“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的實(shí)踐探索研究

1、“體驗(yàn)式 ”教學(xué)模式的實(shí)踐探索研究1 、課程理論背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)和高等教育事業(yè)的進(jìn)步，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革。本科教育培養(yǎng)知識(shí)廣博、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的綜合性人才成為高校教育教學(xué)的核心理念。在這樣的前提下大學(xué)的一切工作都要為培養(yǎng)成功人才這個(gè)根本任務(wù)服務(wù)1 。成功心理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)既是緊密圍繞這一根本任務(wù)，針對(duì)大學(xué)生不同階段不同的心理特征和心理態(tài)度，契合學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成功的一般發(fā)展規(guī)律，所開(kāi)設(shè)的一門通選課，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，建立良好的性格和習(xí)慣等心理因素。2、課程主題與結(jié)構(gòu)成功心理素質(zhì)是一種與積極向上的人生奮斗目標(biāo)相一致的優(yōu)秀心理素

2、質(zhì)，屬于非專業(yè)素質(zhì)的范圍，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，勝任工作崗位，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，解決各類問(wèn)題與保障身心健康的主觀條件 2 。具體包括七個(gè)板塊：提升人格魅力：合理正確的評(píng)估自己，認(rèn)知自己的優(yōu)勢(shì)與短板促進(jìn)大學(xué)生對(duì)個(gè)人的價(jià)值觀做出探索，更多的認(rèn)識(shí)自己個(gè)性、氣質(zhì)、需求等人格特點(diǎn)，以培養(yǎng)在人生種種抉擇中合理確定目標(biāo)。改善人際交往：增強(qiáng)人際交往技巧，建立積極的自我接納與接納他人、自信與互信等積極的人生態(tài)度，善于欣賞和贊美，會(huì)設(shè)身處地、換位思考，良好的傾聽(tīng)與表達(dá)能力、處理沖突完善交往的技能。 2.3情緒管理與控制：了解大學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到情商的重要性，體會(huì)積極情緒帶來(lái)的成功；進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì)自我控

3、制情緒，自我激勵(lì)，并在實(shí)踐中提升并鞏固自信。挫折與壓力應(yīng)對(duì)：側(cè)重于提高學(xué)生面臨環(huán)境中超出個(gè)人能力或心理的壓力承受水平，克服逃避、攻擊或自責(zé)等消極的應(yīng)對(duì)策略。能夠合理正確的評(píng)估壓力和挫折水平，掌握壓力和挫折后的自我調(diào)節(jié)。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作：正確對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，了解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，培養(yǎng)相互交流，相互信任的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，提高成員間吸引力及向心力并愿意承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任和義務(wù)，形成較強(qiáng)的凝聚力。職場(chǎng)生涯規(guī)劃：通過(guò)自我、機(jī)會(huì)、限制、選擇與對(duì)結(jié)果的了解，以確立與職業(yè)有關(guān)的目標(biāo)，并根據(jù)個(gè)人在工作、教育與發(fā)展方面擁有的經(jīng)驗(yàn)，去規(guī)劃具體目標(biāo)。在規(guī)劃中消除被動(dòng)、等待心理，積極進(jìn)取以求自我實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。2.7 創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)：在超常

4、規(guī)的條件下，依靠團(tuán)隊(duì)合作完成高難度的任務(wù)；突破思維定勢(shì)，發(fā)揮創(chuàng)造性；培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神。幫助大學(xué)生改善思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和技巧，使他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)思路更加清晰，在做出決定時(shí)更加恰當(dāng)。3、課程形式與安排成功教育要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)成功心理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛能，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得成功，嘗試成功感，從而激發(fā)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中我們采取 “體驗(yàn)式 ”教學(xué)模式。“體驗(yàn)式 ”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓師生動(dòng)起來(lái)，重在全員參與，在參與中體驗(yàn)、感悟，在感悟中發(fā)

5、現(xiàn)、提高，使學(xué)生具備敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生成功的綜合素質(zhì)，即 “認(rèn)知 體驗(yàn) 反思 提升 內(nèi)化 ”這樣一套過(guò)程。按照上述思想，我們有針對(duì)性的將所有課程分為：理論講授（30%）、訓(xùn)練體驗(yàn)（50%）、案例模擬（20%）。其中理論部分：大學(xué)生成功心理素質(zhì)培養(yǎng)、他山之石、面試技巧、認(rèn)識(shí)自我等，目的是讓學(xué)生了解課程目的，掌握課程主旨，調(diào)整心態(tài)積極投入課程；訓(xùn)練體驗(yàn)部分包括：風(fēng)雨同行、蚊龍出海、信任背摔、眾人拾柴、車輪滾滾、突破雷陣、生死線、盲行等，這是 “體驗(yàn)式 ”教學(xué)課程的核心，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生融入課程，成為課堂主導(dǎo)；案例模擬包括：移動(dòng)運(yùn)輸隊(duì)、誠(chéng)信博弈、荒島求生、霍蘭德職業(yè)能力評(píng)估等，幫助

6、學(xué)生分析處理現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中面臨種種兩難困境，提升素養(yǎng)，成長(zhǎng)自我；每次課程90 分鐘，整體課程共進(jìn)行12 次。在每次課程結(jié)束后，教師都要對(duì)當(dāng)次課程中出現(xiàn)的問(wèn)題或不足作出點(diǎn)評(píng)并積極的引導(dǎo)學(xué)生分享自己體會(huì)和認(rèn)知，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化的得到身心素質(zhì)的提高。4、課程的評(píng)估使用自編的課程意見(jiàn)反饋表。由大學(xué)生在課程結(jié)束后匿名填寫，共有9 個(gè)問(wèn)題。該問(wèn)卷主要收集參加成功心理學(xué)課程后的體會(huì)收獲、課程內(nèi)容實(shí)效性、相關(guān)意見(jiàn)、建議等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課程效果的反饋我們得出結(jié)果見(jiàn)表1，大學(xué)生對(duì) “體驗(yàn)式 ”教學(xué)的總體滿意率高達(dá)96%，體現(xiàn)了這種參與性強(qiáng)，開(kāi)放式的課程體系能更好被學(xué)生所接納，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生

7、在做中學(xué)，從而提高了教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)反饋表中課程的特點(diǎn)進(jìn)行詞頻檢索（表2），發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的特點(diǎn)體會(huì)以積極正向體會(huì)和感受為主，從選項(xiàng)上看 “體驗(yàn)式 ”教學(xué)活動(dòng)最顯著特點(diǎn)是溫暖、友善、信任、開(kāi)放和尊重的。 “體驗(yàn)式 ”教學(xué)模式符合大學(xué)生心理需要及發(fā)展特點(diǎn)，從而更有效的促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的改善。同時(shí)，在對(duì)參加 “體驗(yàn)式 ”課程的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)題調(diào)查中。通過(guò)進(jìn)行主題詞檢索可以得到以下信息，見(jiàn)表3 。從表 3 數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生從成功心理學(xué)中收獲到了團(tuán)隊(duì)、溝通和自信等成功所必需的心理和人格品質(zhì)，自信心及抗挫折能力顯著得到了提升，就業(yè)技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力在課程中得到了充分展示，學(xué)生在 “體驗(yàn)式 ”課程中自

8、我得到了展示，同時(shí)深切感受到團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了歸屬感。5、小結(jié)成功心理學(xué) “體驗(yàn)式 ”教學(xué)模式既不同于學(xué)校的學(xué)科課程，又不同于行為規(guī)范課程和常規(guī)的活動(dòng)課程，是一種特殊的課程組織形式，其基本的教學(xué)程序要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：5.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造民主開(kāi)放、寬松自由的教學(xué)氛圍，是提高 “體驗(yàn)式 ”課程有效性的心理基礎(chǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)管理把教師和學(xué)生視為領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，教師容易過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的意志，使用許多強(qiáng)制性的管教方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為特征3 。 “體驗(yàn)式 ”教學(xué)能避免上述管教方式，刻意在實(shí)際課程中創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放、自由寬松的教學(xué)情境，通過(guò)游戲活動(dòng)、視頻的渲染、教師情感性言語(yǔ)描述、師生共同參與的活

9、動(dòng)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到 “入境生情、悅耳悅目悅心” 的效果。引起心向、激活認(rèn)知，充分利用學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)教師可以通過(guò)故事或案例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象的思考，可以通過(guò)教案所提供的一些心理測(cè)驗(yàn)題目的回答和評(píng)價(jià)來(lái)引起學(xué)生注意和興趣，可以通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如情景劇、角色扮演的模擬等來(lái)激活心理，喚起思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為課程提供良好的心理準(zhǔn)備。實(shí)施典型訓(xùn)練活動(dòng)，掌握調(diào)控策略這是 “體驗(yàn)式 ”教學(xué)的關(guān)鍵和核心。典型訓(xùn)練活動(dòng)的目的就是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的問(wèn)題和將來(lái)發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了一些有針對(duì)性的解決問(wèn)題的思維技巧和具體方法，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，在實(shí)際操作中通過(guò)感受、體驗(yàn)，主動(dòng)選擇，自覺(jué)掌握和運(yùn)用，即教給學(xué)生解決問(wèn)題的