人教版化學(xué)必修二4.1《開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源-海水資源的開(kāi)發(fā)和利用》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

1、海水資源的開(kāi)發(fā)利用教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：高一年級(jí)3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生準(zhǔn)備： 以“海水資源大搜索為課題”，學(xué)生分組按子課題任務(wù)利用【百 度搜索】查找資料。 篩選、整合信息材料，制作匯報(bào)課件。二、教學(xué)課題1、海水資源的開(kāi)發(fā)利用涉及海水中水資源的利用和海水中化學(xué)資源的 開(kāi)發(fā)利用。2、認(rèn)識(shí)海水資源開(kāi)發(fā)利用中的化學(xué)變化，突出“化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用”和“維護(hù)生態(tài)平衡走可持續(xù)發(fā)展道路”的兩方面問(wèn)題。三、教材分析1、地位和作用海水資源的開(kāi)發(fā)利用是高中化學(xué)人教版必修2第四章化學(xué)與自 然資源的開(kāi)發(fā)利用第一節(jié)開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源第1課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)位于必修模塊的結(jié)尾章節(jié)，不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感

2、受化學(xué)知識(shí)在開(kāi) 發(fā)利用自然資源的重要作用，化學(xué)研究和應(yīng)用在科技進(jìn)步中的價(jià)值，而 且對(duì)于學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)十分重要。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容一方面從學(xué)科角度，有利于學(xué)生以了解認(rèn)識(shí)海水資源 開(kāi)發(fā)利用為載體，將之前所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)、梳理、歸納和拓展。另一方面 從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互作用背景的角度，有利于學(xué)生加深體會(huì)應(yīng)用化 學(xué)知識(shí)可開(kāi)發(fā)海水資源，為人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源 基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證地看待人類(lèi)和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題， 走可持續(xù)發(fā)展道路，樹(shù)立資源保護(hù)意識(shí)及合理開(kāi)發(fā)意識(shí)。2、內(nèi)容特點(diǎn)通過(guò)介紹海水資源的開(kāi)發(fā)利用的情況，將蒸儲(chǔ)、蒸發(fā)、過(guò)濾、萃取 等實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用于海水資源的開(kāi)發(fā)中，在做中

3、學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)際用途。在學(xué)習(xí)從海水中獲取資源的同時(shí)， 重溫了粗鹽提純、離子反應(yīng)、氧化 還原反應(yīng)、鹵素的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)所學(xué)知識(shí)再 加工。本節(jié)教學(xué)信息量需求很大，并且海水資源利用設(shè)計(jì)工業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì) 此內(nèi)容很少有感性認(rèn)識(shí)，因此信息呈現(xiàn)方式宜采用多樣化，需要從網(wǎng)絡(luò) 獲取信息及多媒體資源。3、學(xué)情分析知識(shí)方面：學(xué)生具備、必修模塊所涉及的元素化合物知識(shí)、離子反應(yīng)、 氧化還原反應(yīng)及元素周期律知識(shí)，知道物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法。能力方面：學(xué)生有一定的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，獲取信息的能力。心理方面：高中生處于青春期，思維活躍，好奇心重、接受新信息的能力強(qiáng)，但注意力易分散?！窘虒W(xué)目標(biāo)

4、】1、知識(shí)與技能：(1)知道從海水資源的特點(diǎn)，了解海水資源開(kāi)發(fā)和利用的前景。(2) 了解海水資源開(kāi)發(fā)中的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)方法，掌握簡(jiǎn)單的海 水資源開(kāi)發(fā)利用的方法。(3)揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。(4)初步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、自主查閱資料的能力和信息素養(yǎng)。2、過(guò)程與方法：(1)通過(guò)數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)海 水資源的特點(diǎn)以及水資源和化學(xué)資源的獲取方法及化學(xué)原理，從 感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。(2)通過(guò)課前搜索、選擇信息資源，課堂交流共享資源的過(guò)程，學(xué)會(huì) 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受化學(xué)知識(shí)在海水資源開(kāi)發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

5、，熱愛(ài)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。(2)提升愛(ài)護(hù)自然資源意識(shí)和合理開(kāi)發(fā)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)方法在海水資源開(kāi)發(fā)中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從海水中提取澳和檢驗(yàn)海帶中的碘兀素的實(shí)驗(yàn)原理和方案 設(shè)計(jì)的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課本P90-92內(nèi)容2、將學(xué)生分為4個(gè)小組，布置各組學(xué)習(xí)任務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息。3、學(xué)生篩選、整合信息，上報(bào)資料，準(zhǔn)備課堂匯報(bào)。四、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)思路1、設(shè)置問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。課前確定學(xué)習(xí)主題為“海水資源大搜索”，并 設(shè)立“獲取淡水”“海水制鹽”“海帶取碘” “海水提澳”四個(gè)小題目， 分給各小組一個(gè)題目，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索問(wèn)題答案。2、匯報(bào)交流，合作學(xué)習(xí)。教師匯總各小組

6、搜集整理好的學(xué)習(xí)材料，課 堂組織學(xué)生分組匯報(bào)以多種媒體形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，各組之間資 源共享，共同學(xué)習(xí)海水中淡水和化學(xué)資源的認(rèn)取方法。3、跟蹤點(diǎn)撥，深化學(xué)習(xí)。各小課題匯報(bào)后，教師以問(wèn)題引導(dǎo)法，及時(shí) 點(diǎn)撥、總結(jié)各種海水資源開(kāi)發(fā)中涉及的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)方法，突出 學(xué)科主題。4、歸納反思，拓展學(xué)習(xí)。由點(diǎn)及面認(rèn)識(shí)海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系后， 反思資源開(kāi)發(fā)的合理性和可持續(xù)發(fā)展性問(wèn)題，將科學(xué)教育與人文教 閆融為一體。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新 課 引認(rèn)識(shí)地球海水資源的廣1、播放有海水聲音的背景音樂(lè)【百度mp3 多種方式 呈現(xiàn)信 息，體現(xiàn)入泛性。2、展示地球表面海水和陸 地面積比例的餅形

7、圖。海水資源 的特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 探索如何 聯(lián)取海水 資源的學(xué) 習(xí)熱情。教學(xué) 環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)海水資源的多樣新性。3、列出去格和數(shù)據(jù)展示海用模型課思考：海水資源雖然多水中的化學(xué)兀素（常量、微法、數(shù)據(jù)引而廣，但富集程度低。量、痕量）及含量。法、舉例入無(wú)法直接使用，需要開(kāi)【百度百科】海水中兀素法均為增傣利用。4、舉例說(shuō)明海水資源分散強(qiáng)感性認(rèn)哪些海水資源口開(kāi)發(fā)？性。識(shí)使用什么方法開(kāi)發(fā)？過(guò) 渡準(zhǔn)備匯報(bào)講述：海水資源開(kāi)發(fā)是個(gè)大 工程，同學(xué)們課下分工學(xué)習(xí) 研究了幾種主要資源的開(kāi) 發(fā)，本節(jié)課通過(guò)分享各小組培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力，收集、 整理信息 的能力。學(xué)習(xí)成果，共同學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)海 水資源。海海水水

8、資源利用包括：提問(wèn)：為什么采用蒸儲(chǔ)法可充分利用水海水的淡化和直接利用將海水中的淡水提取出網(wǎng)絡(luò)資的海水進(jìn)行循環(huán)冷卻來(lái)？源，將有淡展水：海水淡化的方法限的課堂化蒸儲(chǔ)法：【百度視頻】（蒸空間擴(kuò)延儲(chǔ)海水）在組合蒸儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，特獲得感性電滲析法：【百度圖片】別需要注意的問(wèn)題？認(rèn)識(shí)離子交換法：【百度圖感受蒸儲(chǔ)片】法在實(shí)際化學(xué)工業(yè)上的應(yīng)用，復(fù)習(xí)蒸儲(chǔ)的原理和實(shí)驗(yàn)裝置的儀器組成海水制鹽方法【百度白梳理復(fù)習(xí)科】歸納：歸納：海水制鹽過(guò)程中的實(shí)粗鹽提純海 水展示：鹽田圖片【百?gòu)?fù)習(xí)鞏固粗鹽提純方驗(yàn)方法。提問(wèn)：如何對(duì)粗鹽提純？粗合法，感受化學(xué)反應(yīng)和實(shí)制法鹽中含有哪些雜質(zhì)離子？驗(yàn)在海水鹽為除去這些雜質(zhì)離子，應(yīng)加資源開(kāi)發(fā)入

9、哪些除雜試劑？除雜試中的價(jià)劑在量上有什么要求？在值。加入順序上有什么要求？海帶通過(guò)看實(shí)播放：從海帶中提取碘提問(wèn)：（1）海帶為什么不能驗(yàn)，講實(shí)視頻驗(yàn)理解實(shí)取 碘用水沖洗？海帶男碎后，為【百度視頻】什么要用酒精潤(rùn)濕？驗(yàn)設(shè)計(jì)原理，突教學(xué)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)海 帶 取 碘海 水 提 澳破教學(xué)難 點(diǎn)，同時(shí) 通過(guò)觀看 視頻培養(yǎng) 學(xué)生觀察 能力。復(fù)習(xí)離子 檢驗(yàn)，氧 化還原反 應(yīng)和實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題， 利用網(wǎng)絡(luò) 信息完成 自學(xué)，培 養(yǎng)信息素 養(yǎng)。在分析篩 選信息的 過(guò)程中理 解海水提 澳的原 理，突破 難點(diǎn)。復(fù)習(xí)鹵素間物質(zhì)的配合視頻講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程思考討論問(wèn)題，得出結(jié) 論根據(jù)課本P91 “資料卡 片”內(nèi)容；搜素【

10、百度百科】 歸納海水提澳方法：1、把氯氣通入預(yù)先酸化 的濃縮海水中2、空氣吹出法通入空 氣和水蒸汽將澳單質(zhì)從 海水中吹出來(lái)3、吹出來(lái)的澳蒸汽用吸 收塔吸收使澳蒸汽和吸收塔中的吸收SO2反 應(yīng)4最后用氯氣將HBr （氫 澳酸）氧化得到澳單質(zhì) 書(shū)寫(xiě)方程式：2Br +Cl 2=2Cl 2、反應(yīng) 2KI + H2O2 + H2SO4= I2+ K2SO4 +2H 2O氧化劑、還原劑分別 是什么物質(zhì)？3、該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否能證明 海帶中含有碘？為什么？ 4、該過(guò)程中涉及的實(shí)驗(yàn)方 法有哪些？提問(wèn)：1、該過(guò)程中涉及的化學(xué)反 應(yīng)方程式有哪些？2、該過(guò)程的目的是獲得澳 單質(zhì)，第二步已經(jīng)得到了澳 單質(zhì)，為什么還要將其

11、轉(zhuǎn)變 為氫澳酸之后再進(jìn)一步氧 化為澳單質(zhì)？Br2+SO2+2H 2O=2HBr +H2SO 4+Br22HBr+Cl 2=Br2+2HCl 思考討論問(wèn)題2,得出結(jié) 論轉(zhuǎn)化、SO2 性質(zhì)。過(guò)渡除上述同學(xué)們研究學(xué)習(xí)的 幾個(gè)小課題之外，海水資源 還有更多的應(yīng)用。海水 資源 開(kāi)發(fā) 與可 持續(xù) 發(fā)展觀察、閱讀P92圖4-5 海水綜合利用聯(lián)合工業(yè) 體系思考，海洋資源的開(kāi)發(fā) 不能以犧牲環(huán)境為代 價(jià)，應(yīng)合理開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持 可持續(xù)發(fā)展原則。循循誘導(dǎo)，提出海水資源開(kāi) 發(fā)給人類(lèi)帶來(lái)物質(zhì)便利與 資源消耗破壞環(huán)境和生態(tài) 平衡的矛盾。進(jìn)行人文 教育，形 成止確的 態(tài)度和價(jià) 值觀布置 作業(yè)課本P93第4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì)二、海水

12、資源的開(kāi)發(fā)利用1、海水資源的廣闊性、多樣性和分散性2、海水資源中水資源的利用：海水的淡化(方法：蒸儲(chǔ)法、電滲析法、離子交換法)直接利用海水進(jìn)行循環(huán)冷卻3、海水資源的綜合利用(1)海水制鹽(2)海帶提取碘(檢驗(yàn)海帶中含有碘元素)2KI+ H 2O2+H 2SO4=I 2 +K 2SO4+2H 2O(3)從海水中提取澳2NaBr + Cl 2 =2 NaCl + Br 2Br2 + SO2 + 2H 2O = 2HBr + H 2SO42HBr + Cl 2 = 2HCl + Br 2六、教學(xué)反思本課時(shí)內(nèi)容信息容量大，教學(xué)設(shè)計(jì)為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂合作 學(xué)習(xí)的模式可以解決內(nèi)容多、時(shí)間短的矛盾。海

13、水中各種資源的開(kāi)發(fā)利 用涉及的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題學(xué)生都不熟悉，未曾見(jiàn)過(guò)，因此教學(xué)中可用 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法來(lái)模擬工業(yè)生產(chǎn)原理，理解工業(yè)生產(chǎn)原理，然后 再通過(guò)觀看圖片或視頻來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)從掌握知識(shí)。學(xué)生講本組負(fù)責(zé)的小課題匯報(bào)后，我始終圍繞“化學(xué)方法在海水資 源開(kāi)發(fā)利用中的重要作用”這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題來(lái)梳 理、歸納各個(gè)海水資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)方法，這樣既 讓學(xué)生感受到了海水資源的豐富巨大，有充分開(kāi)發(fā)利用的必要性和重要 價(jià)值，又將知識(shí)的落腳點(diǎn)回到學(xué)生非常熟悉的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(氧化還原反應(yīng)、非金屬單質(zhì)的置換、蒸儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)等)，突出化學(xué)和 資源開(kāi)發(fā)兩條主線。本節(jié)課的模式使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做的比較好。每個(gè)學(xué)習(xí)課前就 一個(gè)題目學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，分工合作。匯報(bào)課成了學(xué)生們的交流平臺(tái)， 學(xué)生的