愛就是潤(rùn)物細(xì)無聲

1、 愛就是潤(rùn)物細(xì)無聲 北京市東方德才學(xué)校 張麗雅 托爾斯泰說過：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn) 。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育-愛的教育。身為教師對(duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠(yuǎn)做愛的播撒者。平凡的師愛會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。二十年來，我把無私的愛獻(xiàn)給了我為之奮斗的教育事業(yè)。在我看來，愛是陽光，是雨露，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我一直把我們生活的班級(jí)看做一個(gè)大家庭，無論老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都是這個(gè)家庭中的主人，要想“家庭” 溫馨和諧，靠

2、的是大家的努力。因此我真情投入，努力與學(xué)生共同營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。 要想使每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一棵參天大樹，教師應(yīng)把所有的愛傾注給學(xué)生，尤其是班級(jí)中的那些“特殊”的孩子，更是需要教師那顆真誠(chéng)的愛心。 我班有個(gè)學(xué)生叫張某某。這個(gè)孩子有些特殊, 身體長(zhǎng)得像個(gè)瘦猴兒, 個(gè)子不高, 個(gè)人衛(wèi)生極差，上課打鬧說話，誰見了都不會(huì)喜歡，但是我剛接這個(gè)班時(shí)，覺得他上課發(fā)言很積極，是個(gè)可愛的男孩，我也對(duì)他另眼相看，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草樓梯不會(huì)走，像兔子一樣蹦著走，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是

3、，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。我想：他沒有進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的問題。 為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)讓人喜歡的孩子的思想。于是我多次找

4、他談話，談話中：“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)讓別人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！孩子，老師相信你會(huì)做到的”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、 鼓勵(lì)，使他處處感到老師在關(guān)心他。同時(shí)我了解到，由于父母離異，他和爸爸一起過，所以個(gè)人的生活料理不好，于是我利用表揚(yáng)他進(jìn)步的機(jī)會(huì)，把我自己兒子的生活用品當(dāng)做獎(jiǎng)品發(fā)給他，并時(shí)刻提醒他你已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做，不要什么都等著爸爸，他也逐漸明白了做人的道理，體會(huì)出老師像媽媽一樣愛他疼他，逐漸的個(gè)人衛(wèi)生干凈多了，并明確了學(xué)

5、習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先和王璐進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或 課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，有些煩人此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。學(xué)習(xí)上更努力，上

6、課再也不隨便說話了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。看到他的進(jìn)步，我會(huì)心地笑了，就像看到自己的兒子進(jìn)步一樣。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師， 王璐這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！比绻處熡肋h(yuǎn)做愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。在做班主任的這些年中，自己始終堅(jiān)信師愛是改變特殊學(xué)生的良方。我始終堅(jiān)持以自己的真情來激勵(lì)學(xué)生，以自己的真愛來感化學(xué)生。我掏錢資助學(xué)生們的班級(jí)活動(dòng)，每年為學(xué)生買獎(jiǎng)品；學(xué)生拉褲子了，我端來一盆熱水為其清洗；學(xué)生嘔吐了，我親自為其清理；學(xué)生生病了，打

7、一個(gè)電話，送上一聲問候；學(xué)生取得成績(jī)了，開一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行一番表揚(yáng)。我把自己置于學(xué)生的行列之中，以心換心。課余時(shí)間，我常常和學(xué)生一起唱歌、做游戲、侃大山，這期間有會(huì)心的微笑，也有小小的爭(zhēng)論。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生我認(rèn)為寬容比懲罰更有效。學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤也總是要教育的，懲罰雖然可能起到即刻的效果，但是以學(xué)生身心的傷害為代價(jià)是不可取的。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，我更多的是寬容，以公正的態(tài)度和賞識(shí)的目光來激勵(lì)他們，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找回自信。這樣一來，學(xué)生們就感到我除了有嚴(yán)肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，他們不僅把我當(dāng)做良師，還把我當(dāng)做益友。為配合我的工作，家長(zhǎng)事事想在先，做在前，決不讓孩子拖班級(jí)后腿

8、。張某某親切地稱他自己是我的干兒子，稱我為慈祥的媽媽。他的話一直激勵(lì)我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，我要用愛去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。 通過這個(gè)案例，我自己始終堅(jiān)持做到了以下幾點(diǎn)：一、學(xué)無止境，師愛的源泉。 “要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對(duì)教師提出的要求。學(xué)海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學(xué)到老。” 處于知識(shí)爆炸時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識(shí)的來源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。所以自己不時(shí)的充電，不斷端正教育思想、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學(xué)到老。二、為人師表，師愛的基礎(chǔ)?？鬃诱f過：“

9、其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。自己處處為學(xué)生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上嚴(yán)于律已，以身作則，只有這樣才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信，才能做到潤(rùn)物細(xì)無聲?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。 三 、愛每一個(gè)學(xué)生，師愛的準(zhǔn)則。 一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的

10、交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會(huì)發(fā)揮巨大的力量，才能做到潤(rùn)物細(xì)無聲。 四、以人為本，付出師愛。 作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋

11、梁。這樣師生才不會(huì)產(chǎn)生距離。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于張某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用親情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。 五、以生之助，友情感化。 同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接

12、受不了。因此，我讓張某同學(xué)與其它同學(xué)從交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。 在自己熱愛學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學(xué)會(huì)愛他人”送給學(xué)生們。并召開有關(guān)“愛”的主題班會(huì)，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛。教師一人之愛是有限的，學(xué)生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學(xué)生之愛，才是師愛的延續(xù)，師愛的非凡力量。通過一系列的教育，學(xué)生感受到了自己是溫馨家庭的主人，感受到了老師是他們的朋友，因?yàn)樗麄兊男穆暲蠋熌芾斫?，甚至老師?jīng)常能接受他們