《草》教學設計（讀誦表演）

1、3/3草教學設計（讀誦表演）草是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩，便于學生接受和理解。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對照解詞、析句、翻譯；二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學生就能領悟內(nèi)容 ，體會詩情。教學目標：1利用字理知識學習3個生字。2有感情地朗讀，達到熟讀成誦。教學時數(shù)：課時。教學過程：一、運用“四讀”（讀通、讀懂、讀熟、讀好）方法學習現(xiàn)代文。草：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火無法把它們燒完，一到春

2、天又生長起來了。（“讀通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現(xiàn)了“感知、領悟、積累、應用”這一習得語言的規(guī)律，顯示了它的科學性。）二、借助現(xiàn)代文學習古詩1.揭示課題讀古詩：剛才同學們認真地學習了草。接下來我們學習一首內(nèi)容相同的古詩草。板書：草（1） 這首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個故事呢！傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，居在這里不易??！你有什么本事？”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當寫到“野火燒不盡，春風吹又生”這兩句時，顧況拍著手說：“好好好！有這樣的才能，你在長安居住就容易了?！焙髞恚陬櫅r

3、的指導下，經(jīng)過自己努力，白居易成為了著名的詩人。（2） 課文草是選取這首詩前四句，請同學們用自己喜歡的方式讀一讀： 個人讀； 同桌讀； 指名讀； 檢查讀。（3）要求學生把“離離、原、歲、枯、榮、盡”等字眼，在現(xiàn)代譯文草中找出對應的詞語，用“”標出。2.析詞、解詞、翻譯：（1） 全景展示，從詞悟句：展示草的圖片。師 ：誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣？（草很茂盛的樣子。引導學生理解“離離”的意思 。）用自己的話把“離離原上草”的意思說一說。（2）連續(xù)展示，顯示變化：展示“春夏秋冬”四幅草原圖。發(fā)芽茂盛變黃干枯。師：“誰能說說這四幅圖的意思？一年中有哪兩次最明顯的變化？”用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思。學生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。（3）改添圖片，尋根求源：講到“野火燒不盡”一句時，先學習：“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別?！氨M”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。接著教師在黑板上改添圖畫，使學生領會“燒不盡”的是草根。師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說“燒不盡”呢？（邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）教師根據(jù)學生的話，展示地下的草根。（4）指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：學生根據(jù)“春風吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽。教師又讓學生說說他畫的意思。