襄河農(nóng)場中學(xué)六年級下魯教版語文教案

1、教學(xué)進(jìn)度表第一、二周：完成第一單元教學(xué)任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第三、四、五周：完成第三單元教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力。第六、七周：完成第三單元教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生提高欣賞作品的水平，理解詞語在上下文中的含義和作用，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場作文比賽。第八、九周：復(fù)習(xí)前三個(gè)單元，準(zhǔn)備期中考。第十一、十二周：完成第四單元教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文中的作用。第十三、十四周：完成第五單元教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生理解，背誦古代詩文。第十五、十六周：完成第六單元教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生從整體感知課文大意，欣賞優(yōu)美，精彩的語言。第十七、十八周：復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考。付麗劉思琪姜雅馨齊媛媛姜五月李仙蓮李荻張小雪楊一鳴賀磊王鑫

2、雨付裕閆家境周琪王聲耿瑩趙成龍王雪健謝金寶劉立志于雯陳晨朱倩王金龍戰(zhàn)旭明王雪張仰平張慧穎張慧穎聞芯君崔文杰張曉欣張文霞李俊杰田創(chuàng)付佳李道任王鵬王雅婷馬玉帥劉楊方雪酈管雪龍劉欣宇賈云舒吉文雅呂家興李鑫崔紅楠張野孫航宇萬鑫宇房影丁天正孟凡琪滿可心亢佳亮林喜韜陳佳鑫葛吉澤李東趙英秀王湘?zhèn)ダ硐虢虒W(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。能力目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。德育目標(biāo)：樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練。理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教學(xué)時(shí)間：二

3、課時(shí)教學(xué)時(shí)間：3月2、3日第一課時(shí)一、回顧導(dǎo)入：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題。)二、教學(xué)新課：(-)誦讀解詩意1、在“學(xué)生自讀小組品讀學(xué)生互讀”詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)，請一個(gè)學(xué)生記錄，并把認(rèn)同率比較高的標(biāo)準(zhǔn)選出來，用以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀教師歸納：(1)、讀準(zhǔn)字音(2)、把握語調(diào)，音律，節(jié)奏(3

4、)、區(qū)分句子中的詞語輕重緩急(4)、明確詩歌的感情基調(diào)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣2、生字詞1、正確朗讀下列詞語中的劃線字：蛻變tui倔強(qiáng)jue洗濯zhuo玷污dian扒竊pd詛咒zti寂寥lido夸耀yao脊梁ji貪婪Idn怨恨yuan鬢發(fā)bin3、你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生整體感知，回答出主旨。4、本文包括幾個(gè)方面的內(nèi)容。歷史意義(2、3)理想的意義（1）人格意義（4、5、6、?）鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗（12）人生意義（8、9、10、11）（二）、研讀，悟詩理1、多媒體展示：這首詩意蘊(yùn)豐富，蘊(yùn)涵了深刻的哲理，你們是否都讀懂了呢？請細(xì)讀詩歌，勾畫出自己不懂得地方，并在小組內(nèi)交流。請組長將交流會仍然

5、不能解決的問題記在紙上，然后在全班交流。2、預(yù)設(shè)問題1）第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么？不必孤立地體會每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭Ｂ谝估?，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說,理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進(jìn)分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前

6、兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。.第2節(jié)詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時(shí)代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？說得對。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。

7、離亂、安定，是從社會秩序來說的。.第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢？因?yàn)檎且淮淮睦硐?，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战?，今照來，先輩照子孫”，這個(gè)“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進(jìn)的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。.第4節(jié)詩意的重點(diǎn)是什么？重點(diǎn)在后兩句?！崩硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句

8、“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！边@里說的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識其艱巨性、長期性。.第5節(jié)的大意怎樣概括為好？先要理解每一句詩。“理想使你微笑地觀察著生活”，這是說，理想使人樂觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂觀了。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)

9、不屈地奮斗。例如，面對不幸，面對厄運(yùn)，有了理想，相信厄運(yùn)是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會不屈不撓地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。一是樂觀，二是斗志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內(nèi)。這節(jié)詩的大意，可以概括為，理想給人力量。.第6節(jié)怎樣理解?這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯？不錯(cuò)。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩人所說的理想，更

10、不必說，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會理想而奮斗,就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。.為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥？寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛？制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是

11、天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。.第8節(jié)的中心意思是什么？第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大

12、寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。.第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系？第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想,他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”?！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因?yàn)閱适Я遂`魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。.第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，

13、玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。.第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，

14、更突出理想對于人生的重要?？湟约寒?dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。.第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲?！奥飞洗荷?，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。三、課堂小結(jié)：小結(jié)探究詩意的經(jīng)驗(yàn)第二課時(shí)四、吟讀，品詩味（一）、理想是一種看不見也

15、摸不到的東西，本詩中作者是用什么形象來表達(dá)理想的意義的？這樣是一種什么樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？你從中得到了什么啟示？比喻：生動形象，變抽象為形象。意象:詩歌中的具體形象。（二）、美讀選擇自己喜歡的詩句進(jìn)行深情誦讀，藝術(shù)化背誦。用競賽的形式進(jìn)行。五、拓展延伸，重溫經(jīng)典，（一）、關(guān)于“理想”的名言警句：.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。一加里寧.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。愛因斯坦.生活的理想，就是為了理想的生活。一一張聞天.一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。一（法）蒙田理想如星辰一一我們永不

16、能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行一史立茲.理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。一一巴金.一種理想，就是一種力！羅曼羅蘭.生活中沒有理想的人，是可憐的人。一屠格涅夫.我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧樱覀兊睦硐胗衷鯓訉?shí)現(xiàn)？陳毅.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。一列寧（11）.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。周恩來.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。一一蘇格拉底（二）、用詩意的語言來贊美理想。如：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光理想是十字路口

17、醒目的手臂理想理想是驅(qū)逐寒夜那熊熊的烈焰六、作業(yè)（一）、把感悟?qū)懺谧鳂I(yè)本上。（二）、基礎(chǔ)訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)：理想的歷史意義I理想的人格意義理想的人生意義課后記：應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解行道樹一一無私奉獻(xiàn)者的形象能力目標(biāo)：了解以小見大和夾敘夾議的寫法。德育目標(biāo)：感悟并珍視人生“第一次的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解形象而又含蓄的語言。教學(xué)時(shí)間：3月4、5日第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，

18、“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實(shí)是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文行道樹，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。二、教學(xué)新課：1、朗讀課文1）教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。2）學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。3）識記字詞2、整體感知思考質(zhì)疑讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動自己的

19、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。討論探究四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。交流研討小組代表發(fā)言，提出問題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：a.行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神？b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面？有關(guān)提示神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。c.怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”？3、研討賞析鼓勵(lì)學(xué)生

20、多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象？提示自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀？有關(guān)提示保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法？提示采用了對比手法：a.與同類的優(yōu)越處境對比；b.與人類的盲目和無知行為對比。你認(rèn)為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明？讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生

21、的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。三、拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受?，F(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎？怎樣看待他們的價(jià)值？本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么？本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看？提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？四、教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。從任何

22、意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。五、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)相關(guān)作業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練預(yù)習(xí)第一次真好。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真要正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的第一次真好可以給我們一個(gè)很好的啟示。二、教學(xué)新課：1、整體感知集體朗讀感

23、悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。默讀課文獨(dú)立思考，出示問題組：“第一次真好”，好在哪里？b.課文的中心意思是什么？c.作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？d.課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么？e.有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。2、研討探究引導(dǎo)學(xué)生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確;a.“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮?！吧械牡谝淮斡?，生命也就愈益多姿多彩。”c.作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)

24、；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。（學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）d.詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。e.本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。3、研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師

25、結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。出示問題組：為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？提示；表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。三、體驗(yàn)反思讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？提示：感覺不

26、愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？什么樣的第一次不能嘗試?為什么？四、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進(jìn)步。五、拓展鞏固：完成“

27、研討與練習(xí)”剩余部分。習(xí)作：寫一篇題為第一次，我忘不了你的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受板書設(shè)計(jì)：行道樹一無私奉獻(xiàn)、不隨波逐流、甘于自我犧牲的品格。課后記：興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容中，再看學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進(jìn)行。人生寓言教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確理解寓言的含義；2、能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。3、情感目標(biāo)：正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；教學(xué)重點(diǎn)：理解

28、寓言的含義；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：3月5、6日第一課時(shí)一1、導(dǎo)入新課：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂的心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言白兔和月亮就是一面透明的鏡子。二、教學(xué)新課：1、簡介寓言：寓言；文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。2、整體感知：1）、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？2）、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會

29、有這種變化？3）、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？4）、這則寓言給我們怎樣的啟示？3、體味感知：這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。4、探討研究：1）、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？2）、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？3）、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？三、拓展延伸：擁有財(cái)產(chǎn)就一定會有得失之患嗎?我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？四、鞏固練習(xí)：練習(xí)一至四題第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)

30、該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事落難的王子，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。二、教學(xué)新課：1、整體感知：這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？2、思考品味：1）、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？2）、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出

31、現(xiàn)的？有什么意義？3、問題探究：1）、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？2）、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？3）、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？4）、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？5）、只有落難后才會變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？三、拓展延伸：與白兔和月亮進(jìn)行比較閱讀。1）、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；2）、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；3）、在表達(dá)方式上，兩

32、篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。四、體驗(yàn)反思：1）、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應(yīng)怎樣對待？2）、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？3）、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？五、教師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。六、鞏固訓(xùn)練：完成“研討與

33、練習(xí)”作文訓(xùn)練：居安思危、在逆境中成長板書設(shè)計(jì)：白兔和月亮的寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。落難的王子的寓意是：厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。課后記：兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”：不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。我的信念教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。3、德育目標(biāo)：了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

34、通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。教學(xué)時(shí)間：3月7日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污“。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在悼念瑪麗居里一文中說”居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個(gè)比較光明的未來Vo今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的我的信念，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。二、教學(xué)過程：1、

35、整體感知：1、課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合）2、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)的字注音：問心無愧O渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂蹣（）猝然（）眺望（）解釋下列詞語。問心無愧一致力一專心致志一盛名一蹂蹣一呵責(zé)一逆來順受迷醉一沉醉一2、品味思考：1、默讀，搜集、篩選信息：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。討論歸納：堅(jiān)韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)2、概括綱要，歸納整理：全班討論,將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。思想理念（探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)）環(huán)境需求（保

36、持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間）工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮）探究研讀：1.學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。）作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”,作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶”,這說明了什么？明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求,對科學(xué)研究的熱忱。作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？明

37、確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不

38、為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。三、拓展延伸：在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán),她的客觀，她的公正不阿的判斷一所有這一切都難得地

39、集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解一這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。她一生中最偉大的科學(xué)功績一證明放射性元素存在并把它們分離出來一所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個(gè)光明的未

40、來。（愛因斯坦悼念瑪麗居里）4.學(xué)生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。5、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。（開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）教師點(diǎn)撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點(diǎn)。四、教師總結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。五、鞏固訓(xùn)練：完成思考練習(xí)二。課后練習(xí)二。板書設(shè)計(jì)：宗旨：探討真理，不圖財(cái)富環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間工作：目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力課后記：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課

41、文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。理清文章的思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀的能力。小溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀全文。2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。3、能力目標(biāo)：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)時(shí)間：3月8、9日第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、教學(xué)新課：1、解題，布置預(yù)習(xí)。(1)讀準(zhǔn)多音字：磨(mo)磨難；(mo)水磨

42、。殼(ke)貝殼；(qiao)地殼。嚇(xia)嚇唬、嚇人；(he)恐嚇。(2)想想這篇童話講了一件什么事？2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)指名輪讀課文，正音。(2)認(rèn)讀詞語，說說意思。(3)指名說說課文的主要內(nèi)容。(4)分段指導(dǎo)。3、閱讀課文13自然段。(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文13自然段，讀讀劃劃。(2)指名朗讀第1自然段，其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？(指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。)明確：小溪流哼哼唱唱，對世界上的事物感到新鮮，對身邊的東西非常友好，表明他快樂活潑，純真善良。5、自讀第2自然段，并思考課后2。A、指名讀，問：這是什么段式？B、小溪流是怎樣玩耍的？

43、(劃出有關(guān)動詞。)出示有關(guān)動詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。)這些詞語形象傳神，生動有趣。極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性。C、齊讀第2自然段。(3)指名讀第3自然段，回答課后1(1)。讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么性格和精神？(快樂活潑，頑皮執(zhí)著，不怕困難、勇往直前)，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？(堅(jiān)定)齊讀第3自然段。(4)指名讀13自然段。第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)。1、指名讀第1段。2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。二、教學(xué)新課：閱讀課文2、3兩段。1、默讀第2段，思考課后1(2)。2、讀后討論。

44、(1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？(2)指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))(3)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？(4)指導(dǎo)讀對話。3、齊讀第9自然段。(1)思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？(匯成大江，沖向海洋)(2)指導(dǎo)讀這一自然段。4、指小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態(tài)及性格特點(diǎn)是怎樣的？明確：形成小河時(shí)，精神旺盛，精力飽滿，興致勃勃，不怕阻力，樂觀執(zhí)著；長成大江時(shí)，精力無比，沉著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執(zhí)著；匯成海洋時(shí)，猛烈而柔和，充滿深情。5、課文中的“枯樹樁”“枯黃的草”“

45、烏鴉”“泥沙”分別比喻社會生活中什么樣的角色？6、(1)“枯樹樁”“枯黃的草”：比喻社會生活中腐朽沒落的丑惡事物。他們即將走完生命的歷程，對未來沒信心，只有牢騷?！盀貘f”：比喻社會生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场保罕扔魃鐣钪懈鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了，半途停頓起來，甘愿掉隊(duì)的人。7、小溪流唱的是一首什么歌？明確：小溪流唱的歌是一首永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻力，在前進(jìn)中不斷發(fā)展壯大的歌。(3)導(dǎo)分角色朗讀2、3段。三、總結(jié)全文，問：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？(不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。)板書設(shè)計(jì)：不分日夜地向前

46、奔流的小溪流不分早晚地向前奔流的小河奔騰不息的大江I永不停止運(yùn)動的的海洋課后記：學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達(dá)成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。為學(xué)教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：流利地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達(dá)的語氣和“為、語、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。.能力目標(biāo)：認(rèn)識蜀鄱二僧故事的內(nèi)涵和作用。.情感目標(biāo)：理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向大膽實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)：重在使學(xué)生懂得立志學(xué)習(xí)的道理教學(xué)難點(diǎn)：蜀鄙二僧故事的深刻涵義和作用，及這個(gè)故事給我們的啟迪。教學(xué)時(shí)間；

47、3月10日第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。運(yùn)用激趣法引入學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的感受談“天下事有無難易之別”？難易之間是否存在轉(zhuǎn)化的條件？調(diào)動學(xué)生大膽地發(fā)表自己的認(rèn)識、看法，教師及時(shí)做出評定。如果學(xué)生答出了難易間的轉(zhuǎn)化條件，那么教師順勢提出“我們學(xué)習(xí)是否也存在難易之別、相互轉(zhuǎn)化的可能呢？今天，我們就學(xué)習(xí)一篇論述這個(gè)問題的課文為學(xué)。如果學(xué)生未能答出，教師此時(shí)告訴學(xué)生一我們今天就學(xué)習(xí)一篇解決這個(gè)問題的課文為學(xué)。二、教學(xué)過程:。1、整體感知：.學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀對停頓。注出下列字音：逮怠迄屏鄙恃缽為語2、劃分句內(nèi)停頓示例：“天下事I有I難易乎？”“然則I昏庸聰敏I之用，豈有I常哉！”“吾

48、I一瓶一缽I足矣”“顧I不如I蜀鄙之僧哉？”3.指名朗讀課文，疏通文意。結(jié)合書下注釋，學(xué)生自我領(lǐng)悟?yàn)橹?。教師答疑、體溫并歸納有關(guān)字、詞的讀音、釋義和用法。實(shí)詞:為wei做、求昏hun愚笨之往怠dai松懈語yti告訴、對說0虛詞：無以：沒有什么是故：因此之:做助詞用，無義第二課時(shí)復(fù)習(xí)提問:二、教學(xué)新課:1、分析課文：1）學(xué)生歸納各段的意思：明確：第一段提出為學(xué)難易可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。第二段用學(xué)和不學(xué)的結(jié)果進(jìn)行對比，論證“人之為學(xué)”關(guān)鍵在學(xué)的道理。第三段用蜀鄙二僧的故事，來論證“只要堅(jiān)忍不拔，終會將難事變?yōu)橐资碌摹鄙羁痰览?。第四段總結(jié)故事；立志為學(xué)，勇于實(shí)踐。2）.引導(dǎo)學(xué)生探究各自然段和為學(xué)的關(guān)系

49、，提問、討論的方法。（視學(xué)生程度，好的班級細(xì)講，差點(diǎn)的班級粗講）課文講的是為學(xué)的事，可是從“天下事”起筆，為什么？明確：開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學(xué)”；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學(xué)難易的問題上。同時(shí)用兩個(gè)設(shè)問句式，引入思考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對比，揭示了“易”“難”相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系，使闡發(fā)的道理倍為深刻。(2)第二段“吾昏、庸、聰、敏”的結(jié)果與為學(xué)有什么關(guān)系？作者在提出論點(diǎn)之后，沒有急于旁征博引和找事實(shí)論證，而是承接第一段用自我昏庸、聰敏轉(zhuǎn)變無常規(guī)的現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“為學(xué)”

50、的重要。可見這一段仍然是緊緊圍繞中心論點(diǎn)的對比論述。(3)為什么把“蜀鄙二僧”的故事放在事無難易結(jié)論之后，可不可以顛倒過來?作者為什么選取與“為學(xué)”似乎沒有直接關(guān)系的“兩僧去南海”的事例作例證，選取這一事例的作用是什么？先指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述、背誦蜀鄙二僧的故事。明確：先講故事，然后從中推出結(jié)論，這種緣事論證法也有說服力。但是，本文采用的是開門見山的方法，直接提出結(jié)論、觀點(diǎn)，所以不能顛倒過來。介紹文學(xué)常識：本文是清朝散文家彭端淑寫的，原題是為學(xué)一首示子侄這個(gè)題目告訴我們，此文是彭老先生對晚輩的指導(dǎo)、勸導(dǎo)。所以“示”，就是理所當(dāng)然的了。但是“示”有明示、暗示之別。暗示帶有啟發(fā)性，明示則不然；暗示可培

51、養(yǎng)人的悟性，明示則有以告誡。這彭老先生不舉與“為學(xué)”有直接關(guān)系的例子，想用“貧富僧朝南?！钡墓适?，讓后輩去悟其中所蘊(yùn)涵的道理，真可謂循循善誘。同時(shí)，讓我們再次明白了開頭為什么從天下事起筆，這為文中選取事例提供了廣闊的空間?？梢娢恼陆Y(jié)構(gòu)的縝密。(4)指導(dǎo)學(xué)生討論“蜀鄙二僧”故事的含義和作用？“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”點(diǎn)出了二僧住于四川的邊遠(yuǎn)地區(qū)，交通閉塞。要想到千里之外的南海，真是具有相當(dāng)大的困難。貧富和尚同時(shí)面對這樣的客觀難題，然而他們所恃的態(tài)度、方法截然不同，結(jié)果自然不一樣。貧和尚問富和尚“吾欲之南海，何如？”富和尚則反問“子何恃而往？”表示極大的懷疑。當(dāng)貧和尚說“吾一瓶一缽足矣”，一個(gè)“足

52、”字表現(xiàn)出貧和尚面對困難知難而進(jìn)的勇氣和敢于大膽實(shí)踐的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往？”在嘲諷他人中，充分表現(xiàn)了在困難面前強(qiáng)調(diào)客觀條件，沒有堅(jiān)定的志向，更不具有為著志向的實(shí)現(xiàn)而大膽實(shí)踐的勇氣。而貧和尚只憑一瓶一缽就實(shí)現(xiàn)了朝南海的愿望。讓學(xué)生從這個(gè)對比中悟出：有條件的反為條件誤，而沒有條件的，憑恒心、靠毅力最終獲得成功。這個(gè)故事啟示學(xué)生：面對困難，要充分發(fā)揮人的主觀能動性，而關(guān)鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰(zhàn)勝一切困難的根本思想：知難而進(jìn)，勇于實(shí)踐。還要讓學(xué)生了解這樣設(shè)喻的客觀效應(yīng)：“人之為學(xué)”遇到困難時(shí)應(yīng)有的根本原則和態(tài)度。這樣勸導(dǎo)人無聲色之厲，平易質(zhì)樸，語重心長，

53、增添了文章的說服力。二、體會反思:你從最后的反問和小結(jié)中獲得了什么感受？明確：讀出反問句的語氣，點(diǎn)明故事的內(nèi)涵人貴在立志。“是故”以下的小結(jié)激勵(lì)我們“立志去為”，面對困難應(yīng)有知難而進(jìn)、勇于實(shí)踐的精神。三、拓展延伸：想一想天下事，是不是沒有難易分別?你學(xué)過有什么感受？明確：天下的事當(dāng)然有難易之分，本文說的沒有難易，是從有志者事竟成的角度說的，意在鼓勵(lì)人們不畏困難，立志求學(xué)，知難而進(jìn),實(shí)干下去終會有成。學(xué)生的感受發(fā)散展開，不作統(tǒng)一要求，只要跟課文有聯(lián)系就可以，四、留作業(yè)。.背誦課文。.思考練習(xí)（2）。板書設(shè)計(jì)：難一易課后記：整體把握課文，通過人物語言描寫，理解人物思想感情;學(xué)習(xí)文章“夾敘夾議”的寫

54、法。綜合性學(xué)習(xí)-一漫游語文世界教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣，.、能力目標(biāo)：錘煉語言，學(xué)習(xí)撰寫廣告詞，幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的熱情，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。教學(xué)重點(diǎn)：掌握廣告語的特點(diǎn)及寫作要領(lǐng)，學(xué)會評析廣告詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫廣告語教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：3月15日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：生活即語文，語文即生活。在我們的生活中處處有語文，今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語文，漫游奇妙的語文世界。二、教學(xué)新課：（一）、說說我喜愛的電視廣告師：同學(xué)們，看電視的時(shí)候是不是看廣告了？（學(xué)生回答：是）你們覺得

55、，自己最喜歡哪個(gè)廣告呢？為什么？學(xué)生回答，例如：.好迪洗發(fā)水的廣告：大家好，才是真的好（配上了李紋的一首歌曲滴答滴）.腦白金的廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金（里面的動畫很有趣）3.胃藥斯達(dá)舒膠囊的廣告（搞笑，有創(chuàng)意）（二）、說說精彩的廣告語師：其實(shí)我們在欣賞廣告的時(shí)候，不能單單看有哪些明星，當(dāng)然明星也有他的廣告效應(yīng)，也不能看它這里面有多熱鬧，怎么搞笑，關(guān)鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力，這就是我們這堂課的一個(gè)很重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的廣告語是藝術(shù)化的語言，其實(shí)，只要你留意,我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子，并說說理由嗎？學(xué)生回答：（多煤體顯示）1雪碧：晶晶

56、亮，透心涼。賞析：語句簡潔押韻，給人印象深刻，說明了該飲料清澈透明，不含色素，口感效果好涼爽舒適2感冒？用“白加黑”呀。賞析：簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點(diǎn)，白天晚上結(jié)合使用，前面一個(gè)問句能引起人的注意，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。賞析：該廣告語一語雙關(guān)，既說明了肯德基味道好，又能給生活增添滋味。4芙蓉王實(shí)業(yè)：小時(shí)侯父親是山，成長中師友是山，立業(yè)后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王實(shí)業(yè)傳遞價(jià)值，成就你我。賞析：以“山”為主線貫穿始終，形成了一個(gè)印象深刻的記憶點(diǎn)。山一樣的厚實(shí)，山一樣的深沉，山一樣的支持，告訴我們一個(gè)真理：任何人的成功，都離不開他人的支持。而且，

57、以山”為主線的一系列創(chuàng)意表現(xiàn)都最終沉淀在“傳遞價(jià)值，成就你我”這一核心理念上，“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動作，更是共同價(jià)值觀的互動型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬，由追求個(gè)人的成功，擴(kuò)展為追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是個(gè)人英雄式的成功，而是團(tuán)隊(duì)的成功。沒有華麗浮躁的語言，卻一字一句深入目標(biāo)群體的內(nèi)心深處。就像一杯咖啡，越喝越濃，越品越香。5背后的故事：似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動/如歌歲月里/它執(zhí)著的容顏?zhàn)屛覀儫釔鄄?jiān)持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風(fēng)雨，見證人生。6公共廁所里：來也沖沖，去也沖沖。（三）、廣告語的特點(diǎn)教師小結(jié)：其實(shí)，我們喜歡

58、的理由也就是這些廣告語的特點(diǎn)：1、簡潔凝練廣告語應(yīng)簡明扼要，抓住重點(diǎn)，沒有多余的話。不簡短就不便于重復(fù)、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求，可以單句也可以對句。一般來說，廣告語的字?jǐn)?shù)以612個(gè)字（詞）為宜，一般不超過12個(gè)。2、明白易懂廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯，符合潮流，內(nèi)容又不太抽象，使受過普通教育的人都能接受。3、朗朗上口廣告語要流暢，朗朗上口，適當(dāng)講求語音、語調(diào)、音韻搭配等，這樣才能可讀性強(qiáng)，抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多廣告語都是講求押韻的，比如“農(nóng)夫山泉，有點(diǎn)甜”，“好空調(diào)，格力造”“頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾”等等，俯首即是。4、新穎獨(dú)特，富有情趣要

59、選擇最能為人們提供最信息的廣告語，在“新”字上下功夫。如新產(chǎn)品或老產(chǎn)品的新用途、新設(shè)計(jì)、新款式等廣告語的表現(xiàn)形式要獨(dú)特，句勢、表達(dá)方法要?jiǎng)e出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當(dāng)?shù)木浜碗p關(guān)語、歇后語等，迎合受眾的好奇心和模仿性，喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的一句“媽媽，我能幫您干活了”既與產(chǎn)品功能相符又體現(xiàn)了母子間的深情，不知感動了多少人。5、主題突出廣告的標(biāo)題是廣告正文的高度概括，它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)的東西不同，但總要突出某一方面。（四）、欣賞、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)廣告的目的究竟是什么呢?我們在

60、設(shè)計(jì)廣告語的時(shí)候又要注意些什么呢?請同學(xué)們欣賞一組廣告片，留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品？（課件：播放廣告片）學(xué)生邊看邊說。師：廣告語就是廣告者為了達(dá)到長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益，在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費(fèi)者介紹商品的優(yōu)良個(gè)性，以形成深刻的印象，而這種印象，往往在無形中成為人們購買商品時(shí)的依據(jù)。點(diǎn)撥：我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語，它們?yōu)槭裁从羞@么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關(guān)系?出示課件：1.義務(wù)獻(xiàn)血：我不認(rèn)識你，但我謝謝你！這一則公益廣告語，對感情的訴求使廣告語有很強(qiáng)的感染力.2中國移動：“溝通從心開始”這是一句口號，但用在移動公司的廣告語上，