以溫州市促進有效學習課堂變革實驗項目為例溫州市教

1、 關于課堂教學變革的一點思考以溫州市促進“有效學習”課堂變革實驗項目為例 溫州市教師教育院 王振中 2013、9一、背景及緣起1、新課改深化的必然 “深水區(qū)”的課改 課程改革走向課堂教學改革 教學改革走向學生學習改進 佐藤學的課堂“靜悄悄的革命” 美國薩爾曼汗的“可汗學院” c20慕課聯(lián)盟（高中）成立（812） 全國風起云涌的課堂教學新模式2、教學質量提高的必然 課堂是教學主載體、學習主場境； 課堂教學是教學常規(guī)的關鍵環(huán)節(jié)； 課堂教學質量低下嚴重制約整體教學質量提升； 向課堂要質量是教育的基本常識。3、教研活動項目化課程化的必然 有效教研新抓手 傳統(tǒng)教研：隨意性、碎片化 新型教研：主題化、項目

2、化、課程化、學習化、現(xiàn)場感。有方向，有主題，研訓學一體，內(nèi)容具體、形成系列，可測評、能掌控。 問題主題項目課程 4、區(qū)域教育內(nèi)涵特色發(fā)展的必然 總體質量不盡人意：高考、中考、學業(yè)質量抽測 課堂現(xiàn)狀依舊：滿堂講、滿堂灌、 滿堂問 教育特色品牌培育任重道遠：“學在溫州”路漫漫二、價值取向1、學為中心 學生為本，學習為基。真正實現(xiàn)課堂教學的轉型升級： 學生的課堂； 學生有效學習的課堂； 學生成長的課堂； 教為學服務的課堂。（教師：裝啞巴、忍為上、做懶漢、善激勵）2、“常態(tài)課”合格為基準 整體教學質量來自哪里：常態(tài)課？優(yōu)質課？（家常飯菜與饕餮大餐） 常態(tài)課的質量底線是什么： 合格 教學、教研、培訓關注

3、的重點是什么？現(xiàn)實狀況又是怎樣？3、普通教師”為主體教師隊伍的主體是誰？（幼兒園167.75萬，義務段908.98萬，普高159.5萬，中職88.1萬，計1324.33萬） 普通教師；托起整體教學質量的主體是誰？ 普通教師；普通教師教學行為的改進：“應知應會”且“能知能會”。比如，教學基本功： 上好一堂課（小組學習的課堂、活動化學習課堂） 選好一張紙（怎么選作業(yè)、選什么作業(yè)、選多少作業(yè)） 解好一道題（“題”的背后意義、學生需要嗎、學生會遇到什么問題）4、信息技術為支撐 網(wǎng)絡的資源性支持（線上與現(xiàn)場） 網(wǎng)絡的技術性支持（學習方式的豐富、轉變與選擇、與學科特質相適切） 網(wǎng)絡的理念性支持（游戲化、好

4、玩） 讓個性化的學習成為可能。新媒體聯(lián)盟地平線報告：2013基礎教育版未來12個月：學生可以借助云端服務和移動設備，隨時隨地進行學習；未來23年：學習分析和開放內(nèi)容將應用在20%以上的教育機構；未來45年：3d打印和虛擬和遠程實驗室將獲得廣泛應用。 摘自中國教育報2013、9、65、小切口、項目化為推手 （1）方法論：改變一點點，一點點改變 （2）精準選擇切入口：遵循學科特性、學段特征、學情特點；提煉項目，吻合學科教改走向，聚焦區(qū)域學科教學存在的主要癥結以及可行性； （3）精心研制項目實施方案：精細、具體、可操作，能測評，較完整。三、基本目標1、明確學習目標適切、具體、 細化、可測量；2、精選

5、學習內(nèi)容因生而異，不同層次，可供選擇；3、關注學情研判學習起點，學習切入點，因學施教；4、轉變學習方式學生自主、合作、探究，豐富多樣，個性選擇；5、優(yōu)化學習評價多元、多向，過程性與終結性相結合。四、主要內(nèi)容1、建立“有效學習”常態(tài)課堂質量標準一堂合格課、一堂好課的基本標準；（學生該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該想的想了沒有，該做的做了沒有顧泠沅）2、形成“有效學習”課堂教學基本范式基本架構、基本流程；3、培育各學科各年級常態(tài)課型的系列課例（視頻）教與學的資源包；（課例、案例、題例）4、完善促進“有效學習”的教學新常規(guī) 備課、上課、作業(yè)、檢測、輔導等；5、研發(fā)相匹配的課堂評價技術方法 多維多元

6、的課堂學習評價量表等 6、構建溫州特色促進有效學習的課程體系國家課程必修課程的校本化，地方校本課程選修課程的多樣化、特色化、個性化。五、推進策略1、整體設計，市縣聯(lián)動；2、分批試點，滾動推進；3、整合資源，協(xié)同推進；4、專家引領，科學推進；5、行政保障，強勢助推。六、提醒幾個事情1、選好首批試點學校。 自愿申報，雙向選擇； 學校管理基本規(guī)范； 校長有熱情，氛圍較好； 不同層次，各有側重（中及中下） 不同學科，相對集中。2、注重傳承 教育是特別需要傳承的，教育是尤其需要長期累積的。 今天的變革創(chuàng)新永遠基于昨天的成果，其實是在昨天和前人基礎上的“改變一點點”！ 反對“翻烙餅”，反對“另起爐灶”！3、遵循規(guī)律，敬畏常識。 深度把握本區(qū)域本校的實情亮點、弱點、突破點； 尊重學科、