人教版七年級數(shù)學上冊3.2解一元一次方程（一）-方程的應用教學設計_第1頁
人教版七年級數(shù)學上冊3.2解一元一次方程（一）-方程的應用教學設計_第2頁
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文檔簡介

1、人教版七年級上冊3.2解一元一次方程（一）方程的應用教學設計教學目標情感態(tài)度與價值觀通過生活學習數(shù)學，并用數(shù)學解決生活中的問題來激發(fā)學生的學習熱情。通過探究實際問題與一元一次方程關系，提高分析問題，解決問題的能力。過程與方法知道用一元一次方程解決實際問題的基本過程，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，從而解決實際問題.知識與技能通過設置問題，建立數(shù)學模型，用一元一次方程解決實際問題；鞏固移項、合并同類項解一元一次方程的步驟。教學重點 會用一元一次方程解決實際問題.教學難點 將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，通過列方程解決問題.教學方法 情境教學法，講授法，啟發(fā)式，講練結合法教學活動（一）知識回顧 到現(xiàn)在為止，我

2、們學習了解一元一次方程基本步驟。解方程：（1） 5x7=3x+1（2） 5x13=2x+5每步的依據(jù)分別是什么（學生講解）引言：前幾節(jié)課，我們討論了用一元一次方程解決一些方程解決一些實際問題，這節(jié)課繼續(xù)探究討用一元一次方程解決實際問題。（二）提出問題1、例4某制藥廠制造一批藥品，如用舊工藝，則廢水排量要比壞保限制的量還多200t；如用舊工藝，則廢誰量比壞保限制的最大量少100t。新舊工藝的廢水排量之比為2;5,兩種工藝的廢水排量各是多少?思考：（1）你準備設哪個未知數(shù)？（2）你能在問題中把表示等量關系的語句找出來，并用等式進行表示嗎？學生根據(jù)思考內(nèi)容討論，找到數(shù)量關系，由學生代表完成。（三）隨堂練習，1某科技興趣小組共32人，其中男生與女生的人數(shù)之比為3：5，問男、女生各有多少人？2某學校組織學生共同種一批樹，如果每人種5棵，則剩下3棵；如果每人種6棵，則缺3棵樹苗，求參與種樹的人數(shù). 3.王芳和李麗同時采摘櫻桃，王芳平均每小時采摘8 kg，李麗平均每小時采摘7 kg.采摘結束后王芳從她采摘的櫻桃中取出0.25 kg給了李麗，這時兩人的櫻桃一樣多.她們采摘用了多少時間？（四）歸納總結，暢談收獲通過我們這幾節(jié)課的學習，嘗試歸納用一元一次方程的關鍵是什么?解決問題 列方程 數(shù)學問題（

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