2022年江蘇省蘇州市昆山市、太倉市八年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷

1、2022年江蘇省蘇州市昆山市、太倉市八下期末語文試卷下列詞語中加點(diǎn)字的字音和成語字形全都正確的是哪一項(xiàng) A寒噤（jn） 晦暗（hu） 人情事故 銷聲匿跡B襁褓（qing） 龜裂（gu） 戛然而止 風(fēng)云變幻C羈絆（j） 斡旋（w） 格物致知 怒不可遏D緘默（jin） 墮落（zhu） 不修邊幅 穿流不息下列句子中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)？A李先生此次演講旁征博引，文采飛揚(yáng)，贏得了臺(tái)下聽眾熱烈的掌聲。B近來臺(tái)灣電信詐騙團(tuán)伙作案手段可謂花樣百出，真是令人嘆為觀止。C乍一聽，他的解釋似乎可以自圓其說，但仔細(xì)推敲，漏洞還是很多。D世乒賽女雙決賽中，中國隊(duì)的兩位姑娘配合得天衣無縫，獲得冠軍。閱讀下面一則新

2、聞，完成后面題目。 中新網(wǎng)客戶端北京 1 月 30 日電 記者從知情人士處獲悉，具有諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人。推薦理由集中體現(xiàn)為，【A】童增發(fā)起了為戰(zhàn)爭(zhēng)受害者伸張權(quán)益，并堅(jiān)持了近 30 年，弘揚(yáng)了人類的和平精神。 目前為中國民間對(duì)日索賠聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)的童增，也被稱為“中國民間對(duì)日索賠第一人”從上個(gè)世紀(jì) 90 年代起在中國發(fā)起民間對(duì)日索賠，從那時(shí)起至今，【B】他共收到萬余封日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)受害者或家屬來信，傳揚(yáng)戰(zhàn)爭(zhēng)給他們帶來的苦難。這些信件后來被媒體稱為“童增書簡(jiǎn)”。(1) 請(qǐng)為這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。（不超過 20 個(gè)字）(2) 【A】處畫線句子成分

3、殘缺，應(yīng)在“ ”之后加上“ ”。(3) 【B】處畫線句子有搭配不當(dāng)?shù)拿。瑧?yīng)將“ ”改為“ ”。填空。(1) 怒而飛， 。（北冥有魚）(2) 復(fù)行數(shù)十步， 。（陶淵明桃花源記）(3) ，禪房花木深。（ 題破山寺后禪院）(4) 俄頃風(fēng)定云墨色， 。（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）(5) 可憐身上衣正單， 。（白居易 ）(6) ，漏斷人初靜。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）書名是一部作品的眼睛。結(jié)合作品具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)析鋼鐵是怎樣煉成的這個(gè)書名的特點(diǎn)。下面是對(duì)名人傳中人物的描述，請(qǐng)將匹配的人物序號(hào)填在橫線內(nèi)。A.托爾斯泰B.米開朗琪羅C.貝多芬(1) 他有豐富的內(nèi)心世界，追求完美，夜以繼日地工作；墮入偏執(zhí)的

4、癖性中；只以極少的食物維持生活；受盡教會(huì)壓迫，貧病交加，卻創(chuàng)造了無與倫比的藝術(shù)珍品。 (2) 他出身貧寒，十三歲輟學(xué)，十七歲挑起家庭重?fù)?dān)，二十五歲耳朵開始失聰，之后愛情受挫。在肉體和精神的雙重痛苦中，他以頑強(qiáng)的毅力投入創(chuàng)作，獲得成功。 (3) 他“臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的”。 下面關(guān)于平凡的世界中人物的分析不正確的是哪一項(xiàng)？A孫少安是一個(gè)心底善良，善于思考，敢于奮斗的農(nóng)村青年，他想通過自己拼命的勞動(dòng)來擺脫貧困脫離苦難，讓一家人能填飽肚皮，過上安適的生活。B賀秀蓮只接受過小學(xué)教育，沒有多少文

5、化，也沒有受到現(xiàn)代思想的熏陶，從小在農(nóng)村勞動(dòng)中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了吃苦耐勞、勤儉持家、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。C孫少平是在苦難和饑餓中長(zhǎng)大的農(nóng)民的兒子，他自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取，竭力想掙脫和超越他出生的階層，追求更廣闊的生活天地和更豐富的精神需求。D田潤(rùn)葉出生于干部家庭，從小生活在城市，她繼承了父輩們善良的品質(zhì)，接受了現(xiàn)代文明的陶治，性格中充溢著生命的力量，身上透著一股現(xiàn)代生機(jī)。閱讀下面一首宋詞，完成下列小題。卜算子朱敦儒 旅雁向南飛，風(fēng)雨群相失。饑渴辛勤兩翅垂，獨(dú)下寒汀立。 鷗鷺苦難親，矰繳憂相逼。云海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急！【注】靖康元年（1126 年）十一月，金兵強(qiáng)渡黃河，朱敦儒加入了流亡隊(duì)伍，開始了他

6、顛沛流離的逃難生活。矰繳（zng jio）：系著絲繩射鳥用得短箭。(1) 簡(jiǎn)要概括“旅雁”的形象特點(diǎn)。(2) 有人說“本詞處處寫雁，實(shí)則處處寫人”，結(jié)合詩詞內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面一篇文言文，完成下列小題。 商於子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣！耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅(jiān)能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商於子怒而弗應(yīng)。 寧毋先生曰：“子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子子乃反怒而弗答何也？”商於子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，

7、則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”寧毋先生顧謂弟子曰：“是蓋有激者也?！保ㄟx自明宋濂宋學(xué)士文集）【注】商於（wu）子：作者虛構(gòu)的人物。豕（sh）：豬。軛（）：牛拉東西時(shí)駕在頸上的曲木。寧毋：作者虛構(gòu)的人物。幾：差不多，幾乎。服田：駕牲口耕田。有激者：（心中）有不平之氣的人。(1) 請(qǐng)根據(jù)詞典常用義給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢⑿蛱?hào)填在對(duì)應(yīng)的橫線上。加點(diǎn)字古代漢語詞典常用義字義（1）大豕不肯就軛接近，靠近。就職，赴任。從事。成，成功。 （2）子過矣經(jīng)過。超過，勝過。犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的。拜訪，探望。 （3）寧毋先生過而尤之曰罪過，錯(cuò)誤。抱怨，指責(zé)。優(yōu)異，杰出。尤其，特別。 （4）亦猶牧吾民者

8、必以賢放牧。放牧的人。整治，治理。牧地，牧場(chǎng)。 (2) 下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字與“耕當(dāng)以?！敝小耙浴弊钟梅ㄏ嗤氖悄囊豁?xiàng)？ A子以予顛之倒之B河曲智叟亡以應(yīng)（愚公移山）C以其境過清（小石潭記）D生物之以息相吹也（北冥有魚）(3) 用“/”標(biāo)出下面句子的兩處停頓。吾 憫 而 詔 子 子 乃 反 怒 而 弗 答 何 也(4) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。i 豕縱大，安能耕耶？ii 其此之謂乎？（雖有佳肴）(5) “子何不以尤我者尤牧民者耶！”商於子為什么會(huì)這樣說？閱讀下面一篇文章，完成下列各題。 生活中，有人喜歡高談闊論，有人習(xí)慣低聲細(xì)語，有人說話綿里藏針無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、

9、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。 語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也。”就拿開會(huì)發(fā)言來說，一個(gè)人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)健在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邃輯層面無懈可擊，有說服力。 語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。縱觀歷史長(zhǎng)河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素。反觀那些“兩面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。 語言的力量，亦在言之共情，文心雕龍有言，“

10、情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕探事跡時(shí)情動(dòng)于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。 反過來看，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。現(xiàn)實(shí)中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟、細(xì)咂無味，要么是脫離實(shí)踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹，長(zhǎng)篇累牘都是綠化的道理，對(duì)大家最關(guān)心的

11、樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和數(shù)援講展動(dòng)態(tài)，個(gè)別地方的新圓發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任。 “口能言之，身能行之，國寶也?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動(dòng)的力量、落實(shí)的價(jià)值。語言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動(dòng)行之有恒、行之有格、行之有效。從這個(gè)角度來說，從真理中汲取營(yíng)養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自人民日?qǐng)?bào)2022 年 4 月

12、17 日）(1) 簡(jiǎn)要概括本文的中心論點(diǎn)。（不超過 12 個(gè)字）(2) 第段畫線句子運(yùn)用舉例論證的方法，列舉了 和 的事例，有力地論證了 的觀點(diǎn)，和前文形成了對(duì)比論證。(3) 文章第段能不能刪去？請(qǐng)說明理由。閱讀下面的文章，完成下列各題。孟夏綠，綠透紙背桑飛月 最喜歡的色彩，是孟夏綠。 孟夏綠是稍作成長(zhǎng)后的少年綠，它尚未沾染世塵，未經(jīng)歷滄桑，但卻勇敢無畏。劍一揮，氣貫長(zhǎng)虹，天地浩蕩。 這世間，色彩原木紛雜，有櫻花粉、杜鵑紅、梨花白但植物們，最終似乎還是更鐘情于綠，并在自己生命中最美好的季節(jié)里，定制了一套綠新衣。 再過些時(shí)候，到了夏天的末梢，綠就變成了灰綠、舊綠。這時(shí)的人，也多懶散懈怠起來，出門

13、購物拿個(gè)快遞，都不再像春天時(shí)那般精致。長(zhǎng)頭發(fā)隨便一挽。趿拉個(gè)拖鞋就岀門了。一柜華麗斑斕的裙子，呆在后宮里，面面相覷。綠不新了，仿佛愛情老去，宮花寂寞紅。 相比之下，這初夏的一抹抹綠，多像費(fèi)翔歌中的一把把火啊，它點(diǎn)燃了萬物，點(diǎn)燃了大地。還像一個(gè)人畫畫，因?yàn)橄矚g綠，一層一層地往上涂抹，最后，綠，透了紙背。 孟夏時(shí)節(jié)，我特別喜歡去鄉(xiāng)野里轉(zhuǎn)悠，去看那一望無際的綠海蒼茫，去聆聽那生命交響樂最恢宏的章節(jié)。那大團(tuán)大團(tuán)的，是楓楊，是香樟，小團(tuán)的是桑，是批把，是桂。蘆葦像一條針織的綠圍巾，密密長(zhǎng)長(zhǎng)的，短在水邊，把整條溪都染綠了，蛙綠了，魚青了它們沉在幽深的水底，葉子一樣，緩緩游戈 坐在那些一兩百歲的大樹下，用力

14、呼吸。這時(shí)候，我會(huì)感到自己的呼吸變綠了，人也變綠了，變成了一個(gè)綠精靈，抑或，一粒綠塵埃。 綠中飽含靜氣。站在那深濃的綠中，心會(huì)不由自主地靜下來。而靜，又是一種力，它能帶你沉到美與智慧的世界中去，在那里，你雖然孤獨(dú)，但不會(huì)寂寞。 天下起了雨，綠色的雨。無處可去，我在家中整理舊物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)早年的日記本，便胡亂翻著讀，讀到“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”時(shí)，嚇了一跳，但又回想不起，彼時(shí)的我正在經(jīng)歷什么，為什么要用起那么用力的句子。 或許，那時(shí)的我，就是一小團(tuán)孟夏綠吧，試圖爆發(fā)，試圖將生命的色彩涂到最濃，繼而熱烈又勇敢，什么都不怕。 相比之下，現(xiàn)在的我，當(dāng)是暮夏的灰綠了吧。仔細(xì)想想，不，我還是孟夏

15、綠，又一個(gè)輪回。 三十幾歲時(shí)，生了病，連續(xù)幾年住院，檢查，打針，手術(shù)似以西風(fēng)凋碧樹。那段時(shí)間，我最期待的，就是擺脫病魔。最后，雖然岀了院，但身體也被掏空，頭痛、乏力等后遺癥使我很多事都做不了。煎熬中，我開始小心地跑步，斷斷續(xù)續(xù)地讀書，漸漸地，我像一棵枯樹一樣，又發(fā)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的綠。 而今，五年過去了，這五年里，我很用力地活著，但依然無法茂盛，無法像香樟一樣，變成一大朵人人都看得見的綠。但也不想去抱怨什么，只管做著手邊能做的細(xì)細(xì)碎碎。 周末，我在家中洗被套，被套洗過后，又覺得春被就這么放起來也不合適。于是拖出一個(gè)大盆，將被子扔進(jìn)去洗，折騰半天，汗如雨下，終于洗好。讓先生拖去曬，他說，天啊，我家婆

16、娘厲害得越來越嚇人。我得意地笑，很受用，對(duì)于這微乎其微的鼓勵(lì)。 我至今也沒干出什么大事，只靠這世間瑣碎，這世塵來滋養(yǎng)鼓勵(lì)自己。大概是心靈與身體都強(qiáng)大后的水到渠成吧，我不知道自己會(huì)不會(huì)有這一日，不管怎樣，似乎都不應(yīng)放棄做夢(mèng)。每一個(gè)人的生命歷程都不同，只要努力，即便是棵小草，也會(huì)迸出生命中的孟夏綠，綠透紙背的綠。（選自新民晚報(bào)2022 年 6 月 5 日）(1) 作者為什么說“孟夏綠是稍作成長(zhǎng)后的少年綠”？(2) 下面這段話富有表現(xiàn)力，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 那大團(tuán)大團(tuán)的，是楓楊，是香樟，小團(tuán)的是桑，是枇杷，是桂。蘆葦像一條針織的綠圍巾，密密長(zhǎng)長(zhǎng)的，鋪在水邊，把整條溪都染綠了，蛙綠了，魚青了，它們沉在幽深

17、的水底，葉子一樣，緩緩游弋(3) 第段在文中有何作用？(4) 結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段畫線句的理解。按要求寫作。 生活百態(tài)，青春懵懂。有時(shí)，我們“尋他千百度”，卻茫然一片而以后，一個(gè)不經(jīng)意的“回首”，卻發(fā)現(xiàn)“那人卻在燈火闌珊處”。我們不禁感慨：原來 “原來”，是一種頓悟，是一種發(fā)現(xiàn)，是一種成長(zhǎng) 請(qǐng)以“原來”為題，寫一篇文章。 要求：將題目抄寫在答題卡上；除詩歌、劇本外，體裁不限；不要少于 600 字；文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名；卷面整潔，書寫工整。答案1. 【答案】C【解析】本題考察字音字形的辨析，A 人情世故；B 龜裂（jn）；D 墮落（du）,川流不息。2. 【答案】B【

18、解析】本題考察學(xué)生成語含意的理解。A 旁征博引：（寫文章、說話）為了證明論點(diǎn)正確可靠而大量地引用材料。B 嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。含褒義，與“詐騙團(tuán)伙作案”的語境不符。C 自圓其說：使自己的說法前后一致，沒有自相矛盾的地方。D 天衣無縫：喻指事物（多系文藝作品）渾成自然，細(xì)致完美，無破綻缺漏可尋。3. 【答案】(1) 國際人士推薦童增為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人(2) 權(quán)益；的運(yùn)動(dòng)(3) 傳揚(yáng)；控訴【解析】(1) 為新聞擬寫標(biāo)題，標(biāo)題是新聞最核心部分，擬寫時(shí)要緊扣導(dǎo)語“具有諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人”抽取關(guān)鍵要素誰；國際人士；干什么；推薦中

19、國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人。據(jù)此概括。(2) 本題考察學(xué)生修改病句，題目中已經(jīng)提示為成分殘缺，此處缺少賓語，即缺少“發(fā)起”的對(duì)象，故“權(quán)益”后面應(yīng)補(bǔ)上“的運(yùn)動(dòng)”作賓語。(3) 本題考察學(xué)生修改病句，題目中已經(jīng)提示為搭配不當(dāng)，“傳揚(yáng)”與“苦難”不能搭配，“傳揚(yáng)”應(yīng)改為“控訴”。4. 【答案】(1) 其翼若垂天之云(2) 豁然開朗(3) 曲徑通幽處；常建(4) 秋天漠漠向昏黑(5) 心憂炭賤愿天寒；賣炭翁(6) 缺月掛疏桐【解析】(1) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。本題考查北冥有魚，后半句是“其翼若垂天之云”，注意“翼”的書寫。(2) 本題考查考生對(duì)古詩文的記憶能力、理解能力。

20、這是傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫?！盎砣弧笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。古詩文名句的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。(3) 本題考查課內(nèi)古詩文背誦，易錯(cuò)字有“徑”。(4) 此詩出自唐代詩人杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌。詩句原句為：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。綜上，本題答案為“秋天漠漠向昏黑”。(5) 本題考查課內(nèi)古詩文背誦，注意炭碳的辨析。(6) 本題考查課內(nèi)古詩文背誦，易錯(cuò)字有“缺”。5. 【答案】鋼鐵是怎樣煉成的，書名用比喻的手法，形象地揭示了作品的內(nèi)容

21、，書名中“鋼鐵”比喻保爾鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，是信念、意志的象征。“煉”字形容保爾一生經(jīng)歷了童年的黑暗、戰(zhàn)場(chǎng)的搏殺、感情的波折、工地的艱辛以及疾病的摧殘等磨煉?！窘馕觥勘绢}考查標(biāo)題賞析，賞析標(biāo)題可以從修辭、句式、關(guān)鍵詞、標(biāo)題的作用等角度進(jìn)行賞析。書名用比喻的手法，形象地揭示了作品的內(nèi)容，書名中“鋼鐵”比喻保爾鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，是信念、意志的象征（修辭）；“煉”字形容保爾一生經(jīng)歷了童年的黑暗、戰(zhàn)場(chǎng)的搏殺、感情的波折、工地的艱辛以及疾病的摧殘等磨煉（抓關(guān)鍵詞）。6. 【答案】(1) B(2) C(3) A【解析】(3) 本題考察學(xué)生對(duì)名人傳中人物、人物形象的把握。名人傳

22、寫的是貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯的故事，由句中“受盡教會(huì)壓迫，貧病交加”可知是米開朗琪羅；由句中“二十五歲耳朵開始失聰”“在肉體和精神的雙重痛苦中”可知是貝多芬；而句中“臉又長(zhǎng)又厚又粗獷”“小眼睛”“鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的”正是對(duì)托爾斯泰的外貌描寫。7. 【答案】D【解析】本題考察學(xué)生對(duì)名著平凡的世界的掌握，其中田潤(rùn)葉是生在農(nóng)村，養(yǎng)在縣城，而非“從小生活在城市”，故選 D。8. 【答案】(1) 這是一只與雁群走失，孤苦無依、饑餓疲憊、處境危險(xiǎn)、前途渺茫的旅雁。(2) 詞人用托物言志（象征、借物喻人）的手法，借南飛的失群旅雁，反映了廣大民眾流離轉(zhuǎn)徙的苦難生活，傾訴了個(gè)人孤寂凄涼的痛苦

23、，表現(xiàn)了國破家亡的深哀巨痛?！窘馕觥?1) 本題考查概括人物形象。解答此題，要在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞分析?！叭合嗍И?dú)”“苦難親”表明旅雁與雁群走失，孤苦無依；“饑渴辛勤兩翅垂”“寒汀立”表明旅雁饑餓疲憊；“矰繳憂相逼”“無處歸”“哀鳴急”表明旅雁處境危險(xiǎn)、前途渺茫。(2) 本題考查對(duì)主旨、手法理解。在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系“旅雁”這一典型意象，體會(huì)作者的情感。本詩屬于詠物詩，運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法，通過對(duì)“旅雁”的描繪來表達(dá)自己的理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。本詞中，上片寫失群旅雁遭遇風(fēng)雨后的疲累饑渴之狀與孤獨(dú)之感，以雁之饑渴辛勞、無力續(xù)飛與孤宿寒汀的情景，來比

24、喻人們?cè)谔与y途中忍饑受寒、疲憊不堪和孤苦無依的慘狀。下篇寫他鄉(xiāng)的不適、危機(jī)與迷惘感，以雁之憂懼被人弋射和茫茫無處歸宿，以及哀鳴而無人憐顧的孤危，象征他與廣大人民當(dāng)時(shí)類似的處境與心情。同時(shí)詞人運(yùn)用象征手法，借所遇到的景物來為自己寫照，抒發(fā)自己的心聲。9. 【答案】(1) ；(2) D(3) 吾憫而詔子/子乃反怒而弗答/何也(4) i 豬即使再大，怎么能耕地呢？ii 大概說的就是這個(gè)道理吧！(5) 因?yàn)樯天蹲诱J(rèn)為自己用豬耕田的危害比統(tǒng)治者不用賢人治國的危害小的多，所以不重視人才的統(tǒng)治者更應(yīng)該被責(zé)備?！窘馕觥?1) 本題考查學(xué)生對(duì)常見文言詞語在文中的含義理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通

25、假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。“就”現(xiàn)在也會(huì)用，如“就近”：靠近；“過”古義：錯(cuò)誤的；根據(jù)成語“怨天尤人”，尤：職責(zé)，抱怨；牧：本義“放牧”，這里引申為“治理”。(2) 考查一詞多義的掌握。“耕當(dāng)以?！?。以：用。A 認(rèn)為；B 用來的；C 因?yàn)?；D 用。故選 D。(3) 考查文言文語句的句讀。解答此類題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子做簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。“吾憫而詔子子乃反怒而弗答何也”這句意思是“我同情您，所以告訴您，您竟然反而遷怒于我

26、而不回答。為什么？”。(4) i 本題考察文言文句子翻譯，其中重點(diǎn)詞語有縱：即使；安：怎么。ii 本題考察文言文句子翻譯，其中重點(diǎn)詞語有其：表猜測(cè)，大概；謂：說。(5) 本題考查文章內(nèi)容的理解。解答此題，要在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文意思作答。上文“不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大?！币馑际恰安挥门＃m然耕不了田，但它的害處??；不用賢能的人（治理天下），那么天下就會(huì)遭受禍害，它的害處就大?！弊g文： 商於子家很貧窮沒有牛來耕田，就牽一頭大豬往東耕田。大豬不肯就范（被套上軛），一套上又被掙脫，一天也不能耕完一小塊田。寧毋先生經(jīng)過時(shí)責(zé)備他道：“你錯(cuò)啦！耕地應(yīng)當(dāng)用牛，因?yàn)榕５牧?/p>

27、很大能夠耕起土塊，蹄子的堅(jiān)硬（有力）可以站立于泥淖之中。豬再大，怎么能耕地呢？”。 商於子很生氣，便沒有搭理他。寧毋子先生說：“詩經(jīng)不是說過嗎？向豬的祖先祭告，在豬圈中抓豬，說的是要抓豬去殺了吃肉。如今您拿它來代牛耕地，不是差不多弄顛倒了嗎？我同情你才告訴你，你反而發(fā)怒還不搭理我，為什么??？?！?商於子說：“您認(rèn)為我顛倒是非，我還認(rèn)為您顛倒是非呢。我難道不知道耕作田地必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣。不用牛，雖然耕作不好田地，它的害處??；不用賢人，那么天下遭受禍害，它的害處大。您怎么不用責(zé)備我的話去責(zé)備治理百姓的人啊？寧先生回頭對(duì)弟子說：“這個(gè)人應(yīng)該是（對(duì)現(xiàn)實(shí)）有激憤的（那種）人?！?

28、0. 【答案】(1) 善用語言的力量/讓語言釋放智慧和力量。(2) 鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹講空話套話；安全事故后的新聞發(fā)布講廢話（缺少關(guān)鍵信息）；“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不眀，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”(3) 不能刪去，第 6 段補(bǔ)充論述了語言和行動(dòng)要結(jié)合起來（要知行合一、言行并舉），是對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充；使論述更嚴(yán)密、更全面?！窘馕觥?1) 本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握?；卮鸫祟}，要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住中心句/段，加以提煉。緊扣第 1 段句子“重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果”抽取關(guān)鍵詞即可。(2) 本題考查事件概括和論證方法分析能力

29、。事件概括要通讀語段，抓住人物、事件等主要要素。盡量概括成“誰干什么”句式，事例“有的鄉(xiāng)村村動(dòng)員植樹，長(zhǎng)篇累牘都是綠化的道理，對(duì)大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提?！?，人物：鄉(xiāng)村，事件：動(dòng)員植樹講空話套話；事例“發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進(jìn)展動(dòng)態(tài)，個(gè)別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息”，人物：安全事故后的新聞發(fā)布，事件：講套話廢話。據(jù)此概括。論據(jù)為證明論點(diǎn)服務(wù)，第 5 段的中心論點(diǎn)是“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，上述兩個(gè)事例論證的就是此論點(diǎn)。(3) 本題考查概括語段作用，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩

30、個(gè)方面作答。內(nèi)容：第 6 段補(bǔ)充論述了語言和行動(dòng)要結(jié)合起來（要知行合一、言行并舉）（主要內(nèi)容）；結(jié)構(gòu)：是對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充；使論述更嚴(yán)密、更全面（突出中心論點(diǎn)）。11. 【答案】(1) 孟夏綠是初夏的一抹綠，它活力四射，充滿生機(jī)，又不斷生長(zhǎng)，有很強(qiáng)的可塑性，正像一個(gè)尚末沾染世塵，未經(jīng)歷滄桑，但卻熱烈而勇敢的綻放生命，成長(zhǎng)自我的少年。(2) “那大團(tuán)大團(tuán)的，是楓楊，是香樟，小團(tuán)的是桑，是批把，是桂”，多用短句，用生動(dòng)活潑的語言，寫出了孟夏綠的面積之廣，“蘆葦像一條針織的綠圍巾，”用比喻的手法，寫出了孟夏綠的密度和濃度。突出了孟夏綠旺盛的生命力，表現(xiàn)了作者對(duì)孟夏綠的喜愛和贊美。(3) 承上啟下（過

31、渡），文章由上文對(duì)孟夏綠的感受、描述轉(zhuǎn)入對(duì)自己與病魔作斗爭(zhēng)的情節(jié)的記敘。(4) 自然界的小草、樹木、一切植物，只要努力向上，保持昂揚(yáng)的斗志，勇敢而無畏都會(huì)使自己的生命得到最美的綻放；我們每個(gè)人也是如此，盡管我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，但只要我們積極努力，不放棄，我們也會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，就像作者一樣，盡管生了重病，但積極樂觀的與病魔作斗爭(zhēng)，也可擺脫病魔，進(jìn)而使自己的生命價(jià)值得到更高的體現(xiàn)?！窘馕觥?1) 本題考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，定位答題區(qū)間為段。根據(jù)“這初夏的一抹抹綠，多像費(fèi)翔歌中的一把把火啊，它點(diǎn)燃了萬物，點(diǎn)然了大地?！保釤挸雒舷木G活力四射，充滿生機(jī)的特點(diǎn)；依據(jù)“還像一個(gè)人畫畫，因?yàn)橄?/p>

32、歡綠，一層一層地往上涂抹，最后，綠，透了紙背?！?，提煉出不斷生長(zhǎng)，有很強(qiáng)的可塑性的特點(diǎn)。這跟“尚未沾染世塵，未經(jīng)歷淪桑，但卻勇敢無畏”少年很相似。(2) 本題為句子賞析，回答時(shí)注意先點(diǎn)出手法，再答表達(dá)效果。賞析句子可以選取修辭、用詞、句式等角度，選修辭角度，要指出修辭手法，分析表達(dá)效果；選句式角度，要分析是多用短句，簡(jiǎn)短有力，還是長(zhǎng)短句交替，顯得錯(cuò)落有致?！澳谴髨F(tuán)大團(tuán)的，是楓楊，是香樟，小團(tuán)的是桑，是批把，是桂”多用短句（句式）：“蘆葦像一條針織的綠圍巾”用比喻的手法（修辭），寫出了孟夏綠的密度和濃度。突岀了孟夏綠旺盛的生命力，表現(xiàn)了作者對(duì)孟夏綠的喜愛和贊美（表達(dá)效果）。(3) 本題為句段作用題，回答時(shí)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。第 9 段位于文章中間，“綠色的雨。無處可去，”“在家中整理舊物”，因?yàn)槭艿骄G的靜的感染，作者對(duì)下雨并不感到心煩，所以才能靜下心來整理舊物，這是承接上文孟夏綠給我“飽含靜氣”的感受?！氨藭r(shí)的我正在經(jīng)歷什么，為什么要用起那么用力的句子。”引發(fā)了下文對(duì)自己與病魔作斗爭(zhēng)的回憶，是啟下。(4) 本題為句子含義理解，作為文章最后一段的句子，可以結(jié)合主旨作答。文章前半部分寫桑樹、楓楊等極普通的植物抓住孟夏時(shí)節(jié)，努力生長(zhǎng)，綻放生命的美；后半部分回憶自己生病后與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，擺脫病魔，并努力的恢復(fù)正?；顒?dòng)，用力的活著，使自己的生命價(jià)