假如我是一名學(xué)生

1、假如我是一名學(xué)生實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任月琴作為一名工作在小學(xué)教學(xué)一線的教師，作為一名有著22年教齡的教師，總是希望自己的學(xué)生能夠“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，總是渴望自己的學(xué)生能夠在知識(shí)、做人方面成為學(xué)習(xí)的榜樣，總是盼望自己真心付出能夠得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。可往往美好善良的愿望并不一定能夠如愿以償，并不一定能夠得到學(xué)生的共鳴?，F(xiàn)實(shí)不由得我深深思索，是自己對學(xué)生的付出不夠多嗎？是自己的教學(xué)不夠優(yōu)秀嗎？是自己的工作不夠認(rèn)真嗎？不，不是這樣。作為老師，我們兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地工作，但往往忽略了我們教育的對象學(xué)生。他們是有血有肉，有喜怒哀樂，有自己的思想和見解的活生生的人。如果不能了解學(xué)生的所思所想，不能了解學(xué)生的內(nèi)心

2、深處，不能從心底打動(dòng)學(xué)生，教育教學(xué)必將是蒼白的。這就要求我們學(xué)會(huì)換位思考，多從學(xué)生角度考慮問題，而不僅僅是站在教育者的位置看待問題。 我也有過學(xué)生時(shí)代，我現(xiàn)在面對的更是一群群的孩子，我常常在心里思索，假如我是一名學(xué)生，我會(huì)希望我的老師是什么樣的老師呢？ 首先，假如我是一名學(xué)生，我希望我的老師能夠?qū)ψ约核痰膶W(xué)生一視同仁，平等對待，不要僅僅根據(jù)成績分?jǐn)?shù)就把我們分成了三六九等。如果我學(xué)習(xí)成績差，我想得到的是來自老師的安慰和鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)充滿暖意的微笑，一個(gè)滿含鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)滿含激勵(lì)的拍肩，都會(huì)給予我無窮的力量。 其次，假如我是一名學(xué)生，我希望我的老師不僅教給我知識(shí)，更教給我做人的道理。我一天到

3、晚呆的最多的地方是學(xué)校，老師的一言一行，一舉一動(dòng)甚至穿衣打扮都在潛移默化的影響著我。我希望從老師這里得到的除了知識(shí)外，還能從老師身上看到更多正能量的東西，體會(huì)到老師接人待物時(shí)的風(fēng)度與修養(yǎng)，學(xué)到如何理性的看待社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象。我希望自己的老師成為自己人生道路上時(shí)刻溫暖自己的一盞明燈。 第三，假如我是一名學(xué)生，我希望老師能夠用精彩的充滿吸引力的課堂牢牢地把我們吸引在您的身邊。上課認(rèn)真聽講是學(xué)生的天職，可上課的內(nèi)容是由老師來決定，教學(xué)內(nèi)容精彩與否決定了學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)。作為一名學(xué)生，我渴望老師們用充滿激情，銜接連貫，講解通俗易懂的課堂將我牢牢的吸引，讓我幸福地在知識(shí)的海洋里盡情遨游。 第四，

4、假如我是一名學(xué)生，我希望我的老師不要遇到任何事情都先把家長喊來。學(xué)生犯錯(cuò)，很多老師的法寶就是把家長喊來，讓家長配合教育。父母被請到學(xué)校的結(jié)果往往是以學(xué)生回家挨打結(jié)束。作為一名學(xué)生，我并不反對將家長請到學(xué)校，但反對任何事情都將家長請到學(xué)校的做法。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)時(shí)，我希望老師第一時(shí)間能給學(xué)生一個(gè)解釋說明的機(jī)會(huì)，也能給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。我相信，絕大多數(shù)學(xué)生并不是要故意違紀(jì)的，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，他心里已經(jīng)在忐忑不安了。如果老師根據(jù)實(shí)際情況，首先想到的是給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我想我們是會(huì)謹(jǐn)記教訓(xùn)，努力改正的。 站在學(xué)生的角度想了這么多，已經(jīng)讓我感到汗顏了。是呀，平時(shí)總是站在教育者的角度看待學(xué)生，總覺得學(xué)生不聽話，不自覺，達(dá)不到老師的要求。其實(shí)靜下心來，站在學(xué)生，站在受教育者的角度換位想一想，能讓我們發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)被我們老師所忽視或視為正常的東西，也為教育提供