最后一分鐘課堂實錄

1、最后一分鐘課堂實錄 教學目標：1、認識5個生字，有感情地朗讀課文。2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌強烈的愛國情感，激發(fā)愛國熱情。教學重點、難點：1、學會在自主合作學習的情況下，聯(lián)系收集的資料理解詩歌內(nèi)容。2、初步感受新詩擬人、聯(lián)想等表現(xiàn)手法，并有感情地朗讀詩歌，體會詩歌強烈的愛國情感，激發(fā)愛國熱情。教學準備：在教師指導下，收集相關(guān)文字或圖片資料，引導學生有針對性地閱讀背景資料，積淀情感。教學課時：1課時教學過程：一、導入師：我們在七單元已經(jīng)學了三篇課文了，他們都是關(guān)于哪方面內(nèi)容的？生：七單元前面的課文都是講歷史方面的。師：學習這樣歷史性比較強的課文，當時我們主要是怎么來學習這三篇課文的？生：抓住關(guān)鍵

2、詞句。師：是的，這個方法我們一直使用有效。生：朗讀。（板書：朗讀）師：是啊，學語文最基本的一個方法，而且今天我們學習的課文更實用。因為它的體裁是？生：詩歌。師：是的，而且還是一首現(xiàn)代的新詩，和古詩最大的區(qū)別就是它是自由體分行，但它并不是隨意的口語，而是精心錘煉，自然明快，瑯瑯上口，適合朗讀。還有其他的方法嗎？生：收集資料。師：（板書：收集資料）很好的一個方法。今天，我們要學習這篇略讀課文，將同樣運用收集的資料來幫助我們走進文字背后的情感。（板書課題）師：一起朗讀。師：昨天大家預習了，你知道這“最后一分鐘”是指哪一分鐘？生：最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分1997年7月1日0時0分

3、，這一分鐘。師：這一分鐘有著什么特殊的意義？生：這是香港回歸的最后一分鐘。師：既然講的是激動人心的一分鐘，那我們應該怎么讀題？生：激動地讀。師：請你讀。師：是啊，1997年7月1日香港回歸祖國，在最后一分鐘，在中華人民共和國國旗和香港行政區(qū)區(qū)旗同時升起，國歌響起的這一時刻，人們激動地熱淚盈眶，今天，我們將一起走進香港回歸的最后一分鐘，讓我們激動地讀生讀：最后一分鐘。師：我們永遠也不能忘懷這歷史性的一刻，讓我們深情地讀生讀：最后一分鐘。二、初讀詩歌。師：這首詩總共有四個小節(jié)，我們請四個同學一人讀一小節(jié)，聽聽字音是否準確。生讀。師：同學們讀得很準確，看來預習作業(yè)做得不錯。三、品讀詩歌。師：這是一首

4、感情真摯，讀來催人淚下，讓人熱血澎湃的新詩，不知哪個小節(jié)最讓你熱血澎湃，呆會我們將和你的小組伙伴一起學習。（出示提示：請選擇詩歌中最讓你熱血沸騰的一個或兩個小節(jié)，運用你已有的學習方法和同學合作學習，注意體會含義深刻的詩句，寫下你內(nèi)心的感動，讀出你奔涌的豪情。）（自學建議：1）、第一小節(jié)寫到香港的“風雨歸程”，你知道是怎樣的嗎？2）、第二小節(jié)寫的是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？3）、第三小節(jié)寫到哪些歷史事件？分別是怎樣的？4）、第四小節(jié)寫的是什么？讓你想到什么？）生合作學習。師：我們一起來交流一下，請大家按照1到4小節(jié)的順序說說各自的體會和收獲。先請學了第1小節(jié)的小組：生：我們讀懂了“風雨歸程”。師：是嗎

5、？那請你為大家說說。生：百年的滄桑，百年的風雨啊，所以說是最后一分鐘的“風雨歸程”。師：這一百年的滄桑經(jīng)歷到底是怎樣的呢？你可以為我們講述一下嗎？生：可以。請大家打開英才教程24課，這里有關(guān)于香港被割讓到回歸的歷史，我念給大家聽。（生念）帶著你的體會讀一讀。師：聽完這段歷史，有什么感受？生1：香港經(jīng)歷了太多，其間的辛苦不是我們能體會到的。生2：我認為香港百年的屈辱牽系著我們所有中國人的心，所有作者才用了“心跳和叩問?！睅煟豪斫獾谜婧?。香港，一直以來就是我們祖國的一部分，就如我們的兄弟姐妹，來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖國母親的懷抱。生齊讀。師：同學

6、們利用英才教程上香港回歸的歷史資料，體會到所有中國人的激動和自豪。那么作者是怎么將這份深情、激動和自豪表達出來的呢？生：我發(fā)現(xiàn)作者是用一個擬人來寫出來的。師：具體說一說。生：作者把香港比作人，說要拉住她的手、聽腳步、聽規(guī)程，這樣就更能體現(xiàn)我們的激動和心中的片片深情。師：解說得很透徹。帶著你心中的感受，為我們讀讀。生讀。師：我想，不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心，在座的所有同學也能。來，我們一起讀。生齊讀。師：咱們接著交流第2小節(jié)。生：我們根據(jù)老師的自學建議，合作學習得出：最后一分鐘是旗幟、旗桿、脊梁、天空和土地、寂靜和嘴唇。這是一組排比，同樣像第一小節(jié)的擬人一樣，將人們的心情寫得更激

7、動了。師：我不能不說你們小組合作學習的能力真強。是啊，一組排比，將不僅寫出了人們激動的心情，更將最后一分鐘寫得具體，形象。我們請剛才那個小組的同學為我們讀讀。生小組合作讀。師：同學們，最后一分鐘，看不見，摸不著，但作者卻把它寫成了生：旗幟、旗桿，天空和土地、寂靜和嘴唇。師：這既是現(xiàn)場情景的真實描寫，又是夸張的強調(diào)。強調(diào)什么呢？生：無比激動、無比自豪。師：是啊，一組排比，將將“虛”的寫為“實”的，這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中，我們可以無限想象，激動、自豪的意味有多濃！來，誰來讀。生1讀。師：誰還可以把聲調(diào)調(diào)高，更為激情并茂的朗讀？生2讀。師：好，就像他這樣，讓我們一起捧

8、著無限激動的內(nèi)心，走進這最后一分鐘。生一起讀。師：我們已經(jīng)交流了1、2小節(jié)，有沒有學了第3小節(jié)的，和大家交流一下。生：我們學了第3小節(jié)，根據(jù)老師的提示，我們了解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件，在“虎門硝煙”的歷史資料中，我們知道了侵略者不僅想搶奪我們吃的東西，穿的東西，還想從精神上打擊我們，從而掠奪我們的經(jīng)濟。師：是啊，我們被撕碎的歷史，已經(jīng)留下了深入骨髓的傷痕。生1：我們還了解到詩句中的“條約”就是指南京條約北京條約展拓香港界址專條。師：你們怎么知道的？生：昨天從網(wǎng)上收集了資料。師：好，那你說說你們了解后的感受？生2：帝國列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心，難以忘懷的傷痛，同時我們也為當時清政府的腐敗無能而憤概。師：是啊，這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年。我們的心不僅有憤概，還有酸楚、激動、自豪，喜悅。帶著你的體會讀一讀。生讀。師：在這最后一分鐘里，作者聯(lián)想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些百年的屈辱啊，在這最后的一分鐘里得以雪洗，我們的心是復雜的，憤概、酸楚、激動、自豪，喜悅，所有淚珠在緩緩地流淌。誰來讀？生讀。師：在這最后一分鐘里，作者想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚、百年的傷痕，在這最后的一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰？一起讀。生齊讀。師：聽著你們的