打造和諧校園

1、打造和諧校園,提升辦學(xué)品位 黃石市陽(yáng)新縣 明瑞海有人把21世紀(jì)稱為激烈的未知世紀(jì)，也就是通過現(xiàn)代化教育、經(jīng)濟(jì)與管理手段學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共存、促進(jìn)和諧發(fā)展的知識(shí)世紀(jì)。作為理想社會(huì)的雛形，我們學(xué)校卻曾一度人心渙散、派系林立、矛盾重重，關(guān)系十分復(fù)雜，工作十分困難，教育質(zhì)量和社會(huì)信譽(yù)跌入低谷。因此，努力理順各種關(guān)系，形成一種和諧、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，打造一個(gè)寬松、和諧、健康、向上的校園環(huán)境，就顯得非常重要，非常緊迫。一、形成共識(shí)，以目標(biāo)引人痛定思痛。我們學(xué)校發(fā)生內(nèi)耗的原因一是權(quán)力之爭(zhēng)，二是用人分歧，三是私欲作怪，四是競(jìng)爭(zhēng)沖突，五是求全責(zé)備，六是性格缺陷。如此種種，致使班子渙散，工作消極，摩擦系數(shù)增大，系統(tǒng)運(yùn)

2、作紊亂，沒有凝聚力，缺乏戰(zhàn)斗力。前車之鑒，后事之師。我們深刻認(rèn)識(shí)到，要解決這種局面，首先必須在思想上形成共識(shí)。思想認(rèn)識(shí)上保持一致是維護(hù)學(xué)校團(tuán)結(jié)、步調(diào)一致，形成戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。周恩來同志曾說過：“團(tuán)結(jié)就是在共同點(diǎn)上把矛盾的各方統(tǒng)一起來?！蔽倚＝搪毠は鄬?duì)較多，他們的政策水平、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作任務(wù)及價(jià)值取向各不相同，對(duì)同一問題、同一事物往往會(huì)產(chǎn)生不同甚至互相對(duì)立的看法和態(tài)度。但可喜的是，對(duì)我提出“重振排中，再鑄輝煌”這一目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，排中人是空前一致的?！爸卣衽胖校勹T輝煌”就是排中人的共同奮斗目標(biāo)。在打造和諧校園的過程中，無論是對(duì)各關(guān)系的協(xié)調(diào)，還是人際關(guān)系的調(diào)解，矛盾沖突的解決，都要服從這一目

3、標(biāo)，都要以這一目標(biāo)為統(tǒng)帥去處理學(xué)校中人際關(guān)系的各個(gè)具體問題，從而為構(gòu)建和諧校園奠定堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)。在這一共同目標(biāo)的指引下，我們盡量發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)工作上臺(tái)階。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)校有些人目光短淺，心胸狹窄，相互猜疑，撥弄是非，攬功推過，落井下石，不講奉獻(xiàn)，只求利益等實(shí)際情況。我親自倡導(dǎo)的“十多十少”師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，已取得初步成效，在校內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴?！笆嗍佟笔牵荷僖稽c(diǎn)邪氣，多一點(diǎn)正氣；少一點(diǎn)責(zé)備，多一點(diǎn)責(zé)任；少一點(diǎn)怨恨，多一點(diǎn)寬容；少一點(diǎn)自負(fù)，多一點(diǎn)自謙；少講點(diǎn)利益，多作點(diǎn)貢獻(xiàn)；少一點(diǎn)單干，多一點(diǎn)合作；少一點(diǎn)空談，多一點(diǎn)行動(dòng)；少坐點(diǎn)牌桌，多坐點(diǎn)課桌；少看點(diǎn)過去，多看點(diǎn)未來

4、；少出點(diǎn)次品，多出點(diǎn)精品。二、率先垂范，以真情感召人人的一生要做兩件事：一是做人，二是做事。無德不成人，無智不成才，無能不成事。德、智、能是人的成功之本。無知必然無能，貧乏必然平庸。作為校長(zhǎng)，從一定的意義上說，就是學(xué)校生活的一部教科書，一面指路的旗幟，一種希望的象征，是火車頭，是第一責(zé)任人。在維護(hù)班子團(tuán)結(jié)中負(fù)有首要責(zé)任?？鬃诱f：“君子恥其言而過其行”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“子帥以正，孰敢不正？”因此，校長(zhǎng)帶頭講團(tuán)結(jié)，就能充分發(fā)揮標(biāo)桿作用，產(chǎn)生“領(lǐng)頭雁”效應(yīng)，班子成員就學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，維護(hù)學(xué)校團(tuán)結(jié)就有了基礎(chǔ)。因此，我一方面嚴(yán)于律己，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，最大限

5、度地淡化權(quán)力意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，秉公辦事，不枉私情，廉潔奉公，做好表率，堅(jiān)決做到“十五戒”、“十四不”。“十五戒”為：戒頭腦不清、戒優(yōu)柔寡斷、戒膽小怕事、戒嫉賢妒能、戒偏聽偏信、戒攬功推過、戒故步自封、戒以權(quán)謀私、戒獨(dú)斷專橫、戒包攬一切、戒心胸狹隘、戒浮夸不實(shí)、戒打擊報(bào)復(fù)、戒耍弄權(quán)術(shù)、戒自命不凡。 “十四不”即：自信但不自負(fù)，自尊但不自私，自強(qiáng)但不自傲，自謙但不自卑，緊張但不忙亂，幽默但不庸俗，熱情但不輕浮，堅(jiān)定但不固執(zhí)，誠(chéng)實(shí)但不迂腐，灑脫但不輕浮，謹(jǐn)慎但不膽小，精明但不狡猾，寬容但不遷就，嚴(yán)格但不苛求。另一方面，寬以待人，通過事前放風(fēng)，會(huì)上協(xié)商，互通情報(bào)，個(gè)別微調(diào)等多種渠道，加深了解，增進(jìn)互

6、信，一視同仁，不摘親疏，敢于放權(quán)但不失控，守位補(bǔ)位但不錯(cuò)位。在領(lǐng)導(dǎo)班子中形成了一種和諧融洽的氣氛，避免了人浮于事，勾心斗角，遇事推委，有利必爭(zhēng)的現(xiàn)象，在師生中樹立了一個(gè)親密無間、團(tuán)結(jié)協(xié)作的榜樣。對(duì)任何教師，我們極力做到多看人之長(zhǎng)，多記人之憂，多忘人之過，以誠(chéng)相待，平等相處，信任依靠，注重指導(dǎo)。特別是對(duì)犯過這樣或那樣錯(cuò)誤的同志、曾經(jīng)跟領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生過矛盾，有過隔閡的同志，我們更能淡然處之，豁然待之，充分體諒他們的心情，公開贊揚(yáng)他們的成績(jī)，給他們創(chuàng)造重新樹立自我形象的機(jī)會(huì)。為解決教師的后顧之憂，使之安心工作，我們急教職工之所急，幫教職工之所需，從思想上給教職工以幫助，從工作上給以指導(dǎo)，從生活上給以關(guān)心。

7、遇喜事我們熱烈祝賀，遭難事我們傾情慰問；對(duì)每一個(gè)教師的要求和愿望我們堅(jiān)持三個(gè)“凡是”：凡是學(xué)校有條件做到的，就努力做到，滿足教師要求；凡是一時(shí)不能做到的，盡量創(chuàng)造條件，逐步做到；凡是由于條件有限，真正不能做到的，也都向老師作解釋，說明理由，爭(zhēng)取教師的諒解。三、建章立制，以法理約束人我們學(xué)校有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，有著輝煌的歷史，但也沉積了許多阻礙依法治教的舊觀念、舊習(xí)俗，實(shí)行家長(zhǎng)制管理，以言代法，所言即法，不按教學(xué)規(guī)律辦事，決策缺少民主，監(jiān)督機(jī)制不健全，不利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，不利于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作和諧融洽的氛圍。因此建章立制，依法治教勢(shì)在必行。每個(gè)教師都必須依法執(zhí)教，自覺依照國(guó)家的教育法律，履行教書

8、育人的職責(zé)，樹立教育公正觀念，在工作中堅(jiān)持真理，秉公辦事，平等待人。1、依法抓好制度建設(shè)，提高管理水平。多年以來，制定了一系列規(guī)章制度、管理辦法、量化細(xì)則，保證教學(xué)有常規(guī)、學(xué)習(xí)有章程、管理有細(xì)則；評(píng)模評(píng)優(yōu)有方案、聘用晉職有十個(gè)一票否決。基本杜絕了遇事拍腦殼、水來即開溝的現(xiàn)象；推行“四個(gè)傾斜”（向教學(xué)骨干傾斜、向班主任傾斜、向初三畢業(yè)班傾斜、向能做事多做事教師傾斜），實(shí)行課時(shí)與績(jī)效掛鉤，鼓勵(lì)能者多勞，多勞多得，最大限度調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主人翁責(zé)任感。2、依法推進(jìn)民主建設(shè)，完善民主監(jiān)督。校務(wù)公開是新形勢(shì)下教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的全心全意依靠工人階級(jí)根本指導(dǎo)方針和“科教興國(guó)戰(zhàn)略”的重大舉措

9、，是堅(jiān)持和完善以教職工代表大會(huì)為基本形式的民主管理、民主監(jiān)督和學(xué)校廉政建設(shè)的有效途徑。它有利于引導(dǎo)、保持和發(fā)揮廣大教職工參與改革、支持管理的主人翁積極性；有利于促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，進(jìn)一步密切學(xué)校黨群、干群關(guān)系，保持學(xué)校的穩(wěn)定；有利于促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主決策化，推進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展。一貫以來，我校推行校務(wù)公開，財(cái)務(wù)公開，始終堅(jiān)持以教代會(huì)為基本形式和主要途徑，討論學(xué)校重大事務(wù)；審議校長(zhǎng)工作報(bào)告；審議學(xué)校辦學(xué)思想、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、財(cái)務(wù)預(yù)決算；討論決定教職工住房、福利費(fèi)用、管理使用的原則、辦法和有關(guān)教職工福利事項(xiàng)，民主評(píng)議和民主監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，等等。3、依法規(guī)范教師行為，推行八項(xiàng)個(gè)人信用承諾制

10、度：1）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，不得重復(fù)使用舊教案；2）不準(zhǔn)讓學(xué)生批改作業(yè)；3）嚴(yán)格控制考試次數(shù)和作業(yè)量；4）不得體罰或變相體罰、謾罵和歧視學(xué)生；5）不得利用工作時(shí)間在校外兼課經(jīng)商；6）不得接受學(xué)生、家長(zhǎng)宴請(qǐng)，收受學(xué)生和家長(zhǎng)的禮物；7）不得向?qū)W生推銷任何商品，強(qiáng)制學(xué)生集體購(gòu)買復(fù)習(xí)資料；8）不得濃妝艷抹，要穿著得體，儀表端莊。教師如違反信用承諾制度，造成不良影響的將堅(jiān)決予以嚴(yán)肅批評(píng)，嚴(yán)重者調(diào)離本?；蛞平凰痉C(jī)關(guān)處理。四、濃化學(xué)風(fēng)，以知識(shí)塑造人“學(xué)高為師，身正為范。”在延綿數(shù)千年的人類社會(huì)發(fā)展歷史上，教師作為精神文明的開拓者，始終承擔(dān)著傳衍文化，傳播知識(shí)，繁榮學(xué)術(shù)，闡揚(yáng)科學(xué)的光榮使命，起著開啟民智，哺育人

11、才，承前啟后，繼往開來的重大作用。教師的歷史使命和全部任務(wù)，就是教書育人，就是適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)新型的合格人才。每位老師要想不辱使命，就必須放棄派別斗爭(zhēng)，放棄惡意攻擊，放棄一己之私，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身思想道德素質(zhì)和教育科學(xué)文化知識(shí)。1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，塑造健全的教師人格。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格。一個(gè)具有高尚人格的教師，不但對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且在日常生活中也會(huì)對(duì)其本人的家庭、親戚朋友、鄰居同事產(chǎn)生影響。一個(gè)善于關(guān)心集體，重視團(tuán)結(jié)互助的教師，必然凡事從整體利益出發(fā)，而不是只顧個(gè)人私利，他也會(huì)在日常生活中，為使家庭各成員之間、鄰里之間、同事之間團(tuán)結(jié)和睦，友好相處做出許多努

12、力，自然而然地體現(xiàn)出樂于助人的品質(zhì)。他的這種良好品質(zhì)，無形中帶動(dòng)、感染、影響了與他相處的人。這樣，就有利于整個(gè)社會(huì)形成助人為樂的良好風(fēng)尚。同理，教師的人格品質(zhì)也影響家庭、親友、鄰里以及社會(huì)一般人際關(guān)系，促使人們和睦相處，禮貌待人，助人為樂等，從而促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。可見，思想政治工作在學(xué)校諸多工作中有特殊的地位，具有教育、引導(dǎo)、支持保證、激勵(lì)轉(zhuǎn)化等作用，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在思想政治工作中，我們堅(jiān)持疏導(dǎo)的方針，通過集體學(xué)習(xí)，開座談會(huì)，個(gè)別談心等方式，解決教師們的思想認(rèn)識(shí)問題，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)行以依法執(zhí)教，愛

13、崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表為內(nèi)容的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教職工自我教育、自我改造、自我提高的能力，從而形成健全的人格。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升文化品位教師發(fā)展的基本目標(biāo)之一是為了不斷提高教師從事教育教學(xué)的實(shí)際能力。但是從教育發(fā)展和教師發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程中看，教師能力的建設(shè)與提高需要教師培訓(xùn)來支持。一貫以來，我一直致力于組織開展校本培訓(xùn)，滿足每個(gè)教師個(gè)體的發(fā)展要求，以開展校本培訓(xùn)為手段而建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，從而將教師的注意力從瑣碎的是是非非中轉(zhuǎn)移到提高自身素質(zhì)的軌道上來。在實(shí)施校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校負(fù)責(zé)選擇培訓(xùn)的具體主題，挑選合格的培訓(xùn)人員，監(jiān)控培訓(xùn)的實(shí)際過程，檢查培訓(xùn)的實(shí)際效果，將教師的自我學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)作為校本教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，出臺(tái)相應(yīng)的制度，和措施以確保培訓(xùn)活動(dòng)的有效開展，并盡最大可能幫助教師或教師課題小組共同解決所遇到的問題和挑戰(zhàn)。多年來，我校教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)和繼續(xù)教育。所有教師都通過了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和普通話等級(jí)考試，50歲以下的教師都有大專以上學(xué)歷，大多數(shù)教師正在自修或函授本科文憑，多名教師參加了省骨干教師培訓(xùn)，幾乎所有的教師都能使用多媒體教學(xué)。我本人也參加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)等多項(xiàng)培訓(xùn)，撰寫了多篇教