2020新入職教師培訓總結(jié)

1、2020新入職教師培訓總結(jié)很榮幸今年能夠參加我校這次針對我們 2020年新入職教師的培 訓班，通過短短一個多月的學習，從第一天的動員會、科大精神與文 化傳承、參觀校史、素質(zhì)拓展訓練、人事有關(guān)政策介紹、消防安全、 實驗室安全及管理、保密制度、本科教學基本情況與制度介紹、科研 政策及項目管理制度、讀書分享會，等等的一系列系統(tǒng)和精細緊密的 培訓內(nèi)容，感受到學校對我們的重視，讓我意識到身上肩負的責任與 使命，那下面我談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些收獲和體會。本次的培訓讓我對我們學校有了較全面的認識。校史的參觀與學習，了解到我校是如何從1958年成立，發(fā)展至今 成為以工為主，工、理、文、經(jīng)、管、法、藝等學科

2、協(xié)調(diào)發(fā)展的多科 性綜合型大學，也同時了解到我校學子內(nèi)斂、踏實的精神品質(zhì)，讓我 深刻理解到蘆處在一次培訓總結(jié)中說到的：只有了解了科大的歷史、 文化，才能更好服務(wù)于科大。另外，有關(guān)人事政策介紹、實驗室安全 與管理、保密機制、本科教學、科研政策與管理制度等內(nèi)容方面的學 習，對我們剛?cè)肼毜慕處熤蟮墓ぷ鹘o予了一些方向與指導。本次的素質(zhì)拓展訓練，讓我找到了集體歸屬感。整個拓展活動中，大家興致勃勃地積極參與，剛下車，很快教練就帶領(lǐng)我們熱身開始了拓展訓練，雖然只是幾個歡樂緊湊的小游戲， 但是卻讓興奮的團隊有條不紊。在教官的細心指導下，配合各種項目， 我們明白了個人潛能力量的巨大，本次拓展活動首先是對所有人進

3、行 隨機團隊組建，根據(jù)隊員人數(shù)共分成3個小組，依照教練組的要求在 5分鐘之內(nèi)選定各隊的隊長，隊名，口號，隊歌以及隊伍造型。在戶 外拓展運動的大群體中，我深刻的體會到了彼此真誠的覺得所有人是 最好的朋友，“真誠”引導我們找到同樣“真誠”的人，同他們一起， 沒有悲傷只有歡笑，沒有冷漠只有熱忱，沒有嘆息，因為任何時候你 都需要幫助，這樣才會有一支最近的臂膀伸向你， 需要你唯一的回報 是，當你身邊有人需要幫助時，毫不猶豫地伸出手臂。通過這次拓展 活動，讓彼此陌生的我們漸漸熟悉起來，人與人之間的那層冰也 被深深的融化掉了。11月3日，由李彤宇教授報告決勝全面建成小康社會，奪取全 面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化偉大

4、勝利的政治宣言和行動綱領(lǐng) 里，圍繞十 九大的召開背景和重大意義、十九大報告的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)、 _社會主義進入新時代、 新時代社會主義思想和新方略、 新時代統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、堅定不移全面從嚴治黨，不 斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)帶水平等七個問題展開。 在短短一個小時的 時間里，李彤宇教授用深刻的理論研究和鮮活生動的豐富事例，對黨的十九大報告進行了深入淺出的講解，讓我認識到處在時代的沖突中， 科學的發(fā)展日新月異，人們的思想觀念更新，一些突出的矛盾影響社 會的發(fā)展。我們作為教師要有強烈的責任感，響應國家號召，科教興 國，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應社會發(fā)展的要求。當前，我國的教育面臨 一場改革，素

5、質(zhì)教育呼聲很高，教師首先要改變教育觀念，積極投入 到教育的改革中。當前學生的學習壓力大，已經(jīng)對學生的健康成長產(chǎn) 生不良的影響，教師應當減輕學生的學業(yè)負擔。所以要提高課堂教學 的效率，減輕學生的課外負擔，減輕學生的學習壓力。不同的時代對 教育的要求是不同的，古代封建社會的教育是為了選拔治理國家的人 才，入仕途。到了近代，中國民族遇到前所未有的民族危機，當時的 教育是為了強國救國，培養(yǎng)革命的人才?，F(xiàn)在我們處于高速發(fā)展的時 期，我們要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的國民，建設(shè)祖國。高校教師個人應該 用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上要積極參加 到教育科研中，向?qū)W者型、專家型的教師追求，而不是一位教

6、書匠。 教師作為知識的傳承者，應該樹立一種良好榜樣，多讀書學習。不僅 是專業(yè)的書籍，同時也要讀其他相關(guān)的書籍，提高個人修養(yǎng)，形成科 學的教育理念，具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。當前在中國的 經(jīng)濟發(fā)展大潮中，社會上出現(xiàn)一些不良的風氣，人們的心理浮躁，能 靜心學習的人很少。教師要給世人做好榜樣，靜下心來讀書學習，提 高個人的素養(yǎng)，做一位稱職的教師?？傊?，今天做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì)，要有廣博的知識和專業(yè)的教育教學能力，同時還要有強烈的社會責任感，投入到當前 的教育改革中。李慧生主任圍繞擁陽光心態(tài)，做幸福教師主題，以自己生活 和工作的例子給我們講解在社會變遷的時代背景下， 如何做一個幸福

7、教師。如何理解幸福？就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣， 不同的 人會有不同的理解。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人生才是快 樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上 每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生。對于一個乞 丐來說，可能吃一頓飽飯就是幸福的；對一個小學生來說，每天無憂 無慮地玩就是幸福的；而對于我們的父母，就像歌中唱到的那樣兒女 們?；丶铱纯?，團團圓圓、平平安安就是幸福的。那么，對于教師來 說我們的幸福感哪里呢？暑假里，我認真地拜讀了肖川博士所著的教師的幸福人生與專 業(yè)成長這本書。書中對影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進行了細致 分析，指出教師要想追求

8、職業(yè)的幸福感和人生的幸福， 就得擁有一個 健康的心態(tài)。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊； 給予學生更多真誠的鼓勵；親密地教，扎實地學都值得讓人細細品味。而遠離教師職業(yè)倦怠，做一名幸福的教師，更讓我重新審視起教師這個職業(yè)，明白了教師的幸福教師的專業(yè)成長， 學生的成長和發(fā) 展，教育教學的工作，享受幾縷閑暇時的沉淀和寧靜觀照，更于自己 的心態(tài)。李老師在講座中也提到作為教師的我們時間一長，每天就事教室辦公室兩點一線地循環(huán)往復，職業(yè)倦怠感不油而生。其實， “職 業(yè)倦怠癥”并非因身體勞累所致，而是緣自心理的疲乏。一個人長期 從事某種職業(yè)，在日復一日的機械作業(yè)中，漸漸會產(chǎn)生出一種疲憊困 乏乃

9、至厭倦的心理，在工作只是依仗著一種“慣性”來工作，全無任 何的主動性、創(chuàng)造性可言，教師的幸福感也就可想而知了?；忌线@種“職業(yè)倦怠癥”的人應該說在我們的身邊并不鮮見。然而，到底改變現(xiàn)狀，成為一名幸福的教師呢？在讀肖川教授的教 師的幸福人生與專業(yè)成長一書的過程中，我讀著，思考著，感悟著。慢慢找到了消除癥結(jié)、獲得幸福感的良方妙藥：作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%勺圓滿，也就是心態(tài)決定著你的 幸福?！蔽蚁?，決定幸福的心態(tài)應該是陽光般的吧。陽光普照大地， 溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積

10、極向上的。我們只有擁有這樣的 陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平 常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷 靜和理智?；叵胧畮啄甑慕虒W生涯，我總是以高標準嚴要求來對待我 的學生，總希望自己的學生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些， 最好人人都能 品學兼優(yōu)。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭 遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。我委 屈，我悲哀，我高呼“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”。于是， 開始對有些學生感到失望甚至失去耐心。 他們也越來越不理解我，有 的學生甚至產(chǎn)生逆反心理。面對學生的不理解，

11、自己也時常感到傷心、 無奈。海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實不一定總是美好的，但我們必須擁有一 顆面對美好的永恒的心?！泵鎸陀^存在的問題，我們不能一味地沮 喪和抱怨，而是應該接受現(xiàn)實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不 急不躁，在尊重學生個性的基礎(chǔ)上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、 不交作業(yè)、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地 分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當合適的決策。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美 的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程。是啊，金無足赤，人 無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐 于學生，涵養(yǎng)勝于學生，即使這樣，我們也不是

12、完美的，那為什么一 定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學 生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。一個好老師不僅要傳授學生知 識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導他們，不能恨鐵不 成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！睂W生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯， 作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態(tài)度去對待 學生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不 是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的 胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。書中這樣一段話讓我感動不已：“有

13、心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā) 現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美， 有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂?！笆堑?，我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實不管是平常 之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，在日常 的工作和生活中尋找幸福，正確看待工作和生活中的事情，寬容他人,善待自己，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲 雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！一個人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越 多越幸福。教師這一職業(yè)很受人尊重，因為教師是從社會地位而非經(jīng) 濟地位上來獲得尊嚴的，教師精神上的富有是獲得了社會的認同與尊 重。這就是一種幸福。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩 的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的 教師。教師幸福，他的學生才會感到幸