、創(chuàng)新、責(zé)任心強(qiáng)的工作作風(fēng) 要愛護(hù)護(hù)生，理解護(hù)生第十六張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（5）儀表端莊和藹、樂觀、開朗、寬容豁達(dá)及富有同情心和愛心。 （6）有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于應(yīng)變，靈活敏捷。 （7）有健壯的體魄和規(guī)范的言行舉止。第十七張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)2、帶教老師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì) 提高自身的學(xué)歷層次 由于我國(guó)高等護(hù)理教

7、育的發(fā)展，護(hù)生的學(xué)歷 層次逐年提高，從以前的中專生逐漸擴(kuò)展到現(xiàn)行的大專生、本科生、甚至于護(hù)理研究生，這就要求我們帶教老師要努力學(xué)習(xí)，確立終生學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)歷層次，縮小與護(hù)生學(xué)歷上的差距。第十八張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì) 調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu) 護(hù)理學(xué)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，帶教老師應(yīng)通過各種渠道 獲得最先進(jìn)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，掌握最新的護(hù)理觀念，熟練掌握本科室各種常見疾病的癥狀、治療、護(hù)理常規(guī)及學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)向 第十九張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì) 擁有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、嫻熟的操作技能 護(hù)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是正規(guī)的標(biāo)注化操作，

8、到臨床后發(fā)現(xiàn)與學(xué)校學(xué)的有一定的差別，會(huì)感 到無所是從，且會(huì)影響護(hù)生以后的操作習(xí)慣。 因此要求帶教老師在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，操作中要 做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，充分利用時(shí)間在理論上 指導(dǎo)學(xué)生，如搶救危重病人時(shí)，帶著學(xué)生結(jié)合 理論知識(shí)護(hù)理病人，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。 第二十張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)帶教老師的知識(shí)和運(yùn)用：一是力求“博”，即不僅要懂得本專業(yè)護(hù)理知識(shí)，還應(yīng)了解心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、老年病學(xué)、法學(xué)、一定的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單處理與應(yīng)用等方面知識(shí)；二是做到“精”，對(duì)業(yè)務(wù)技術(shù)的掌握要精益求精；三是會(huì)“用”，既具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，能解決在帶教過程中遇到的復(fù)雜、疑難

9、問題；四是會(huì)“教”，有一定的傳授知識(shí)的能力。第二十一張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)3、帶教老師應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)帶教能力 制訂帶教計(jì)劃，加強(qiáng)帶教意根據(jù)大綱要求確立教學(xué)目標(biāo)制訂詳細(xì)的帶教計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃第二十二張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì) 掌握心理學(xué)知識(shí)，從整體上提高護(hù)生的心理素質(zhì)。第二十三張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)掌握護(hù)生的心理狀況，施以情感干預(yù) 情感因素是帶教老師自然影響力形成過程中一個(gè)不可忽視的因素，由情感產(chǎn)生的互相間的吸引力是一種比較濃厚的影響力。故有人提倡“情

10、感投資”，在帶教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生之間培養(yǎng)一種良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)注重個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的成長(zhǎng)和發(fā)展。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和行為。第二十四張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)當(dāng)護(hù)生進(jìn)入新科室的時(shí)候，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)熱情接待，并與她們親切交談，了解她們的要求、心理活動(dòng)及存在的問題。并將實(shí)習(xí)生親自帶到帶教老師面前，將護(hù)生的情況和要求告訴帶教老師，同時(shí)指導(dǎo)帶教老師在工作中多與她們進(jìn)行交流與溝通，系統(tǒng)了解她們的想法，要正確對(duì)待她們的心理問題，盡量滿足她們的合理要求。這樣才會(huì)增進(jìn)師生感情。同時(shí)也可以消除護(hù)生的心理壓力，讓護(hù)生在一種輕松和諧的氣氛中

11、學(xué)習(xí)。第二十五張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（3）以身作則，工作中運(yùn)用激勵(lì)和賞識(shí)教育 帶教老師必須以身作則，要以“學(xué)生為中心”主動(dòng)與學(xué)生交流溝通。使用積極的體態(tài)語(yǔ)言，用鼓勵(lì)的眼光，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生工作的興趣，讓其積極參與，主動(dòng)配合。在實(shí)際的臨床工作中，病人會(huì)不放心實(shí)習(xí)生的操作，這多少會(huì)打擊護(hù)生的積極性。作為帶教老師這時(shí)要在病人面給護(hù)生以贊賞，告訴病人這個(gè)實(shí)習(xí)生是很不錯(cuò)的，工作能力強(qiáng)。這樣就會(huì)給護(hù)生增加自信心，提高操作的成功率。第二十六張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（4）把握學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)護(hù)生的操作能力 護(hù)生每到一個(gè)科室都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程，帶教老師不要急于讓護(hù)生自己動(dòng)手操作，最好經(jīng)歷“一看二指導(dǎo)三獨(dú)立”的過程。帶教老師應(yīng)做到放手不放眼，以培養(yǎng)護(hù)生操作能力。第二十七張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（5）具備良好的溝通能力，為護(hù)生營(yíng)造和諧的氛圍 良好的溝通能力是協(xié)調(diào)人際關(guān)系和傳授知識(shí)的必備條件。帶教老師必須掌握良好的溝通技巧。一方面可以通俗易懂、深入淺出的將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤的教給護(hù)生，另一方面，可以協(xié)調(diào)護(hù)生與患者、護(hù)生與其他醫(yī)務(wù)人員間的關(guān)系。第二十八張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（6）具