淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)對于當(dāng)代學(xué)生來說，“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”，更有學(xué)習(xí)心理之“負(fù)擔(dān)”，我們在提“減負(fù)”時，往往只簡單的想到要減學(xué)生課業(yè)之負(fù)，而對其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視。新課標(biāo)提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！睂τ谶@樣的新理念，大家都能接受，然而在實際的教學(xué)中老師們怕減少作業(yè)量會降低教學(xué)質(zhì)量，于是憑“題海”戰(zhàn)取勝，結(jié)果學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致厭倦作業(yè)、事倍功半，這既影響了學(xué)生的身心健康，又妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展?！斑€孩子一個快樂童年！”是家長和老師們共同的

2、心聲，是孩子們迫切的期望，那么減負(fù)的工作迫在眉睫，下面粗淺的總結(jié)一下我對減負(fù)的幾點有效手段：一、提高課堂教學(xué)效果，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，我在課堂上注意態(tài)度，并通過多種方式，特別是通過幽默的方式，生動的語言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學(xué)習(xí)意境。其次注意提問方式和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教

3、學(xué)效果。最后講練結(jié)合，抓住教材重點把知識講明講透，避開聽覺疲勞的毛病，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、引導(dǎo)學(xué)生多動手操作，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)動，是孩子的天性。正確引導(dǎo)這些“動”，就能讓“動”為教學(xué)服務(wù)。例如：在教學(xué)除法的初步認(rèn)識時，請同學(xué)們動手先自己分一分，自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。課堂上知識掌握的好，課后布置分一分，說一說的作業(yè)就可以了。三、合理的設(shè)計課外作業(yè)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) 1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析長期以來，一些教師仍抱著“以考試為宗旨”的舊觀念，總是不厭其煩地將書上的練習(xí)題和練習(xí)冊作為作業(yè)留給學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們所做

4、的作業(yè)都是一樣的，并不能真正地將所學(xué)的知識理解與應(yīng)用。大量耗費了本屬于學(xué)生自主發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為作業(yè)是無可奈何的負(fù)擔(dān)。 再加上現(xiàn)在學(xué)生的父母大部分又都是工廠職工或在外打工（做生意），接觸子女的時間也比較少，不能很好地督促子女認(rèn)真完成作業(yè)。于是，拖拖拉拉的完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況，像這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，其有效性又怎能不讓人質(zhì)疑？ 新課程注重學(xué)生全面發(fā)展，因此，家庭作業(yè)也要體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為本的教育思想。怎樣才能讓家庭作業(yè)真正發(fā)揮它的效應(yīng),小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計研究成了我們一線教師亟待解決的重要問題。隨著課程改革的深入,作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有

5、效性,更要關(guān)注家庭作業(yè)設(shè)計的有效性。在設(shè)計常規(guī)性作業(yè)的同時,根據(jù)新課改的要求，更應(yīng)設(shè)計出一套以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)和探究性作業(yè)相結(jié)合的符合新的教育理念的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)模式。2、數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計首先要從學(xué)生興趣出發(fā)針對學(xué)生的教學(xué)實踐，設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，富有情境的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂趣。在教學(xué)中，我針對學(xué)生的個性特點以及認(rèn)知水平，經(jīng)常采用猜一猜，擺一擺，算一算，拼一拼，畫一畫，搭一搭，比一比，做一做，說一說等形式要動手動腦的實踐性較強的作業(yè)練習(xí)。如我們學(xué)習(xí)了各種圖形后，布置課外作業(yè)要求學(xué)生利用學(xué)過的圖形設(shè)計各種形狀的“拼圖”。我設(shè)

6、計的意圖是讓學(xué)生通過動手操作后，認(rèn)識各種圖形可以拼出不同的圖案，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和拼圖的興趣。3、設(shè)計源于生活的作業(yè)，讓學(xué)生成為知識的實踐者生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的場所。因此，在課外作業(yè)設(shè)計時，設(shè)計出能讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)樂趣的作業(yè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。新課標(biāo)中指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！北热纾涸趯W(xué)習(xí)了克和千克時，我發(fā)了一張“克和千克的認(rèn)識”家庭實踐調(diào)查表，展開調(diào)查活動，讓學(xué)生在實踐中探索由此知道物體的輕重可以用“克和

7、千克”來表示。知道物體的輕重可以用秤來稱。4、設(shè)計靈活型課外作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者課外作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)“以人為本”的思想，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的身心發(fā)展不平衡和個別差異，這直接導(dǎo)致了人的個性能力的層次差異。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自由選擇作業(yè)，把“選擇權(quán)”還給學(xué)生，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們最大限度的自主性。例如：學(xué)習(xí)長方形、正方形的面積后，布置的作業(yè)是：“我是一個小小設(shè)計師”。量出自己房間的長和寬分別是多少米？算出面積是多少平方米？你家客廳的面積是多少平方米？用了哪種規(guī)格的地轉(zhuǎn)？共用了幾塊地磚？到買地磚的地方了解地磚的規(guī)格和價格，并做好記錄。假如有65平方米的客廳，要你鋪地磚，

8、根據(jù)自己的生活條件和自己愛好，你會怎樣合理的設(shè)計呢？此作業(yè)題，要求每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，挑選作業(yè)。第一個要求是針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生提出，只要經(jīng)過動手測量都能完成。第二個要求是對中等學(xué)生提出的，而第三、第四是針對學(xué)有余力的學(xué)生且喜歡搞調(diào)查的學(xué)生設(shè)計。作業(yè)不強求一致，而是根據(jù)學(xué)生的不同知識水平與能力來主動作業(yè)，不同層次的學(xué)生再達到不同要求中共同獲得成功的體驗。5、設(shè)計相互合作的互動作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會與人相處和生活在作業(yè)設(shè)計時，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，向?qū)W生提供充分活動和探索的機會，引導(dǎo)幫助他們在認(rèn)真觀察、獨立思考、自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能、真正實

9、現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”。例如:課堂上先讓學(xué)生用自己的方式剪一剪，并建議可以自己獨立完成，也可以組成小組合作完成。展示匯報時讓其說明你剪的是什么，是怎樣剪的？課后再布置學(xué)生回家剪出你喜歡的圖案，并建議可以自己獨立完成，也可以請求家人、小朋友們組成小組合作完成，家長可以在學(xué)習(xí)單中做好反饋。6、講究評價的藝術(shù)，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尊重每一個學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。對不同性格、不同程度的學(xué)生改變過去單一的評價形式為多向評價，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評價中去。采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評等多元多向評價，讓學(xué)生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，把評價權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索的主體意識。 我們應(yīng)該努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之