采取靈活方式提高學(xué)習(xí)興趣

1、采取靈活方式 提高學(xué)習(xí)興趣 楊浩 古今中外，凡有成績者無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)有關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源泉，也是最好的老師。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，無疑是改變體育教學(xué)的一個(gè)突破口，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的途徑。如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕āＴ诮?/p>

2、學(xué)中學(xué)生只有喜歡所教學(xué)科的老師，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)這門課程，即對(duì)其所代的課程產(chǎn)生興趣。因此，教師的人格魅力在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。作為一名教師，首先要有豐富的專業(yè)知識(shí)，過硬的基本功，還要有靈活多樣善于應(yīng)變的教學(xué)方法。其次，應(yīng)淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)，要有一顆平和的心態(tài)。再次，要有誠摯博大的無私愛心，教師要用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生，這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。最關(guān)鍵的是教師要注重言談舉止、儀容儀表等，它會(huì)直接影響學(xué)生的心靈，也是一個(gè)教師留給學(xué)生的第一印象，這是非常重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，課堂教學(xué)應(yīng)

3、是師生的共同活動(dòng)，是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)才能主動(dòng)。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，方法靈活，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮。反之，講得教條，枯燥無味，學(xué)生興趣無從談起，只能事倍功半。因此，老師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。在這里我們主要講，怎樣采取靈活方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 一、變懲為獎(jiǎng)有獎(jiǎng)懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)比賽中，我沒有對(duì)輸隊(duì)進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對(duì)勝隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如發(fā)一面小紅旗（可以是流動(dòng)性的）或口頭授予某種稱號(hào)（“優(yōu)勝隊(duì)

4、“、“冠軍隊(duì)”等等），并且在課后小結(jié)時(shí)說明勝利在集體中的力量，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽(yù)，更深一層地引申到將來：或許某位同學(xué)會(huì)站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國爭光添彩。同時(shí)對(duì)輸隊(duì)同學(xué)加以鼓勵(lì)，希望他們通過自身的努力，也會(huì)象獲獎(jiǎng)同學(xué)那樣得到榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鼓勵(lì)了輸隊(duì)同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時(shí)，又滲透了愛國主義教育，一舉兩得。二、不同起點(diǎn)所謂不同起點(diǎn)，就是使身體素質(zhì)差的學(xué)生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學(xué)生占有一定優(yōu)勢(shì)，讓距離上的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)兩者在體能上的差距。如在快速跑的教學(xué)比賽中，我按學(xué)生身體素質(zhì)的好壞將學(xué)生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學(xué)生的起點(diǎn)，設(shè)置在身體素質(zhì)差的學(xué)生的起點(diǎn)之后若干米處，但終點(diǎn)不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學(xué)生盡力保持這段差距，同時(shí)要求身體素質(zhì)好的學(xué)生盡力縮短這段差距，使雙方學(xué)生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還解決了一部分學(xué)生吃不飽，而另一部分學(xué)生又消化不了的狀況。在其它內(nèi)容的教學(xué)中也可采用此法。如在跳高、跳遠(yuǎn)課中采用讓高度、遠(yuǎn)度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。此法也適用于男女同學(xué)之間的比賽。但在教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn)：、差距的設(shè)置必須符合學(xué)生的