四年級上冊道德與法治教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級上冊道德與法治教案 低碳生活每一天教學設計 備課人： 教學目標：1.了解地球變暖給人類生存造成一系列的影響和傷害，樹立危機意識、環(huán)保意識。 2.反思自己生活，嘗試變更不當?shù)纳罘绞健?教學重難點： 1.熟悉做家務的重要意義。 2.學習和掌管確定的做家務的技能。 教學打定： 教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料，；了解地球“發(fā)燒”的病癥。 教學時間：第一課時 教學過程： 教與學活動過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、激趣導入 （一）從發(fā)燒說起：一個人發(fā)燒了是什么病癥呢？請大家說一說。 發(fā)燒的滋味很痛苦，那假設地球“發(fā)燒”了，會是什么病癥呢

2、？今天我們就來探究一下這些問題。 板書題目。 學生舉行自由交流，內容預設： 發(fā)燒了會體溫升高、頭疼、咳嗽、渾身無力，還有可能引發(fā)別的疾病。 以學生熟知的內容引發(fā)議論，進而引導學生斟酌，地球“發(fā)燒”了是什么病癥，引起學生興趣。 二、講授新課 （一）活動一：地球“發(fā)燒”了 1.結合教材88頁插圖，引導學生察覺，地球“發(fā)燒”指的是全球氣候變暖，引導學生斟酌：氣候在靜靜地發(fā)生著變化，你感受到了嗎？說一說你察覺的氣候變化的事例。 2.讓我們再來一起看看教材88頁下面的學識窗，讀了這個材料你有什么感想？ 引導學小組議論后推舉代表舉行全班議論。 小結：地球變暖，導致全球范圍內的氣候奇怪。 1.學生交流活動預

3、設： 學生通過小組合作，探究問題：夏每日氣更加熱；我從電視上看到南極北極的好多冰川都在逐年溶解 2.學生交流預設：通過閱讀學識窗，讓我知道了全球氣溫在變暖，北冰洋冰的面積在逐年裁減；這個材料用數(shù)據(jù)明顯地讓我們知道了全球氣候的變化。 引導學生到生活中去了解、感受地球“發(fā)燒”的病癥。 引導學生從概括數(shù)據(jù)中進一步感受全球氣候在變暖。 （二）活動二：想一想氣候變暖的危害 1.全球氣候變暖，對自然和人類有什么影響？專心觀看教材89頁的插圖，說一說。 2.你還知道哪些因氣候變暖而帶來的苦難嗎？ 3.現(xiàn)在好多地方夏天連續(xù)幾十天都是40左右的高溫。假使在不久的將來，夏天連續(xù)30天都是45高溫，會有什么后果？

4、1.學生舉行小組合作，探究問題。交流預設：全球氣候變暖會導致冰上溶解； 全球氣候變暖會導致一片面地區(qū)干旱程度加??；全球氣候變暖會導致海平面上升，帶來沿海陸地面積縮小等問題。 2.我還知道氣溫升高會給人類生理機能造成影響，生病幾率將越來越大，各種生理疾病將快速曼延，甚至滋生出新疾病。氣溫升高還會引發(fā)極端天氣的頻繁展現(xiàn) 3.學生議論交流預設： 會導致好多人中暑，嚴重的會流失生命；會導致一些怕熱的動物不能很好適應，甚至面臨種族滅盡 旨在引導學生體會全球氣候變暖給人來帶來的災難。 （三）活動三：探討氣候變暖的理由 1. 地球“發(fā)燒”與什么有關呢？科學觀測察覺，地球“發(fā)熱”與大氣中逐年增加的二氧化碳等“

5、溫室氣體”有關。但“溫室氣體”卻相當委屈，聽聽它們是怎么說的。同學們專心閱讀教材90頁，試著用自己的語言說一說地球“發(fā)燒”的理由吧。 小結：其實這種現(xiàn)象就是我們通常所說的“溫室效應”。 1.學生專心閱讀教材90頁內容，了解氣候變暖的理由。 通過小組交流，然后派代表舉行全班交流。 全球變暖的理由： 人類生活中制造了好多“溫室氣體”；大氣層中的溫室氣體不斷增多；熱量散發(fā)不出去，就導致 了地球“發(fā)燒”。 人類制造了好多“溫室氣體”，導致大氣系統(tǒng)平衡被打破，吸收的熱量越來越多，熱量難以散發(fā)，因此地球的溫度就在不斷提高，氣候也就逐步變暖了。 讓學生先自己閱讀，在借助文中的兩幅插圖，理解“溫室效應”的原理

6、。 （四）活動四：探討什么會制造大量溫室氣體 1.原來，地球變暖是人類活動產(chǎn)生的過量“溫室氣體”導致的，在生活中，你交過那里在大量制造“溫室氣體”呢？結合教材91頁插圖，談一談。 你還知道哪些行為會制造大量的“溫室氣體”？ 2. 讀一讀教材91頁的學識窗，談談你的感想。 假設氣溫真的再升高4，會給地球生態(tài)和人來生活帶來什么后果？ 1.學生交流活動預設： 電廠的煙囪每天都在制造大量的“溫室氣體”；摩托車、拖拉機等機動車也會排放好多“溫室氣體”。地球變暖還與人類對樹木的過度砍伐有關，由于森林遭到大量的砍伐，裁減了對二氧化碳的吸收 農(nóng)村秋收后火燒秸稈會排放大量“溫室氣體”；露天垃圾車點燃垃圾，也會產(chǎn)

7、生大量“溫室氣體”。 3. 學生交流預設： “溫室氣體”排放以及其他人為因素成為20世紀中期以來氣候變暖的主要理由。 假設氣溫再次升高4，我們的生存環(huán)境會更加惡劣，陸地面積會更少，更多極端天氣頻繁展現(xiàn) 通過結合插圖引導學生了解生活中大量溫室氣體的來源，激勵學生再到生活中去探究。 學識窗讓學生知道全球變暖的事實，意識到地球持續(xù)變暖將會帶來的嚴重后果，激發(fā)他們對自己生存環(huán)境的憂患意識。 三、本課總結及布置作業(yè) 通過本課的學習你都知道了什么？ 那么在生活中，我們理應怎么做，才能夠裁減溫室氣體的排放？請課下專心查看斟酌或查找資料，制作一個倡導低碳減排的建議書，并和家長共享一下。 學生回憶總結預設： 全球氣溫在逐年提升 氣候變暖會對環(huán)境和人類造成一系列的影響和傷害 還知道了什么理由造成了全球氣溫上升 在生活中的好多環(huán)節(jié)都在排放著大量