說課稿 地理 七年級 下冊 《日本》（第一課時）

1、PAGE 日本說課稿（第一課時）各位評委老師，上午好。我是應聘初中地理的03號考生。我今天說課的題目是日本。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面來進行說課。首先，說教材1、教材的地位和作用日本是人教版七年級下冊第七章第一節(jié)的內容。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)之后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。2、教學三維目標知識與技能目標：能說出日本的位置與領土組成；了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因；理解日本的海洋性季風氣候特征。 過程與方法目標：運用地圖和資料，了解自然地理特

2、征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力；運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因；初步掌握學習國家地理的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標： 樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。 3、教學重點、難點教學重點：日本位置、領土組成，地形特征。 教學難點：氣候類型及形成原因。說學情初一學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多用激趣的方法，多以實圖展示，增強學生印象。說教法 針對學生已有的認知結構及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：

3、 1、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究欲望。 2、比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。 3、運用多媒體教學，將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點，攻破點。說學法根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導， 1、探究能力指導： 學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過

4、程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。 2、利用生活中的地理： 利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。 3、重視地圖的作用： 地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。 說教學程序 導入：日本映象 通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。 講述以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用同樣的方法來了

5、解一下日本的位置、領土組成。 新授： 情境創(chuàng)設 以現(xiàn)實生活為基礎，設問：某國試飛導彈出現(xiàn)故障，一下子墜落在30N-45N、140E-145E的海域，哪個國家會提出抗議？利用日本地形圖找出的海陸位置及領土組成。 組織學生交流 以“牛刀小試”的形式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。 過渡日本這個國家經(jīng)常聽說地震、火山現(xiàn)象，們來看一下日本的地震、火山視頻及資料。設問：“有人認為：火山、地震是上天對日本人發(fā)動二戰(zhàn)的報應，對嗎？”演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。設問：“日本的河流短小湍急，你能解釋其中的原因嗎？利用

6、學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。 創(chuàng)設情境，學生討論 在冬季，北京的什剎海的湖面到處是歡快的溜冰的人群，而在日本東京的公園卻有人在劃船，這是為什么？ 出示日本氣候類型圖 為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征 學生比較 “大陸性特征和海洋性特征的含義？”練習鞏固：1、課本6667活動題。2、思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會如和發(fā)展日本的經(jīng)濟？（角色扮演，提高學生的興趣，同時也作為下一節(jié)課教學的知識準備。）復習小結：島國多山多港灣，火山密布地震繁。關東平原屬最大，富士山高櫻花艷。季風氣候海洋性，河流短小水急湍。布置作業(yè)：收集日本的相關圖片和資料，準備一個關于日本的主題活動。說板書設計一則優(yōu)美的板書設計有“微型教案”之稱，