2022年背影的教學設計（精選8篇）

1、第 頁2022背影的教學設計精選8篇背影的教學設計精選8篇在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接根底理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是我收集整理的背影的教學設計精選8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。背影的教學設計1一知識與技能1、學習抓住人物特征進行細致描寫的方法。2、品味樸實的飽含感情的語言。二過程與方法1、通過各種形式的朗讀，理清文章脈絡。2、引導學生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達作用、體會樸實語言所飽含的豐富情感。三情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。品味樸實

2、的飽含感情的語言。體會文中蘊含的父子深情?，F(xiàn)在的孩子被認為是“抱大的一代，他們生活在父母的懷抱中，雖享受幸福，卻往往體會不到幸福。因此學習本文可以引導學生體會父母的關(guān)愛，對學生進行感恩教育。1、朱自清的?背影?是人教版八年級上冊第三單元中一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學適合采用自主參與活動的教學方式，實施探究性學習，掌握自主式學習的方法。教師首先創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；在教學中，以“情為切入口，采用朗讀法，在誦讀中體味出文章所蘊含的父子深情父親愛兒子，兒子理解思念父親。2、教學中充分

3、調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式，讓學生動腦動手。增大課堂教學的容量、提高效率，采用多媒體課件。3、在學生感悟文章真情的根底上，品味生活，感悟親情，培養(yǎng)學生發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人。教師制作課件含動畫歌曲?背影?、電視散文?背影?、歌曲?父親?。一、創(chuàng)設情境，導入新課欣賞動畫歌曲?背影?，感受父子深情。二、初讀課文，整體感知快速朗讀課文，劃出文中與“背影相關(guān)的語句，思考：一問題導學1、全文共寫到父親幾次背影？各在什么情景下出現(xiàn)的？請用簡潔的語言概括出來。2、表達了什么中心？3、哪一次“背影寫得最具體、最感人？二互動探究以學生獨立

4、思考為主，第1題的后一問小組成員之間可以相互討論。三交流展示以小組搶答的形式進行，對表現(xiàn)積極的小組給予鼓勵。三、再讀課文，重點研討重點賞讀第六段，體會樸實的語言中所飽含的深摯感情。一問題導學1、請用波浪線劃出具體描寫“背影的語句，思考：作者是從哪幾個方面描寫父親背影的？2、請用著重點標出父親過鐵道買桔子的動詞，以“我認為用的好，因為的句式品味作者用詞的妙處。3、請用橫線劃出父親所說的話，揣摩其中蘊含的深摯感情。二互動探究這一組問題有一定的難度，小組間可以相互討論、探究，教師巡視指導。三交流展示選取四個小組展示，其他小組評價。展示方法：“我是組的，我們組為大家展示的內(nèi)容是：。請大家點評。四、三讀

5、課文，感受深情這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？學生配樂朗讀并評點。五、達標檢測小組搶答完成練習。六、拓展延伸，真情告白在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動的記憶？背影的教學設計2一、教學目標1、揣摩文章樸實而簡潔的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。2、仔細研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影，學習本文抓住人物形象特征進行細致描寫的方法。3、聯(lián)系自己的生活，進一步體會親情的內(nèi)涵。二、教材分析本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我對父親的眷戀之情作者“老實的寫作使文章真實可

6、感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實，意蘊深厚，“哀而不傷，怨而不怒的美學風格，深深打動了一代又一代讀者的心教學中，宜創(chuàng)設良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點詞句的分析，調(diào)動學生的情感體驗，引導學生感受濃濃的人間親情。三、教學步驟一導入新課你平時注意過別人的背影嗎？今天我們要學習一篇著名的紀實散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動了很多很多讀者，因為它寫出了人世間至深至誠的父子之愛現(xiàn)在，就讓我們一起來品味朱自清先生的?背影?。二整體感知自主學習1、朗讀課文，進一步體驗作品的情感。2、討論交流針對閱讀中不理解的地方，如某些詞語、句子等，提出疑問梳理篩選，將學生

7、比較關(guān)注的、較有價值的問題找出來，共同解決。三研讀課文1、在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當時怎樣的處境和心情？這對寫“背影有什么作用？2、文中四次寫到“背影，組織討論，體會關(guān)鍵詞句所表達的思想感情討論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？明確：1難忘背影刻畫背影惜別背影再現(xiàn)背影2提示：找動詞、形容詞如：“探說明父親胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子，把父親爬月臺是的艱難動作，寫

8、得栩栩如生。3有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實、細膩的表達中所蘊涵的深情。3、找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會它們的含義。4、文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細節(jié)表現(xiàn)出來的？你認為作者當時的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？睹家境、想父母悲哀望父買橘感謝淚體貼父親父子離別不舍再現(xiàn)背影傷心以上問題，讓學生探究，教師歸納。5、根據(jù)以上對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情嗎？提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。6、朗讀最后一段，體會作者對父親的思念之情。四品味鑒賞探究學習1、本文語言平淡中蘊涵深情，請從文中找出兩個句子加以品味。2、課文寫作者一見父親的背影就流淚

9、，為什么？3、文末作者再次寫到父親的“背影，有什么作用？4、朗讀課文，仔細體會文章的思想感情。5、仔細觀察課文彩頁中羅中立的油畫?父親?，說說畫中的“父親給你留下了怎樣地印象拓展五拓展延伸與作業(yè)課后練習一、二題教學反思我在教?背影?這一課時，發(fā)現(xiàn)學生對“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍的父親背影，對于從中折射出的深沉博大的親情，學生并不能深切體會，可能由于離學生的生活相距太遠，也可能是由于他們平時生活中對于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真切，解讀得不夠深入其實，在教學中英更加注重探究性學習，引導學生敏銳觀察，深入思考。背影的教學設計3教材分析：八年級第二單元培養(yǎng)學生對身邊普通人的關(guān)

10、愛、同情之情；要求學生揣摩記敘文語言特點，初步感受語言風格。八年級學生已能初步感受語言風格，但是要把句子寫生動卻不容易。因此學生在了解?背影?主題思想后再學習細節(jié)描寫就容易接受。教學目標：1、能分析?背影?中各類細節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。2、能明白細節(jié)描寫對人物形象和中心的作用。學會觀察，抓典型細節(jié)做生動細致地描寫，讓文章具有一定的感染力。3、能體味生活中父母的愛，喚起對父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。教學重點：能分析文章中各種細節(jié)描寫對“父愛和父子情的突出作用。教學難點：學會用典型的細節(jié)描寫來刻畫人物形象。教師教法：演示法、點撥法、提問法。通過多媒體展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生思考。

11、學生學法：討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學段知識合作探究。教學設備：多媒體教室、PowerPoint教學課件教學過程：一、詩句導入請同學們有感情地朗讀這幾句詩：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情！用這幾句詩來概括朱自清?背影?中父親對兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進?背影?中的細節(jié)描寫，感悟細節(jié)描寫中蘊含的濃濃親情。揭題?背影?的細節(jié)描寫二、出示并學習?學習目標?。學習目標：、賞析?背影?中的各種細節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。、學會細心觀察生活，運用細節(jié)描寫讓自己的作文生動具體。三、關(guān)于細節(jié)描寫細節(jié)描寫指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)

12、加以生動細致的描繪。作用：對刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。分類：語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細節(jié)描寫。教師強調(diào)：必須是典型的細節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡單的動詞的堆疊，或者讓人物想個沒完沒了。所有的細節(jié)描寫要為文章中心效勞。四、賞背影、悟父愛。1、動作描寫1提問：你認為文中哪個背影最感人，最能表達父親對兒子真摯的愛？歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。2請根據(jù)課文內(nèi)容填空：他蹣跚地走 到鐵道邊，慢慢探 身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀 著上面，兩腳再向上縮 ；他肥

13、胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流 下來了。動作細節(jié)：艱難的動作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動。2、肖像描寫：父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。賞析：家境困窘 心情憂傷2“他給我做的紫毛大衣。賞析：家計艱難，但再苦不能苦孩子。父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我做的紫毛大衣形成了鮮明的比照。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。3、語言描寫1父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！賞析：

14、祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚，心疼我，撫慰我。一個堅強、慈祥的父親形象躍然紙上。2我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！賞析：雖然父親忙于生計，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！3他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。賞析：擔憂兒子路途口渴，體貼，慈祥！4過一會說：“我走了，到那邊來信！賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實。5我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠矣。賞析：膀子疼痛厲害，卻先報平安，是怕兒子擔憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的

15、憐惜、體貼、思念的情感。4、心理描寫文章中有很多的心理描寫，但以?背影?中作者流的四次淚最為動情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我對父親的感謝、思念之情。見父親，睹家境，想祖母悲傷的淚望父買橘，父子離別感謝的淚影遠去，依依不舍惜別的淚再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸的淚5、其它特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。細微的情節(jié)：講價錢、撿座位、囑我路上小心。賞析：突出了父親的體貼、無微不至的關(guān)心。小結(jié)：文中的這些細節(jié)描寫生動地突出了父親的慈祥，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是?背影?的藝術(shù)魅力?？梢?，運用好細節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

16、五、教學總結(jié)即板書既然細節(jié)描寫這樣重要，那老師把細節(jié)描寫的口訣送給你。細致觀察是根底；典型細節(jié)扣中心；語言精練不啰嗦；巧用修辭添榮耀。六、作業(yè)父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶請以?熟悉的背影?為題，運用細節(jié)描寫，抒寫對親人的愛。教學反思：?背影?中的細節(jié)描寫突出了父親的愛，是文章感人的重要因素。之前學生知道作文常用的寫具體的方法，但是抓典型細節(jié)進行生動描寫的能力還需要培養(yǎng)。我讓學生分析文中各類細節(jié)描寫的作用，再次感悟“父愛和“我的感謝思念之情，加深課文的理解；并懂得任何描寫都是為文章的中心效勞的，都是為了刻畫人物形象。明確了細節(jié)

17、描寫不是動詞的簡單堆疊、不是人物說個沒完沒了、想個沒完沒了、臉譜化而是要為人物形象效勞的。在賞析句子時明白細節(jié)描寫的要點：仔細觀察；抓典型；運用修辭寫生動學生通過“賞背影、悟父愛這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學能力目標。最后以口訣的形式總結(jié)了細節(jié)描寫的要領(lǐng)，深入淺出，學生易于掌握。以?熟悉的背影?作文練筆為作業(yè)，既穩(wěn)固了課文背影的新穎立意，又讓學生通過觀察自己父母日常生活中的細微行為，感悟濃濃親情，完成了本節(jié)課的情感目標。這節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出，實現(xiàn)了教學目標。背影的教學設計4一知識目標1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2、抓住文中表達作者感情的重要語句。二能力目標：整體感知課文內(nèi)容，體會散文的美。三情感目標

18、1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。一、情境導課：也許，我們沒有走出家門，不知道父母愛你有多深！也許我們根本沒有離開過父母，難以體會父母的恩情有多真！如果有一天，為了求學你遠離了家門，母親把萬千個叮嚀卷進了背包，父親幫你打好行裝送了一程又一程，那時的你或許有了一絲感恩。但是，今天的我們，未必懂得什么是真正的父愛，那就跟老師一起走進朱自清的?背影?，去體驗一段讓人潸然落淚的父子情深！板書：背影朱自清二、作者介紹：朱自清原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，中國現(xiàn)代著名散文家、詩

19、人、學者。代表作品有?春?綠?荷塘月色?等。?背影?是他前期散文的代表作。三、自學檢測1、填空：?背影?的作者朱自清，字 ，江蘇揚州人。 家、詩人、學者。散文代表作品有? ? ?等。2、給以下加橫線的字注音：躊躇攙游逛蹣跚妥帖擦拭箸頹唐狼藉交卸奔喪簌簌晶瑩迂腐瑣屑柵欄差使照看行李3、看意思說出詞語：亂七八糟的樣子狼藉紛紛落下的樣子簌簌凄慘暗淡，不景氣慘淡失業(yè)在家賦閑短時間停留勾留言行守舊，不合時宜迂衰頹敗落頹唐看到某種情況，心里感到悲傷觸目傷懷細小而繁多的事瑣碎感情積在心里不得發(fā)泄情郁于中四、走進文本，讀背影：1、學生自讀課文，找出文眼。明確：第一段后半句：我最不能忘記的是他的背影。2、文中一

20、共寫了幾次背影，“我流了幾次淚，父親說過幾句話，找出來。1明確四個“背影：P60第一段末，難忘的背影；P62倒數(shù)第三行，買橘的背影。P63倒數(shù)第一行，惜別的背影。P64倒數(shù)第二行，思念的背影。2明確四次流淚：P61第二行，悲哀之淚；P63倒數(shù)第三行，感動之淚；P64第一行，離別之淚；P64倒數(shù)第三行，傷心之淚。3父親的五句話：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！拔易吡?，到那邊來信！“進去吧，里面沒人。3、我們讀出?背影?中父愛的怎樣的？深沉無私博大五、探究文本，賞背影：1、四次背影最讓你感動的哪個，為什么？學生暢所欲言，一般能

21、講到父親買橘的背影最令人感動。2、有感情朗讀這一段，思考：1是怎樣的背影讓作者如比難忘？2父親為什么穿戴得如此灰暗而沉重？父親此時面臨怎樣的境遇？3八年前，作者對父親的愛完全理解嗎？從前文哪里看出來的？八年后呢？3、看視頻電視散文?背影?，再次感受父子深情。思考：信中哪一句話讓一個七尺男兒潸然落淚？六、學以致用，仿背影：1、交流分享。從望父買橘這件小事中，作者捕捉到了父親生活中最美的形象，從而流下了感動的淚。在你的生活中，你的記憶中是否也保存著父母最美的形象呢？說出來與大家分享。學生交流2、真情回放。一個不懂得享受愛的人，他的情感是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的良知是自私的。父母的愛很平常

22、，也很實在。也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶母愛如水，父愛如山，下面請你仔細品味記憶中的真愛，選擇最動情的一件事，用你的筆寫下這段真情，去感受親情、回報親情吧！200字左右。多媒體播放背景音樂?父親?，渲染氣氛生1：我的母親操勞奔波，含辛茹苦，整天為我忙這忙那，為我煮最愛吃的菜肴，為我買最心愛的衣裙；我生病時，她會端茶送水，日夜看護；我遠行時，她會買好車票，一路叮嚀，買各種各樣好吃的，當然也包括橘子對我們充滿了關(guān)心和愛，總是把最好的留給我們，寧愿自己過得苦一些、累一些，只希望我能夠幸福、快樂。她總是無私奉獻，默默地把一顆熾熱的心都給了我，卻從不計較回報。

23、可是，我卻常常對她的愛熟視無睹，常常把這些愛當作是我應得的。而如今看了朱自清先生的?背影?后，我深感懊悔遺憾，在這我想真誠地對母親說一聲：“我最親愛的媽媽，女兒愛你！生2：十三年來，我在父母的呵護、陪伴下漸漸成長。因為有了這種愛，數(shù)九寒冬我會感受陣陣溫暖，炎炎盛夏我能感到絲絲清涼每次離家時，父母那一句句樸實而真摯的叮嚀成了我最珍貴的行囊，雖然曾經(jīng)渴望離開他們的“保護會自由自在，雖然曾經(jīng)覺得他們“路上小心、“留神著涼之類話有些羅嗦，但是，我現(xiàn)在已經(jīng)長大懂事了，我懂得了珍惜，懂得了真摯，懂得了感謝，懂得了親情不需要華美的辭藻來修飾，它是發(fā)自內(nèi)心的、人世間最美麗的感情。師：親情是一把結(jié)實的傘，你有困

24、難了，為你遮風擋雨；親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴寒；親情是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水；親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里背影的教學設計5一、教學目標：1、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至愛親情。2、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。3、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。二、教學重點、難點：重點：1、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。2、學習攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法截取法。3、品味樸實簡潔的語言。難點：體味父親對兒子真摯的愛。三、學習過程：一導入新課課前播放歌曲

25、?父親?，創(chuàng)設氣氛。同學們，剛剛聽到的歌曲名叫?父親?，這是一首愛的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無怨無悔，父親就像一座山，偉大而堅強。今天，老師和大家一起再認識一位父親，他就是詩人、學者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經(jīng)學過朱自清的文章，還記得嗎？對，是?春?、?匆匆?、還有?荷塘月色?片段，今天我們再學習他的另一名篇?背影?。同學們已經(jīng)做了預習，那么下面就讓我們一起走進朱自請的敘事散文?背影?。二讀背影請同學們自由朗讀課文，然后答復以下問題：1、用一句話概括這篇散文寫了一件什么事？明確：父親到浦口車站為“我送行。2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影？明確：四次，思念父親時的背影，

26、望父買橘時的背影，父子分手時的背影，別后思念時的背影。三尋背影朱自清寫?背影?時28歲，此時身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時間是作者20歲的時候。時隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說：“我寫?背影?就是因為父親來信中的一句話，當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是?背影?里的那一回，想起來跟眼前一般無二。那么究竟是“哪一回背影令他最不能忘懷呢？請同學們速讀課文，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家：時的背影是“我最不能忘記的，因為。學生看書，然后交流四議背影朱自清先生的?背影?，是一篇老課文，但在新教材編寫時，老課文遇到新問題。前幾天我查閱資料時

27、，看到了這段文字：9月12日?北京青年報?報道：有一局部人認為朱自清的散文?背影?已不符合時代特征，建議將該文從語文教科書中撤下。請結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。提示：可從主題、選材、語言、寫作手法角度談學生思考后交流小結(jié)：?背影?這篇敘事散文以樸實的語言敘寫了人間真情；它的選材獨特，選取了一個聚焦點，以極少的材料來表達最豐富的情感。有人說，讀散文要讀朱自清的?背影?，它是一支愛之曲，情之歌，它曾使多少人魂牽夢饒，又曾使多少人潸然淚下，有詩贊曰：舐犢情深數(shù)背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。五續(xù)背影作者對父親的濃濃的愛無以回報，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對

28、父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長嘆：不知何時再能與他想見道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。讓我們走進朱自清當時的情感世界，發(fā)自內(nèi)心地說：父親，結(jié)束語：同學們，世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧！四、布置作業(yè)提煉文章內(nèi)容，把這篇散文改成一首詩不少于12行背影的教學設計6教材分析：?背影?是語文版教材八年級下第一單元的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的

29、焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。?背影?無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處，卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛。而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。教學依據(jù)：?背影?是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學生對語文材料的反響往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，

30、同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，我在教學中利用多媒體充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，強調(diào)情感體驗，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。教學理念：閱讀教學是學生、教師和文本之間的平等對話。教學目標：根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的表達、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解。情感目標：認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。教學重點：背影是全文描寫的焦

31、點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導學生體會作者的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。學情分析：學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育。教學策略及手段：1、尊重學生的主體地位，置學生于

32、現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發(fā)學生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。3、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設有利于本課學習的環(huán)境，讓學生在在教學過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。教學過程：一、導入：運用多媒體播放歌曲?父親?一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文?背影?。板書?背影?設計意圖：激發(fā)學生情感，創(chuàng)設有

33、利于本課學習的氣氛。二、解題：、作者簡介：略、寫作背景：略多媒體出示作者行蹤簡圖：北京徐州揚州南京浦口設計意圖：便于學生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。三、朗讀訓練：1、聽錄音朗讀選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來2、檢查課前預習情況給加點的字注音出示課件奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩3、配樂朗讀可以分為四個局部：13段、45段，6段，7段分別找不同的小組讀。設計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調(diào)。四、整體感知：1、學生自由讀課文，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面。學生交流

34、，有感情的朗讀標注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。教師在學生郎多過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好的局部畫面2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？設計意圖：使學生進一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生整體感知和概括能力。五、學習探究，研讀課文：學生默讀課文，思考以下問題并以小組為單位進行討論。、背影作為全文的焦點和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細膩的表達中所蘊含的深情。設計意圖：學習本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體

35、會文章樸實細膩的表達中所飽含的深情。突破教學難點。3、再讀課文，思考：1文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？組織學生討論交流設計意圖：引導學生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。2送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？小組活動，各組代表發(fā)言3文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細節(jié)表現(xiàn)出來的？表達了作者怎樣的情感？4學生用消沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項關(guān)于語句。教師配以相應的多媒體畫面。設計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析，引導學生體會作者的思想感情，突出教學重點。六、拓展延伸：1、結(jié)合對課文的理解，以“父親我想對你說：開頭，幫助作者把內(nèi)

36、心的情感表達出來。設計意圖：結(jié)合課文設題，引發(fā)學生思考，到達閱讀延伸的目的。2、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細節(jié)。請你翻開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。設計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。七、作業(yè)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情為話題，完成一段200字左右的細節(jié)描寫。設計意圖：培養(yǎng)學生通過樸實細膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。背影的教學設計7教學目標：1、通過復述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。2、賞析關(guān)鍵字詞，學習作者樸實又包含深情的語言表達。3、學習作者攝取精彩

37、片段構(gòu)思的方式，即以小見大法。教學重點：走進文本感悟文中的父子深情。教學難點：賞析并學習作者樸實又深情的語言教學過程：1、導入：?甜甜的泥土?中母親用執(zhí)著的愛融化了雪土下的糖果，?我的母親?中母親用嚴厲而溫潤的愛促我成長但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細膩，那，就是父愛。朱自清先生曾這樣說；“父愛是一條細細的無聲流淌著的河流。今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情。2、“憶父親的事：請同學復述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點評時緊扣復述的要求3、“憶父親的行：“父愛是一條細細的無聲流淌著的河流，所以父親父親更

38、多用的是無聲的語言在表達著他的情愿。請同學們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動的動作和大家一起分享。蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月臺、用兩手攀著、兩腳再向上縮先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土用情朗誦這些文字。4、“憶父親的話：父親的愛是無聲的，但并非無言的。請細細體會文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會出父親的怎樣愛？“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　拔屹I幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！拔易吡耍侥沁厑硇?！“進去吧，里邊沒人。“我身體平安，惟膀

39、子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。用情朗誦這些語言。5、“悟父親的情：請根據(jù)你對父親言行的理解，走進父親的內(nèi)心世界。6、總結(jié)和拓展動人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學習作者的寫作方法，敘寫一段文字。要求：1、緊扣親情，內(nèi)容真實2、從截取小的生活片段入手進行創(chuàng)作3、在樸素的動作和語言描寫中傳遞真情背影的教學設計8教學目標體味并準確理解文章所表達的父子深情。教學重點理解文章具體描寫父親“背影的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影作為表現(xiàn)主體的美學意義。一、導入課文放?背影?歌動畫。以此為背景音樂開始導入。同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)

40、意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比方：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章?背影?。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。二、作者介紹這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來看課文，先了解一下?背影?的作者。放作者介紹，同學讀。?背影?是朱自清早期散文的代表作，這是一篇記實的作品，作者曾說，他完全是寫實，把當時的所見所感真實地記錄下來。追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當時中國社會處在軍閥混戰(zhàn)的時

41、期，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞，放題詞。這可以說是對朱自清一生的品格和學識的高度概括。下面我們就一起體會一下。三、課文欣賞思考問題：1、本文寫的主要事件是什幺？2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？放全文朗讀動畫。四、思考討論整體感知：兩個問題1、本文寫的主要事件是什幺？答復：父子浦口送別。2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？答復：四寫背影。分別為：思念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動得熱淚盈眶。父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子辭別后，兒子眼望著父親的“背影在人群中消逝，離情別緒。別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影，思念之情不能自己。表達的中心：父疼子，子愛父，父子情深。板書：父子情深思考討論一：父疼子1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。表達：細心照顧，周到入微2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影3、朗讀，分析這一局部父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重黑色給人壓抑沉重的