2020年浙江省杭州市中考語文試卷

1、2020年浙江省杭州市中考語文試卷一、復合題班級開展主題為“我愛家鄉(xiāng)”的綜合性學習活動，請你完成下列任務。【識城標，了解家鄉(xiāng)】城標由漢字“杭”的篆書演變而成，巧妙地將航船、城郭、建筑、拱橋等諸多要素（rng） 入其中?！昂肌弊止帕x即為“方舟”“船”，“杭”又通“航”，反（yng） 了杭州之名源自“大禹舍舟登船”的歷史典故。城標以翹屋角與（yun） 拱門為表現形式，右半部分隱含了西湖著名景點“三潭印月”的形象。城標強調了字體的獨特性，字體與圖形相結合， 。(1) 根據語境，在上文 中填入合適的漢字。（rng） 入其中 反（yng） （yun） 拱門(2) 填入上文橫線處的詞語，恰當的一項是 A惟

2、妙惟肖B巧奪天工C栩栩如生D渾然一體二、選擇題班級開展主題為“我愛家鄉(xiāng)”的綜合性學習活動，請你完成下列任務?！緦憣β?，宣傳家鄉(xiāng)】有同學擬寫了描繪千島湖風光的上聯“晴好一湖照明鏡”，與它對仗可作下聯的一項是 A雨奇千島洗青螺B松排山嶺萬重翠C一輪紅日染朝霞D碧波千頃浮翠島三、解答題班級開展主題為“我愛家鄉(xiāng)”的綜合性學習活動，請你完成下列任務?！緦W公約，愛護家鄉(xiāng)】 余杭良渚文化村居民制訂的“村民公約”，有“我們不往窗外拋撒物品，晾曬澆灌防止滴水”“在小鎮(zhèn)公共場所，我們放低談話音量”“我們在乘車、購物時依次排隊，尊老愛幼”等內容。某小區(qū)的公約，有“不得隨地吐痰，亂扔煙蒂”“嚴禁攀折花木，違者罰款”“

3、公共場所禁止大聲喧嘩”等內容。兩相比較，“村民公約”在表達上有什么特色?四、選擇題班級開展主題為“我愛家鄉(xiāng)”的綜合性學習活動，請你完成下列任務?！菊b美文，歌贊家鄉(xiāng)】在下面這段文字的橫線處填入語句，銜接恰當的一項是 富春江昔日為杭州至嚴州、金華的通航要道，船至桐廬七里瀧，因灘多流急，航行需借風力或人工拉纖而行。 。如今，因富春江水庫的修建，這一帶水深江闊，碧波粼粼，兩岸群峰壁立。當地在此開發(fā)了“七里揚帆”的旅游項目。一葉扁舟，點點白帆，穿行在如詩如畫的江面上，還有誰人不陶醉！古語說“七里灘頭，有風七里，無風七十里”，“七里揚帆”由此得名。舊時舟楫經過都要在釣臺下游等候東風。倘若無風，得靠人工拉纖

4、，顯得路途遙遠，仿佛七十里。東風一起，千帆競發(fā)，艄公號子響徹云霄，長灘瞬息可過，仿佛僅七里。ABCD五、填空題古詩文默寫。 祖國的山川大地，處處讓人想起先賢的名篇佳句。在西北行走，你渴望欣賞王維詩中“大漠孤煙直， ”的奇異風光；穿行三峽，你不覺吟誦起酈道元“素湍綠潭， ”的名句；來到荊門，你能領略李白歌詠的“ ，江入大荒流”的壯美景色；登臨泰山，你更能體會青年杜甫“ ， ”的萬丈豪情；遠眺滄海，你會由衷贊嘆曹操筆下“ ，若出其中； ，若出其里”的宏闊境界。根據閱讀積累，選擇與下列名著相對應的魯迅先生的評論。 （1）世說新語 （2）西游記 （3）鏡花緣 （4）儒林外史 A.乃秉持公心，指摘時弊，

5、機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷。B.羅列古典才藝，亦殊繁多，所敘唐氏父女之游行，才女百人之聚宴，幾占全書什七。C.事起后漢，止于東晉，記言則玄遠冷俊，記行則高簡瑰奇，下至繆惑，亦資一笑。D.雖述變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。六、解答題假如海底兩萬里中的尼摩船長準備再次出發(fā)，下列哪個文學形象最有可能和他一起去探索海底世界？請結合該文學形象的性格和經歷，簡述理由。白龍馬（西游記）簡愛（簡愛）孫少平（平凡的世界）格列佛（格列佛游記）七、復合題閱讀下面的作品，完成下面小題。家有斑鳩陳忠實 住到鄉(xiāng)下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到“咕咕咕咕”的鳥叫聲。我斷定

6、是斑鳩，不由得驚喜。披上衣服，竟有點迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩。一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉著，一邊轉著，一邊點頭，發(fā)出“咕咕咕咕”的叫聲。 六年前的大約這個時節(jié)，我和王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管三層小洋樓寬敞舒適，我和王教授還是喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪，有幾種疏于管理的花木。樹木的枝權上，棲息著，毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑色的梭子形狀的鳥兒，在人剛打開后門走到草坪邊的時候，它們便從樹枝上飛下來，落在草坪上，期待著人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到

7、人的腳前來。偶爾，還會有一只兩只松鼠不知從哪棵樹上躥下來，和梭子鳥兒在草地上搶奪食物。 我在那個令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經想過在我家的小院里，如若能有這樣一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實際想來，實現這樣人鳥人獸共存共榮的和諧景象，恐怕也不是短時間的事。甲我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財的對象而心狠手狠的年月，已無法計算。我能記得和看到的，一是上世紀五十年代對麻雀發(fā)動的全民戰(zhàn)爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲裂，它們肯定會把對人的恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，殺了害蟲長了莊稼，卻把許多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕更不要說那

8、些利欲熏心喪盡良知捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸者。我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關和陷阱里滅絕了。 還是說我家的斑鳩。 我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩。在我家鄉(xiāng)的鳥類中，斑鳩是最樸拙最不顯眼近乎丑陋的一種鳥兒?；液稚挠鹈炔坏萌魏我环N鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗紋也比不得。沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷥。沒有動人的叫聲，從早到晚都是粗渾單調的“咕咕咕咕咕咕”的聲音。它的巢僅由幾十根柴枝，橫豎搭置成一個淺淺的潦草的窩。小時候我站在樹下，可以從窩底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇小學課文，說斑鳩是最

9、懶惰的，懶得連窩也不認真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風亦不擋雨的窩里。 然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了。 斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個清晨出現了，就在我的房檐上。 我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了。 初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它們一發(fā)現我從屋內走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了。我仍然往小院里拋撒米谷。直到某一日，我開門出來。乙兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院中尚未吃完的谷米。我心里一動，它們終于有膽子到院內落腳啄食了，這是一次突破性的進展。 我和斑鳩的關系獲

10、得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房檐在房脊在院墻上棲息追逐，似乎已經放心無虞。然而有我在場的時候，它們絕不飛落到院里來啄食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內的窗玻璃前窺視到斑鳩在院中啄食米谷的情景，每當我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意識到，它們還不完全是我家的斑鳩。 要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日。 我將等待。（選自我走在這活潑潑的人間，有刪改）(1) 按照時間順序梳理文中“我”與斑鳩的關系，填寫下面的表格。時間有記事能力的時候（2）重返家鄉(xiāng)的第一個早晨重返家鄉(xiāng)后的某一日關系（1）“我”未見過斑

11、鳩（3）“我”給斑鳩喂食，斑鳩敢到院里啄食(2) 有同學對文中甲乙兩處有疑問，請你解答。i 甲處“我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財的對象而心狠手狠的年月”語句很長，沒用標點停頓，強調了什么？ii 乙處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去掉是不是更好些？(3) 本文題為“家有斑鳩”，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”。這兩段是否多余？為什么？(4) 文章以“我將等待”結尾，“我”能等來“我家的斑鳩”嗎？請聯系全文和生活體驗簡要分析。閱讀下面的文本，完成小題。近視漫談 眼睛是人體最重要的器官之一，它讓我們把這個美好的世界看得清清楚楚，明明白白。你知道它是怎么工作的嗎？打個比方，眼睛就像一臺

12、精密的照相機，角膜和晶狀體組合成了相機的鏡頭，眼睛通過這個“鏡頭”調整焦距，從而看清遠近距離不同的物體。看近處的物體時，晶狀體變厚，對光的折射能力變大，近處物體射來的光會聚在視網膜上，從而看清近處物體；反之，則能看清遠處的物體。 眼睛近視，主要是這個“鏡頭”的調焦功能失靈，不能精準地將物體的實像會聚在視網膜上。近視輕則影響正常生活、工作，重則引起視覺疾病，如視力障礙、視網膜脫落等。 據調查，目前我國近視患者人數已多達 6 億，其中青少年占了很大比例，視覺健康形勢極為嚴峻。 青少年近視，除了先天性遺傳因素外，主要是環(huán)境因素：一是眼睛近距離使用時間長、強度大，用眼角度不合理，加重了用眼負荷；二是缺

13、少戶外活動。當今大部分青少年學習壓力大，長時間看書、寫作業(yè)，有的還沉迷于手機、電腦等電子產品，戶外活動時間普遍不足。 大量的臨床研究表明，減少用眼負荷、每天戶外活動超過 2 小時，能減少 50% 的近視發(fā)生風險。物理學中街量光照強度的單位叫做勒克司，明亮的室內環(huán)境，光照水平一般不超過 500 勒克司，而室外環(huán)境即便是陰天，光照水平也可以達到一萬多勒克司，大晴天更可高達十幾萬，這是室內光線根本無法企及的。室外光照還能夠刺激視網膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深。另外，戶外活動時人常常會看向遠方，也能幫助收縮的眼部肌肉恢復。家長、教師應引導孩子在看書學習后休息、遠眺，每天進行一定時長的戶外

14、活動。（根據相關資料編寫）(1) 下列對文中內容的理解，正確的一項是 A把“眼睛”比作“照相機”，生動地說明了眼晴是人體最重要的器官之一。B為保護視力，中小學生應養(yǎng)成良好的用眼行為習慣，參加足量的戶外活動。C如果每天減少用眼負荷，戶外活動超過 2 小時，那么 50% 的人將不會發(fā)生近視。D室外光線強并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復，有利于預防和延緩近視。(2) 文中插入兩個圖表，有什么效果?(3) 國外某眼科學會推薦保護視力的“202020”法則，即每看 20 分鐘電腦或手機，至少看 20 英尺（6 米）遠的物體 20 秒。請結合上文知識解釋該法則的合理性。閱讀下面的文言文，完成下面小題

15、。范式 范式字巨卿，山陽金鄉(xiāng)人也。少游太學，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過拜尊親，見孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，請設饌以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何相信之審邪？”對曰：“巨卿信士，必不乖違?！蹦冈唬骸叭羧唬敒闋栣j酒?！敝疗淙眨耷涔?，升堂拜飲，盡歡而別。 式仕為郡功曹。后元伯寢疾篤，臨盡，嘆曰：“恨不見吾死友！”尋而卒。式忽夢見元伯呼曰：“巨卿，吾以某日死，當以爾時葬，永歸黃泉。子未我忘，豈能相及？”式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。太守雖心不信而難違其情，許之。式便服朋友之服，投其葬日，馳往赴之。式未及到，而喪

16、已發(fā)引，既至壙，將窆，而柩不肯進。其母撫之日：“元伯，豈有望邪？”遂停柩移時，乃見有素車白馬，號哭而來。其母望之曰；“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩喪言曰：“行矣元伯！死生路異，永從此辭?！睍嵴咔耍虨閾]涕。式因執(zhí)紼而引，柩于是乃前。式遂留止冢次，為修墳樹，然后乃去。（節(jié)選自后漢書，有刪改）注釋審：確實。功曹：官名。豈：大概，或許。壙kung：墓穴。窆bin：落葬下棺。柩ji：棺材。(1) 下面是某同學對加點詞含義推斷，不正確的一項是 A乃共克期日查詞典，從“能夠”“約定”等義項中判斷“克”為“約定”。B具以白母聯想到“表白”“告白”中“白”，推斷其義為“告訴”。C必不乖違聯系上下文“巨卿信

17、士”和母親的話語，推測其義為“違背”。D恨不見吾死友回憶“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”，推知“恨”義為“悔恨”。(2) 下列對選文的理解與分析，不準確的一項是 A元伯堅守兩年之期，范式千里赴約，二人均是信義之人。B范式馳往奔喪，為元伯守墓種樹，不愧為元伯的“死友”。C張母“望之”就斷定來者是范式，側面襯托范張情誼之深。D文末“會葬者”落淚，是因為眾人都對元伯病逝極度悲痛。(3) 閱讀下面的句子，聯系上下文，用自己的話回答小題。 式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。太守雖心不信而難違其情，許之。i 范式“具告太守”的內容是什么？ii 太守為什么會“許之”？(4) 你如何看待第二段故事情節(jié)的傳

18、奇色彩？請結合相關內容回答。溫習課內所學，完成古詩賞析任務。（甲）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(乙)于郡城送明卿之江西明李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。知背景甲詩略。乙詩：吳國倫字明卿，因違忤奸相嚴嵩，被貶至江西（古屬楚地）；當時詩人正在郡城濟南養(yǎng)病，吳國倫赴江西途經濟南時，詩人寫下這首詩為其送行。析場景甲詩首句以暮春時節(jié)漂泊無依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，營造了悲惋的氛圍，流露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。(1) 乙詩前兩句：賞寫法甲詩后兩句，想象奇特，詩人將自己的“愁心”寄托于“明

19、月”這一意象。以明月隨君到夜郎，表達對朋友的牽掛；借“明月”光明的形象表示對朋友的理解和支持。(2) 乙詩后兩句：八、解答題某校規(guī)定，眼睛不近視或一個學期視力下降不超過 0.1 的學生，才能評“三好學生”。人們對此議論紛紛。請寫一段文字，表達你對這規(guī)定的看法。（100 字左右）九、寫作題閱讀下面文字，按要求寫作。 你即將升入高一級的學校，希望參加新學校的社團活動，使自己的校園生活豐富多彩。假如學校已有你感興趣的社團，就申請加入；假如學校目前還沒有符合你興趣特長的社團，就申請創(chuàng)建一個新社團。請從上面申請的內容中任選一項，給新學校負責社團工作的張老師寫封信。可以講述有關你某項愛好或技能的故事；也可

20、以陳述你申請的理由和相關設想。要求：（1）統(tǒng)一署名“杭曉舟”，時間“6 月 26 日”；（2）600800 字；（3）不出現真實的校名和師生姓名。答案一、復合題1. 【答案】(1) 融；映；圓(2) D【解析】(1) 字形書寫?！叭凇?，融合，混合，易寫成別字。反映，句中意思是表現出客觀事物的本質，注意不要寫成“反應”。圓，形聲，從囗，員聲，這里表形狀。(2) 惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象；巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧；栩栩如生，形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣；渾然一體，意思是融合成一個整體，不可分割。句中意思是城標字體與圖形融合成一個整體。

21、故“渾然一體”恰當。二、選擇題2. 【答案】A【解析】本題考查對聯知識。對聯要求字數相等、詞性相對、內容相關、仄起平落。根據“仄起平落”原則，BD 尾字均為仄音，下聯排除 BD。根據“詞性相對”原則，“晴好”對“雨奇”，“一湖”對“千島”，“照明鏡”對“洗青螺”，對仗工整。故選 A。三、解答題3. 【答案】都以“我們”作主語，強調了居民的主人翁意識；沒有出現強制性的詞語，語氣較親切、委婉，用語文明；多從正面規(guī)范居民自己的言行?！窘馕觥勘绢}考查語言特色。從句式上看，某小區(qū)的公約運用祈使句，“不得”“嚴禁”“禁止”這些表示強制性的詞語，使表達的語氣強烈。“村民公約”則運用語氣較親切、委婉的陳述句，

22、都以“我們”作主語，強調了居民的主人翁意識，語言文明。從內容看，“村民公約”多從正面規(guī)范居民自己的言行，“我們放低談話音量”“我們在乘車、購物時依次排隊，尊老愛幼”等，讓村民明白了具體的做法，有很好的引導作用。四、選擇題4. 【答案】C【解析】本題考查句子排序。作答此題，先通讀文段，了解所寫內容，梳理句子內在邏輯關系，借助關鍵詞語排序。內容上，句承接前一句“航行需借風力”?！昂叫行杞栾L力或人工拉纖而行”，由這句話又可知，“借風力”在前，“人工拉纖”在后，故相連。句“古語說七里灘頭，有風七里，無風七十里，七里揚帆由此得名”是對句的總結。綜合分析，正確排序為。故選 C。五、填空題5. 【答案】長河

23、落日圓；回清倒影；山隨平野盡；會當凌絕頂；一覽眾山?。蝗赵轮?；星漢燦爛6. 【答案】C；D；B；A【解析】AA根據評論中“士林”“多諷”，可判斷為儒林外史。儒林外史是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞，表達作者對封建科舉制度的諷刺與批判。故第四空選 A。B根據評論中“唐氏父女之游行”，可知為鏡花緣。鏡花緣是清代文人李汝珍創(chuàng)作的長篇小說。小說前半部分描寫了唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，后半部寫了武則天科舉選才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作為的故事。故第三空選 B。C根據評論中“事起后

24、漢，止于東晉”“記言”“記行”，可知為世說新語。世說新語是南朝宋文學家劉義慶組織門客編寫的一部文言志人小說集，主要記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。故第一空選 C。D根據評論中“神魔”“精魅”，可知為西游記。西游記是明代小說家吳承恩所著，是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，寫了唐僧師徒四人一路西行，歷盡八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，取得真經，修成正果的故事。故第二空選 D。六、解答題7. 【答案】示例 1：我選白龍馬。作為西海龍王三太子，對海洋很熟悉；化身白馬，不辭辛勞跟隨唐僧去西天取經；為救唐僧變作宮女，獨自勇敢無畏地刺殺黃袍怪。示例 2：我選簡愛。她是個自尊獨立的女性，不依

25、附于人，當發(fā)現心上人已婚后，毅然選擇離開；她適應能力強，經歷舅媽家的欺辱、洛伍德學校的折磨，依然頑強堅定地生活；她敢于闖蕩，不滿學校毫無生氣的生活，就決定離開去應聘家庭教師。示例 3：我選孫少平。他有冒險精神，年少時懷揣夢想，離開家鄉(xiāng)去闖蕩；能吃苦耐勞，只身前往黃原城攬活做苦力，脊背被壓爛也不退縮；不怕危險，發(fā)生礦難時，勇敢地救下了自己的徒弟；煤礦出現用工難題，他組織工友想對策，機智地解決了問題，說明他有較強的組織能力。示例 4：我選格列佛。他從小就有航海夢想，努力學習航海知識；擔任過船長，喜歡冒險，有豐富的航海經驗，多次乘船遠航；有很強的野外生存能力，曾在荒島上靠生吃牡蠣和帽貝渡過難關?！窘?/p>

26、析】本題考查名著人物形象的探究。示例一：可選白龍馬。西游記中的白龍馬本是西海龍王三太子，海洋是他家，最熟悉海底世界。因縱火燒了殿上明珠，而被西海龍王表奏天庭，告了忤逆，后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到蛇盤山鷹愁澗等待唐僧取經。第三十回“邪魔侵正法，意馬憶心猿”中，唐僧被誣，悟空被逐，八戒無蹤，沙僧被俘，他為救唐僧，變作宮女，獨自勇敢無畏地刺殺黃袍怪，而且是他力主請大師兄孫悟空出山，成為扭轉這一場戰(zhàn)斗局勢的關鍵性的人物。他雖然是腳力，但在危急關頭挺身而出，顯出英雄本色。所以，對海洋很熟悉，不辭辛勞西天取經精神，勇敢無畏地斗爭精神，都可能和尼摩船長一起去探索海底世界；示例二：可以選簡愛。她

27、生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打，洛伍德學校的折磨，這些經歷并沒有讓她沉淪絕望，她適應能力很強，依然頑強堅定地生活；她獨立自主，自立自強，她敢于闖蕩，不滿學校毫無生氣的生活，就決定離開去應聘家庭教師；她剛柔并濟，堅強自尊，追求人格獨立，不依附于人，當發(fā)現心上人已婚后，毅然選擇離開。她有堅韌的毅力和頑強的生命力，從不向命運低頭，對于自己的人格、情感、生活的選擇都有著堅定信念和執(zhí)著追求。簡愛這些適應能力強，敢于闖蕩，毅力堅韌，自強自立，有頑強的生命力的特點，都可能和尼摩船長一起去探索海底世界；示例三：可選孫少平。孫少平出

28、生于一個貧困的農村家庭，他不怕艱難的社會現實，也從不向困難低頭，而是迎難而上。他有冒險精神，他青春的夢想和追求激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當煤礦工人的好機遇；他能吃苦耐勞，只身前往黃原城攬活做苦力，脊背被壓爛也不退縮。不論在黃原上攬工還是在黑漆漆的煤礦上當煤炭工，都是所從事的極其艱苦危險的工作。他總是在不斷的頑強的拼搏著，是一個堅忍的奮斗者形象；他不怕危險，在一次事故中為救護徒弟受了重傷，英俊面容盡毀，他并沒有被不幸壓垮，面對現實，迎接他新的生活與挑戰(zhàn)；磚窯出現問題，他組織工友想對策，機智地解決問題，通過幾番努力，終于成了當地社會主義建設的領頭

29、人。說明他有較強的組織能力和領導能力?？傊?，敢于闖蕩世界，堅忍吃苦，機智勇敢，能力強這些特點都可能和尼摩船長一起去探索海底世界；示例四：可選格列佛。和魯濱遜一樣，是一個天生喜歡冒險，不甘寂寞與無聊的人。他記憶力很強，善于學習和觀察，善于思考，他從小就有航海夢想，努力學習航海知識；同時他喜歡冒險，聰明機智，有膽識，擔任過船長，有豐富的航海經驗，四次乘船遠航，做事堅決果斷，能夠見機行事；野外生存能力極強，曾在荒島上靠生吃牡蠣和帽貝渡過難關?？偟膩碚f他是一個具有冒險精神，有極強的生存能力，有堅強忍耐力的游者。這些特點可能和尼摩船長一起去探索海底世界。七、復合題8. 【答案】(1) （1）“我”認識并

30、記住斑鳩；（2）八十年代到九十年代初；（3）“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走。(2) i 強調了人類為了自己的私欲而傷害鳥獸的手段數不勝數，突出了作者的憤慨之情。ii 不能去掉。“探頭探腦”并沒有丑化斑鳩，而是生動地表現了斑鳩的小心、機警，對人類懷有戒備之心。(3) 不多余。第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。這兩段文字與前后文關系密切，既回應了“我”重見斑鳩時的驚喜，又對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關系的原因做了交待；使文章內容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。(4) 示例 1：能等來。從文中看，“我”與斑鳩

31、的關系已有了突破性進展，“我”覺得假以時日斑鳩會隨心無虞地落到小院里；現實生活中人們尊重自然保護鳥獸的意識已越來越強，經常見到人鳥獸和諧相處的情景。相信通過我們的努力，斑鳩定能慢慢建立起對人類的信任。示例 2：不能等來。文中寫過去人們對鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對人類保持戒心；生活中還有不少人缺乏尊重自然保護生態(tài)的意識，傷害鳥獸的行為也時有發(fā)生。斑鳩要建立起對人類的信任還很困難?！窘馕觥?1) 本題考查行文思路。（1）結合“我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩”可概括：“我”認識并記住斑鳩。（2）結合“然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為再也看不

32、到斑鳩了”可概括：八十年代到九十年代初。（3）結合“斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個清晨出現了，就在我的房檐上。我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了”可概括：“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走。(2) i 本題考查內容分析。甲處句子羅列了人類多種傷害動物的多種的方法，沒有標點的一氣讀完，可以充分感受到人類傷害動物方法之多，并且在語氣上更能感受到作者的憤慨之情。ii 乙處的“探頭探腦”是貶義詞，在這里是對斑鳩的情態(tài)描寫，結合“它們一發(fā)現我從屋內走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了”可知，這個詞寫出了斑鳩看到人類時的機警、小心，并非是丑化斑鳩，故不能去掉。(3) 本題考

33、查情節(jié)安排。（1）概括二、三段內容。結合“你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來”可知，第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，結合“我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關和陷阱里滅絕了”可知，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。從寫作順序上看，這兩段文字屬于插敘。（2）作用一。從第二、三段內容可知，作者一方面非常喜愛動物，渴望人與動物的和諧相處，另一方面對人類傷害動物的行為非常氣憤。結合“住到鄉(xiāng)下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到咕

34、咕咕咕的鳥叫聲。我斷定是斑鳩，不由得驚喜”可知，這兩段文字回應了第一段“我”重見斑鳩時的驚喜，結合“要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日”可知，這兩段文字對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關系的原因做了交待。（3）作用二。在正常的行文中，插入了兩段六年前的往事，使文章內容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。故這兩段和前后文關系密切，不多余。(4) 本題考查語言表達。答題要點：結合文章的內容，結合現實社會的環(huán)境氛圍，做出判斷，給出理由。示范：我認為能等來。在文章后半段，經過“我”的努力，“我”和斑鳩的關系有了突破性進展，從原來的充滿警戒，到現在的可

35、以稍微靠近，雖然還是不夠信任，但是“我”從來沒有放棄，一直在嘗試和努力，而且現在社會的環(huán)保意識在不斷的增強，人們意識到了保護自然的重要性，相信通過努力，斑鳩能夠逐漸的信任人類，實現更親密的接觸。9. 【答案】(1) B(2) 內容上，圖表直觀、形象地說明了我國青少年近視防控形勢嚴峻：圖表一顯示我國青少年各階段近視率高并呈上升趨勢，圖表二顯示我國青少年用眼行為習慣的各項數據均不達標。形式上，圖文結合，使文本呈現方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗。(3) 文中介紹用眼時間長會增加用眼負荷，法則明確了用眼時長，到了 20 分鐘就要休息；文中說明休息、遠眺能幫助收縮的眼部肌肉恢復，法則規(guī)范了用眼后的休

36、息時長（20 秒）和遠眺距離（20 英尺）。該法則具有合理性?！窘馕觥?1) 本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。仔細閱讀文本，辨析各個選項，分析作答。A有誤。結合原文“你知道它是怎么工作的嗎？打個比方，眼睛就像一臺精密的照相機”可知，把“眼睛”比作“照相機”，說明了眼睛是怎么工作的；B正確；C有誤。此項說法與原文不符，原文是“減少用眼負荷、每天戶外活動超過 2 小時，能減少 50% 的近視發(fā)生風險”；D有誤。原文是“室外光照還能夠刺激視網膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深，另外，戶外活動時人常常會看向遠方，也能幫助收縮的眼部肌肉恢復”，故 D 項“室外光線強并含有多巴胺，能幫助

37、收縮的眼部肌肉恢復，有利于預防和延緩近視”是斷章取義，表述不準確；故選 B。(2) 本題考查學生分析文本閱讀中插入圖表作用的能力。文本中插入圖表，可從內容和形式兩方面分析。內容上，圖表使要表達的內容更直觀，便于讀者一目了然地了解所解說的內容，說明的效果更突出。通過圖表中的文字內容和數據分析，可知圖一通過具體的數據說明我國青少年各階段近視率高，而且年齡越大上升比例越高；圖二通過對青少年用眼行為的比較，說明我國青少年用眼行為習慣都不達標。形式上，一篇說明性的文章，有文有圖，圖文結合，使文本呈現方式顯得靈活多變，能給讀者良好的閱讀體驗。(3) 本題考查學生對文章內容的分析能力。根據文中“眼睛近距離使

38、用時間長、強度大，用眼角度不合理，加重了用眼負荷”可知，用眼時間過長會增加用眼負荷，造成眼疲勞，從而形成近視，因此法則明確了用眼時長 20 分鐘，到了這個時間就要休息；根據“大量的臨床研究表明，減少用眼負荷、每天戶外活動超過 2 小時，能減少 50% 的近視發(fā)生風險”可知，有規(guī)律地休息、遠眺能夠幫助收縮的眼部肌肉恢復。故法則規(guī)范了休息 20 秒的時長，遠眺距離 20 英尺。綜上分析，這項法則合理。10. 【答案】(1) D(2) D(3) i 我們是生死之交，元伯托夢給我，希望我去參加他的葬禮。ii 雖然不信，卻難以阻止他對好友的感情。(4) 元伯托夢給范式，告知自己的死期，希望好友能來相送；

39、范式趕到，靈柩才順利下葬。故事富有傳奇色彩，突顯了二人友情深厚、心靈相通，表達了人們對真摯友誼的贊美和向往?！窘馕觥?1) 本題考查文言詞語釋義。D“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中的“恨”是遺憾的意思。本句中的“恨”同為“遺憾”意。故選 D。(2) 本題考查對文本內容的理解。D文末“會葬者”落淚，是因為眾人都被兩人濃厚的友情所感動，而不是“都對元伯病逝極度悲痛”，從側面表現了兩人情誼之深。故選 D。(3) i 本題考查對文章內容的理解和分析能力。結合內容，從“行矣元伯！死生路異，永從此辭”“式恍然覺寤”等語句中可知，他告訴太守的內容必定是兩人為生死之交，如今好友托夢給我，希望我參加他的葬禮，我一

40、定要去。我們是生死之交，元伯托夢給我，希望我去參加他的葬禮。ii 根據文本中的“太守雖心不信而難違其情，許之”可知太守雖然不信，但難以阻止他的這種感情，只好答應了。(4) 本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合內容，從“巨卿，吾以某日死，當以爾時葬，永歸黃泉。子未我忘，豈能相及”“式恍然覺寤，悲嘆泣下”“將窆，而柩不肯進”“式因執(zhí)紼而引，柩于是乃前”等語句中可知，元伯死后，托夢給范式，希望他能參加自己的葬禮。范式即刻前往。元伯的靈柩到了墓地卻推不進去，直到范進到了以后，才成功安葬，這一富有神奇色彩的情節(jié)更加凸顯了兩人友情的真摯濃厚，

41、同時也表達了人們對于真摯情誼的贊美與向往之情。譯文： 范式，字巨卿，山陽金鄉(xiāng)人。年輕時遠離家鄉(xiāng)赴太學從師求學，與汝南的張劭結為朋友。張劭，字元伯。二人一起告假回鄉(xiāng)，范式對元伯說：“兩年后我會回來，到時候將會去你家拜望令尊令堂大人，看看你的孩子。”于是一起約定了日期。兩年后，約定的日期將到，元伯將此事詳細地告知母親，請母親準備酒菜等候范式到來。母親說：“已經分別了兩年，又是千里之外約定的話，你怎么敢如此確信不疑呢？”他回答說：“巨卿是個忠誠守信的人，一定不會違背?！蹦赣H說：“如果是這樣，我就替你準備酒席吧?！钡搅思s定的那一天，巨卿果然來了，上堂拜見元伯父母，一起飲酒，極盡歡樂之后才告別。 范式擔任郡里的功曹，后來元伯得了重病，元伯臨終時，嘆息說：“遺憾沒有見到我交情最深的朋友！”不久后去世了。范式忽然夢見元伯高喊：“巨卿，我在某日死去，當在那時下葬，從此永歸黃泉，你沒忘記我的話，或許還趕得上!”