精品責(zé)任督學(xué)-下好“三步棋”督作業(yè)減負(fù)

1、下好“三步棋二督作業(yè)減負(fù)南平市人民政府教育督導(dǎo)室張 帆教育最突出的問題是中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一 些做法太短視太功利，更嚴(yán)重的是大家都知道這種狀況是不 對(duì)的，但又在沿著這條路走，越陷越深，越深越陷！ 十 四五開局之年，教育部落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生 健康成長(zhǎng)，把雙減督導(dǎo)作為2021年教育督導(dǎo)工作一 號(hào)工程。【案例描述】五月的一天，電梯間里鄰居訓(xùn)斥孩子：“晚上不睡覺， 早上起不來，天天遲到！ ”原來，臨近期末作業(yè)量加大，孩 子每天晚上作業(yè)要做到十點(diǎn)多。他正是我掛牌學(xué)校四年級(jí)的 學(xué)生。我眉頭一緊，作業(yè)管理是“五項(xiàng)管理”中最關(guān)鍵的一 環(huán)，正是我尋找的“突破口” ！作業(yè)管理不好必然影響孩子

2、的睡眠和體質(zhì)健康。當(dāng)晚，我拜訪了鄰居，查看了孩子作業(yè), 咨詢了相關(guān)情況，心里有了數(shù)。我理清工作思路，決定分三 步走：摸清底子，找準(zhǔn)路子，出好點(diǎn)子。第二天，我到學(xué)校開展調(diào)研督導(dǎo)。校長(zhǎng)介紹，學(xué)校剛召 開“五項(xiàng)管理”工作發(fā)動(dòng)會(huì)，也組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件， 但對(duì)政策如何落地見效，也很迷茫。解決問題，先摸清底子。我們隨機(jī)調(diào)查了 63位不同班 級(jí)、年級(jí)的學(xué)生，訪談了 6位教師。通過調(diào)查，我們了解到: 三年級(jí)以上學(xué)生每天書面作業(yè)未超過60分鐘的僅占22. 22%； 對(duì)不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，教師有針對(duì)性幫助和輔導(dǎo)的占 31.75%,局部教師采用罰抄寫的方式懲罰未完成作業(yè)的學(xué) 生；作業(yè)全批全改僅占79. 37

3、%；教師用手機(jī)布置作業(yè)的占 19. 05%o過量的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)影響了學(xué)生的睡眠，晚上8點(diǎn) 30分左右睡覺的僅占25. 4%, 9點(diǎn)左右睡覺的占33. 33%, 9 點(diǎn)30分以后睡覺的占41. 27%。這次調(diào)查，引起學(xué)校高度重 視。在厘清責(zé)任主體的基礎(chǔ)上，我和教師們討論并制訂了 作業(yè)管理實(shí)施方案，提出了以下對(duì)策：一是加大宣傳力 度。面向教師，學(xué)校組織一場(chǎng)專家講座，通過學(xué)習(xí)討論，引 導(dǎo)教師把握作業(yè)的育人功能；面向?qū)W生，召開一次主題班會(huì), 發(fā)出建議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、定時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí) 慣；面向家長(zhǎng)，教師入戶指導(dǎo)，與家長(zhǎng)充分溝通；面向社會(huì), 那么通過宣傳欄和網(wǎng)站公布監(jiān)督 ，自加壓力。二是統(tǒng)籌作

4、 業(yè)管理。教研組開展“作業(yè)設(shè)計(jì)比拼”等研討活動(dòng)，逐步建立校內(nèi)作業(yè)資源庫(kù)；學(xué)科組通過網(wǎng)絡(luò)共享文件，形成周作業(yè) 計(jì)劃，分周列表設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)；學(xué)科教師從學(xué)情出發(fā)，將當(dāng) 日作業(yè)及預(yù)估時(shí)間公示在“班級(jí)作業(yè)欄”上；班主任按日審 核，調(diào)整作業(yè)安排；教導(dǎo)處針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)量、批改情 況隨機(jī)抽查、及時(shí)反應(yīng)；責(zé)任督學(xué)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合常態(tài)課， 推門聽課，靈活抽查。三是促進(jìn)學(xué)科融合。學(xué)校鼓勵(lì)教師結(jié) 對(duì)，開展多學(xué)科融合探究，開發(fā)科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù) 欣賞、社會(huì)實(shí)踐等不同類型作業(yè)；為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，鼓 勵(lì)學(xué)生積極參加藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，每學(xué)期 至少完成一次創(chuàng)新作業(yè)，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。此后， 學(xué)校作

5、業(yè)管理工作漸入正軌，學(xué)?！叭霊糁笇?dǎo)”工作經(jīng)驗(yàn)也 在國(guó)家督導(dǎo)組2021年6月24日實(shí)地核查時(shí)得到好評(píng)，并在 國(guó)家督導(dǎo)公眾號(hào)上推送?！景咐治觥?021年7月24日，“雙減”政策正式落地，要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校管理的系統(tǒng)性改革。教師們開始或是懷疑否認(rèn)，或是觀望等待，而恰恰是他們，決定著 政策能否落地見效。因此，對(duì)教師的引導(dǎo)需要從心出發(fā)，通 減”政策，引導(dǎo)教師回歸教育初心，認(rèn)識(shí)到以“五項(xiàng)管理” 為抓手的教育深度改革是回應(yīng)群眾呼聲和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的 必然要求，激發(fā)教師行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。而為了保障政策能夠執(zhí) 行到位，學(xué)校需對(duì)精細(xì)化管理提出更高的要求，想讓作業(yè)負(fù) 擔(dān)減下來，就要讓課堂質(zhì)量提上去，更

6、強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理系統(tǒng)的 改革。學(xué)科之間，作業(yè)布置要有效統(tǒng)籌、彼此兼顧；教師個(gè) 體方面，要把握作業(yè)育人功能，充分認(rèn)識(shí)控制作業(yè)數(shù)量和時(shí) 間的關(guān)鍵是提高課堂質(zhì)量；學(xué)校部門方面，要組織好作業(yè)設(shè) 計(jì)研究工作。只有相互協(xié)調(diào)配合，才能確保政策有效執(zhí)行。過校內(nèi)宣講、頭腦風(fēng)暴、制度設(shè)計(jì)等,讓教師深刻理解“雙【案例反思】責(zé)任督學(xué)需要“摸清底子”調(diào)研現(xiàn)狀，“找準(zhǔn)路子”抓 住難點(diǎn)，“出好點(diǎn)子”精準(zhǔn)施策，走好“三步棋”，落實(shí)好 監(jiān)督職責(zé)。L摸清底子。責(zé)任督學(xué)要通過召開師生座談會(huì)、個(gè)別訪談、下發(fā)問卷 等形式，收集信息，分析資料，了解學(xué)校、教師、學(xué)生和家 長(zhǎng)訴求，聚焦問題，摸清底子，才能做到“靶向診斷”，督 在痛點(diǎn)，導(dǎo)在難處。.找準(zhǔn)路子。作業(yè)管理是“五項(xiàng)管理”中最為關(guān)鍵的一環(huán)。除了嚴(yán)控 作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間，更難的是提質(zhì)，即提高課內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。督導(dǎo)時(shí)要重視觀察學(xué)校怎樣從育人功能 入手，落實(shí)作業(yè)管理的具體措施，從而到達(dá)減量增效的目標(biāo)。.出好點(diǎn)子。迎著問題去，不僅要“督”更要“導(dǎo)”，政策落地需要 學(xué)校每一位參與者的有機(jī)協(xié)同。責(zé)任督學(xué)、校長(zhǎng)、教師、學(xué) 生、家長(zhǎng)各方都要對(duì)“雙減”的改革導(dǎo)向和內(nèi)涵理解達(dá)成共 識(shí)。要變一人管為大家管，教研組、學(xué)科組、教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生都參與到作業(yè)管理中，把學(xué)校秉承的“和而不同，因