第8冊(cè)音樂教案（定稿）

1、 焉耆縣第一小學(xué)2012-2013學(xué)年第2學(xué)期第8冊(cè)音樂教案第1單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件 教學(xué)光碟 課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)歌曲拍手拍手2、學(xué)習(xí)樂理知識(shí)：重音記號(hào)3、聆聽歌曲祝你快樂學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)歌曲拍手拍手掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。2、掌握重音記號(hào)“”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。3、在聆聽祝你快樂樂曲 的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞 進(jìn)行表演。德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)訓(xùn)練2、樂觀主義教育重難點(diǎn)重音記號(hào)的記憶教材分析1、歌曲拍手拍手這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為

2、分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。2、銅管樂合奏祝你快樂這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。教案設(shè)計(jì)

3、一、學(xué)習(xí)表演拍手拍手 1、設(shè)問：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感？2、聆聽歌曲拍手拍手范唱。設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。） 4、學(xué)唱第一部分：(1)、聽第一部分曲調(diào)范唱。設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。(2)、學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。(3)、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（）。5、學(xué)唱第二部分：(1)、聽第二部分曲調(diào)范唱。(2)、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。(3)

4、、找出歌曲中的重音記號(hào)。(4)、對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。（5）、加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。7、有感情地演唱。8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9.加入自創(chuàng)伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。二、學(xué)習(xí)聆聽曲祝你快樂 1、聆聽樂曲。設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？2、再細(xì)聽樂曲。請(qǐng)你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當(dāng)你聽到音樂（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法

5、再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。3、討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。4、邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱。5、再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。6、合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。7、完整地合著樂曲邊跳邊唱。8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國。三、教師總結(jié)下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第1單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件 教學(xué)光碟課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)歌曲陽光牽著我的手。2、聆聽歌曲彩橋架到臺(tái)灣島。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)歌曲陽光牽著我的手，展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情

6、樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。2、在聆聽彩橋架到臺(tái)灣島歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。德育教育1、音樂課常規(guī)訓(xùn)練2、愛國主義教育重難點(diǎn)學(xué)會(huì)歌曲 教材分析1、歌曲陽光牽著我的手這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。歌曲為/拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對(duì)稱，節(jié)奏生動(dòng)活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達(dá)了與太陽共牽手，跟黨走的堅(jiān)定決心，充滿著信念。第二樂段運(yùn)用合唱的形式，明亮的

7、大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對(duì)比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最后，結(jié)束在高音“”上，五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字，情緒更為堅(jiān)定。2、歌曲彩橋架到臺(tái)灣島臺(tái)灣島是中國的一部分，臺(tái)灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。教案設(shè)計(jì)一、聆聽歌曲彩橋架到臺(tái)灣島1、聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島？2、細(xì)聽歌曲，討論上述問題。3、看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4、師生討論這首歌曲的主題

8、思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，）5、學(xué)唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。6、設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼）7、用熱烈的情緒，表演這一片段。8、合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。9、小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗二、學(xué)習(xí)演唱曲陽光牽著我的手1、欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。2、再聽范唱。設(shè)問：“陽光”的含義是什么？3、聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4、學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)能力較差的

9、學(xué)生。(1)、重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。(2)、同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。(3)、全班齊唱第一樂段。5、學(xué)唱第二樂段。6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7、填入歌詞聽伴奏帶或教師伴奏。8、設(shè)問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9、充滿活力地唱好歌曲。10、小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第2單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件 課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容聆聽馬刀舞、小步舞曲學(xué)習(xí)目標(biāo)聆聽馬刀舞、小步舞曲感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。德育教育

10、1、音樂課常規(guī)教育2、愛國主義教育重難點(diǎn)感受不同速度音樂教材分析1、馬刀舞曲這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(19031978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇加雅涅中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。2、鋼琴曲小步舞曲17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是小步舞曲。其中11首被后人收集在巴赫初級(jí)鋼琴曲集中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首G大調(diào)小步舞曲又是最為人熟知的一首。教案設(shè)計(jì)一

11、、聆聽馬刀舞1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?(電視劇、電影)2.欣賞管弦樂馬刀舞，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂表演出來。二、聆聽小步舞曲1.談話：馬刀舞表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。巴赫(1685175

12、0)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部康塔塔(指有樂隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、b小調(diào)彌撒曲、平均律鋼琴曲集、創(chuàng)意曲集、6首勃蘭登堡協(xié)奏曲等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(2)典雅的宮廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲

13、、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。4、小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第2單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容我和提琴學(xué)習(xí)目標(biāo)1、表演我和提琴，了解挪威人民的風(fēng)格。2、在學(xué)唱我和提琴過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。3、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。德育教育1、音樂課常規(guī)教育2、愛國主義教育重難點(diǎn)掌握3/8拍的含義教材分析1、歌曲我和提琴這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍

14、，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動(dòng)感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時(shí)的歡樂心情，表達(dá)了音樂永遠(yuǎn)伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂執(zhí)著的追求。2、音樂知識(shí)：3/8拍1拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。2復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。3從3/4引入3/8拍。同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。4結(jié)合我和提琴的演唱，學(xué)習(xí)3/8

15、拍。5通過把3/4拍平安夜改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識(shí)。教案設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)歌曲我和提琴1.音樂知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?2.介紹挪威民歌我和提琴：(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞我和提琴演唱。設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。(1)聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、

16、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。(4)流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。4.學(xué)唱歌曲：(1)再聽范唱第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。5.表演歌曲。有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。二、教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，下課板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第2單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、聆聽新疆舞曲(第二號(hào))2、學(xué)唱跳吧，跳吧；本地區(qū)舞曲交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)唱新疆民歌跳吧，跳吧，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。2、聆聽鋼琴曲新疆舞曲(第二號(hào))感受不同地

17、區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。德育教育1、音樂課常規(guī)訓(xùn)練2、愛家鄉(xiāng)教育重難點(diǎn)掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào) 感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂教材分析1、鋼琴曲新疆舞曲(第二號(hào))新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場(chǎng)面。2、歌曲跳吧，跳吧這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡

18、快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的對(duì)比，歡樂的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫得栩栩如生。教案設(shè)計(jì)一、聆聽鋼琴曲新疆舞曲(第二號(hào))1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱娃哈哈，邊唱邊跳。2.我們來聽一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂?為什么?欣賞樂曲。3.學(xué)生討論新疆風(fēng)格的音樂伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?5.學(xué)生討論手鼓。6全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。7小結(jié)：這是一

19、首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場(chǎng)面音樂。二、學(xué)習(xí)歌曲跳吧，跳吧1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。設(shè)問：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁?2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒?4.范唱曲調(diào)5.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說明你會(huì)了。6.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來，我們進(jìn)行二句接唱。7.交換自學(xué)另一句交換接唱齊唱(按原速要求)。8.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)

20、，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。9.表演跳吧，跳吧，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。)10小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。11結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。三、教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期情況，下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第3單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)唱楊柳青聆聽大雁湖學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)唱楊柳青、大雁湖從演唱上述兩首民歌中。2、了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂的情感。德育內(nèi)容1

21、、音樂課常規(guī)教育2、愛國主義教育重難點(diǎn)唱準(zhǔn)音、記住歌詞教材分析歌曲楊柳青這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，濃郁的地方方言的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。歌曲大雁湖這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。曲中通過對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)

22、用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入教師講解：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動(dòng)聽，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。楊柳青是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。二、學(xué)習(xí)歌曲楊柳青1、欣賞楊柳青的演唱。設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。3、學(xué)唱曲調(diào)：（1）、第二樂句、

23、第三樂句的附點(diǎn)八分音符要唱好。（2）、設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“xx xo”?在出現(xiàn)“xx xo”時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。（3）、完整地、歡快地唱全曲。4、學(xué)唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。5、表演歌曲：(1)在“ xx xo”處，用手輕輕拍三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。 (2)選擇身邊可以發(fā)出聲音的物品，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。二、學(xué)唱大雁湖1直接切入：楊柳青是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌大雁湖，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2欣賞

24、大雁湖范唱。設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，)3朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。4跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。5反復(fù)練唱。三、教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第3單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、聆聽北京是故鄉(xiāng)、我愛五指山，我愛萬泉河2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從聆聽北京是故鄉(xiāng)、我愛五指山，我愛萬泉河中，感受祖國大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊

25、美和熱愛。2、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)訓(xùn)練2、愛家鄉(xiāng)教育重難點(diǎn)了解獨(dú)唱、合唱的區(qū)別教材分析歌曲故鄉(xiāng)是北京北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情。故鄉(xiāng)是北京這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇

26、和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲我愛五指山，我愛萬泉河這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂段。前樂段的四個(gè)樂句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂

27、段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。聲樂演唱形式獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊(duì)伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開始，而是先后相距若干拍子進(jìn)入。重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見于民間的集體勞動(dòng)歌曲(如號(hào)子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩

28、類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)歌曲楊柳青、大雁湖跟伴奏帶演唱。二、聆聽故鄉(xiāng)是北京1歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類?欣賞故鄉(xiāng)是北京戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。2再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。)3

29、復(fù)聽歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來品味作品的意境。設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?( 獨(dú)唱女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。4小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。二、聆聽我愛五指山，我愛萬泉河1演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2欣賞歌曲我愛五指山，我愛萬泉河，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。3復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味：設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河?設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不

30、同?為什么?4師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。5聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。6小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。獨(dú)唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。7、請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第3單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容聆聽東方明珠 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從聆聽東方之珠中感受祖國大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家

31、鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。德育內(nèi)容1、音樂常規(guī)教育2、進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛重難點(diǎn)區(qū)別獨(dú)唱與合唱教材分析合唱東方明珠東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩

32、小節(jié)過門后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠”這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。聲樂演唱形式1獨(dú)唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2合唱同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱?；炻暎核穆暡炕炻暫铣?、八聲部混聲合唱。3圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)(二個(gè)圖形譜）教案

33、設(shè)計(jì)一、聆聽東方明珠導(dǎo)入地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合)4請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱( 哪個(gè)聲部 )?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5再聆聽一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)

34、系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6請(qǐng)大家發(fā)表見解。7合著歌聲即興表演。8小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的眷戀之情。二、小小音樂會(huì)學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌， 大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。四、下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第4單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)演唱曲小螺號(hào)；聆聽劃龍船學(xué)習(xí)目標(biāo)1、聆聽船歌、水上音樂、劃龍船，表演小螺號(hào)、讓我們蕩起雙槳等五首作品，感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。2、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的小螺號(hào)、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。3、欣賞劃龍船

35、，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。德育內(nèi)容1、音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練2、體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系重難點(diǎn)學(xué)會(huì)歌曲，記住歌詞教材分析歌曲小螺號(hào)這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律舒展

36、而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。歌曲劃龍船農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，我國許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時(shí)，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了這一熱鬧場(chǎng)面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式，由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號(hào)召力的音調(diào)；和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和，表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌。在領(lǐng)唱時(shí)，眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波

37、飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張。劃龍船這首民歌的旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號(hào)子的屬性。教案設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)表演小螺號(hào)情景導(dǎo)入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號(hào)的情景。1、欣賞范唱。設(shè)問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?2、學(xué)唱歌曲：(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號(hào)，講解上滑音唱法。講解：音樂知識(shí)：

38、上滑音、波音記號(hào)1上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑，沒有固定落音。2波音記號(hào)記于音符上方如唱作。(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號(hào)，講解波音記號(hào)的唱法。(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂段的對(duì)比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。3、表演歌曲。表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之

39、情。二、聆聽劃龍船1民間風(fēng)格導(dǎo)入。設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人?(屈原)2討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一?A口令；B演唱號(hào)子(教師范唱?jiǎng)濤埓?3初聽劃龍船。設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征?講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。聲樂演唱形式介紹齊唱1圖解：(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。2問題研究：比較研

40、究。(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?劃龍船是一首勞動(dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。4復(fù)聽劃龍船。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。5分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。6表演展示。三、教師小結(jié)，下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第4單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容聆聽水上音樂、船歌學(xué)習(xí)目標(biāo)聆聽船歌、水上音樂、了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)訓(xùn)練重難點(diǎn)了解二重唱形式及曲

41、調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。教材分析管弦樂組曲水上音樂18世紀(jì)早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結(jié)彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇?fù)碇b飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊(duì)的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時(shí)任英宮廷樂長，曾為這樣的節(jié)慶活動(dòng)寫過水上音樂組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首堅(jiān)定的快板。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。作曲家介紹亨德爾(16851759) 英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風(fēng)琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創(chuàng)作了46部歌

42、劇，32部清唱?jiǎng)?，其中彌賽亞、以色列人在埃及、力士參孫、猶大馬卡白等尤為著名。此外，還寫了相當(dāng)數(shù)量的器樂作品，其中著名的有水上音樂、焰火音樂等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對(duì)英國的音樂產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。管弦樂船歌本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇霍夫曼的故事中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽到的是經(jīng)改編的管弦樂曲?！按琛?，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地

43、晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)作。歌曲船歌是女高音和次女高音的二重唱。教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)歌曲小螺號(hào)跟伴奏帶演唱二、聆聽水上音樂1作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。18世紀(jì)早期當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊(duì)船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的水上音樂。2初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。設(shè)問：這段音樂給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面?3板書主題音樂曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4欣賞樂曲第一部分的音樂。設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢(shì)來表示。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號(hào)，小號(hào)。)5

44、聆聽全曲。設(shè)問：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分析樂曲分為幾部分?三、聆聽船歌 教學(xué)基本要求1音樂形象導(dǎo)入：聽樂曲引子部分。設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？2揭題：介紹船歌是歌劇主題歌。在音樂會(huì)上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。3欣賞管弦樂船歌。設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?4唱一唱教材上的主題，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行5從主題旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。6復(fù)聽管弦樂船歌，身體可隨音樂的起伏大小作搖

45、晃，猶如人在船上的情景。7這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式欣賞二重唱船歌。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。9小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第4單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳； 創(chuàng)作練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)唱好少兒歌曲讓我們蕩起雙槳，感受歌曲中的恬靜愜意。德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)訓(xùn)練2、愛家鄉(xiāng)教育重難點(diǎn)唱準(zhǔn)音，記住歌詞教材

46、分析歌曲讓我們蕩起雙槳它是影片祖國的花朵插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！啊钡墓?jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個(gè)小樂句采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對(duì)比、首尾呼應(yīng)，渾然一體。教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)歌曲小螺號(hào)跟伴奏帶演唱二

47、、學(xué)習(xí)歌曲讓我們蕩起雙槳1時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會(huì)唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。2聆聽讓我們蕩起雙槳范唱。設(shè)問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：歌曲讓我們蕩起雙槳它是影片祖國的花朵插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。3再次聆聽歌曲。要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。4學(xué)唱曲調(diào)：往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)

48、曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。 (2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分。可分小組學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。5學(xué)唱歌曲：(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。(3)邊學(xué)唱、邊

49、聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。6自編伴奏表演歌曲。三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第8冊(cè)第5單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容彼得與狼學(xué)習(xí)目標(biāo)聆聽彼得與狼，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。重難點(diǎn)聽辨樂器德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)教育2、愛祖國、愛生活教育 教材分析彼得與狼是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星?，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話彼得與狼、童話歌劇對(duì)三個(gè)橙子的愛情、舞劇音樂灰姑娘、獨(dú)唱歌曲丑小鴨

50、都是享譽(yù)世界樂壇的。交響童話彼得與狼寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。彼得與狼是從講故事開始的： 我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼得和狼的故事。這個(gè)故事里的每個(gè)人物和動(dòng)物，都是用管弦樂隊(duì)里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號(hào)代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。教案設(shè)計(jì)1該作品采用朗誦和音樂

51、交替進(jìn)行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學(xué)生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時(shí)間較長。達(dá)20多分鐘，因此復(fù)聽一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。2開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細(xì)聽音樂，并提出以下要求：(1)看著教材上的圖，仔細(xì)聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。(2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。(3)在聽的過程中，允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動(dòng)作與學(xué)生交流。3聽完后，組成七人一組(宜學(xué)生自由組合)，并各自擔(dān)任其中一角色，聽音樂片段做即興表

52、演。4插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住結(jié)束，學(xué)生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。5根據(jù)課堂實(shí)際情況(含時(shí)間及學(xué)生情緒)，可適當(dāng)調(diào)控次數(shù)及形式。6小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第8冊(cè)第5單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容紅蜻蜓學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從紅蜻蜓中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。2、用和諧的聲音演唱紅蜻蜓。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)歌曲德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)教育2、愛祖國、愛生活教育 教材分析這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌

53、曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調(diào)式，全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“”達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。教案設(shè)計(jì)1成語導(dǎo)入。設(shè)問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋?2聆聽歌曲紅蜻蜓范唱。設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶)3再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個(gè)

54、聲部?4把全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。(3)各聲部自學(xué)成果反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。5學(xué)唱歌曲：(1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。6表演歌曲：(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱。(3)討論：為什么要這樣處理

55、。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。7拓展：回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。選擇結(jié)束音的練習(xí)1樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。2教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用“”或“1”，哪一個(gè)音有結(jié)束感就是該音。也就是從實(shí)踐中試唱來選擇，是非理性的。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)束音“”。曲調(diào)接龍練習(xí)1像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。2注意按速度有序地進(jìn)行，

56、不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第8冊(cè)第5單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容白樺林好地方學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)唱歌去，掌握歡快的節(jié)奏，能夠自編節(jié)奏進(jìn)行伴奏2、學(xué)習(xí)相關(guān)地域知識(shí)，感受不同風(fēng)格歌曲的歌曲。重難點(diǎn)用不同節(jié)奏進(jìn)行伴奏德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)教育2、愛祖國、愛生活教育 教材分析這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“1 2 3 5”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，

57、旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“1 3”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。教案設(shè)計(jì)1回憶導(dǎo)入設(shè)問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對(duì)那里的黃浦江景色留下深刻的印象。2師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)3欣賞加拿大民歌白樺林好地方范唱。這是作者對(duì)自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。設(shè)問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)

58、句?4學(xué)唱曲調(diào)：(a)關(guān)于拍號(hào)。歌譜的拍號(hào)為2/2拍，在教學(xué)時(shí)，原則上不必講解該拍號(hào)，教師可簡單一筆帶過，要求學(xué)生按4/4拍號(hào)來學(xué)唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學(xué)唱。(b)教師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。(c)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。5學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。6表演歌曲：(1)用力度記號(hào)表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可以用口風(fēng)琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨(dú)練習(xí)。其次是打擊樂器

59、四個(gè)聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個(gè)聲部的配合協(xié)作。(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù)，其比例是41左右。可交換進(jìn)行，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，體驗(yàn)整體表演的效果。7創(chuàng)作歌詞。每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。如上海的學(xué)生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風(fēng)光我將要再回還。板書課題、樂理知識(shí)、重點(diǎn)詞、分組競(jìng)賽標(biāo)志課后反思第8冊(cè)第6單元時(shí)間準(zhǔn)備自制課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容小溪流水響叮咚森林的歌聲學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在欣賞森林的歌聲過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。2、在演唱小溪流水響叮咚

60、時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)黨的熱愛重難點(diǎn)辨別森林的歌聲主體段落學(xué)會(huì)小溪流水響叮咚德育內(nèi)容1、音樂課常規(guī)教育2、愛祖國、愛生活教育 教材分析1、小溪流水響叮咚這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對(duì)美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一樂段(第1-16小節(jié))節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂富有動(dòng)感，生動(dòng)地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對(duì)比