人的生命歷程與社會工作課件

1、人的生命歷程與社會工作一、人的成長的涵義 人的成長與人的發(fā)展具有相近的含義，它是指人們提高素質(zhì)和能力的過程和狀態(tài)。包括生物性成長和社會性成長。生物性成長生物有機(jī)體的成長按照時間的坐標(biāo)演進(jìn)社會性成長發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自身價值的過程文化、經(jīng)濟(jì)、社會、權(quán)利層面等二、人的生命歷程與社會工作嬰兒期（03歲） 學(xué)齡前（36歲） 小學(xué)（612歲）中學(xué)（1218歲）青年期（1822歲） 成人期（2265歲） 老年期（65歲以后） 在人生的每一階段，人都面臨著成長壓力，有著復(fù)雜的需要，都需要個人與社會的互動作用滿足需要、緩解壓力，實現(xiàn)健康成長。然而在這一過程中又充滿著困難以至危機(jī)。 社會工作的任務(wù)就是幫助人們

2、度過這些危機(jī)，幫助人們健康成長。階段一：嬰兒期（03歲 ）生命任務(wù)學(xué)習(xí)與照顧者建立基本信任關(guān)系。 需求依賴照顧者，足夠的營養(yǎng)與溫暖、親情、學(xué)習(xí)與人建立關(guān)系、語言及概念、技巧。要求照顧者本身心理健康、情緒穩(wěn)定。問題與危機(jī)教養(yǎng)不當(dāng)，基本衣食不能保證、疏忽與溺愛、生理或心理殘疾。社會工作功能提供方案以維持嬰兒生理需求，婦嬰保健、親職教育及幼兒園照顧等。補(bǔ)充缺乏安全感，親密關(guān)系不好：哈羅心理學(xué)實驗：幼小猴子對母猴的依戀嬰幼兒的依戀形成：嬰幼兒及其照顧者（一般為父母）之間存在的特殊感 情關(guān)系。產(chǎn)生于嬰兒與其父母的相互作用過程中，是一種感情上的聯(lián)系與紐帶。注意！一旦嬰幼兒分離，就會產(chǎn)生所謂分離焦慮。如果在

3、此段時期缺乏母親的撫育和照顧，孩子的生理、智力及社會發(fā)展都會受到影響，并可能產(chǎn)生生理和心理的病態(tài)。階段二：學(xué)齡前（36歲） 生命任務(wù)發(fā)展認(rèn)知與智能，增進(jìn)控制自己及環(huán)境的能力；學(xué)習(xí)認(rèn)同性別角色及與角色相聯(lián)的行為規(guī)范，通過與父母的親子關(guān)系建立自主能力及自信心。需求同伴游戲，發(fā)展語言的機(jī)會，良好的家庭環(huán)境與教育，父母的鼓勵、支持及民主開放的態(tài)度，適當(dāng)?shù)墓芙桃龑?dǎo)，培養(yǎng)建立自我自信心。問題與危機(jī)自我中心，過分溺愛與不當(dāng)?shù)纳鐣?，缺乏監(jiān)護(hù)，偏差行為。社會工作功能幼兒園照顧服務(wù)，父母、學(xué)校、親子教育、兒童衛(wèi)生保健。 階段三：小學(xué)（613歲） 生命任務(wù)學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會，培養(yǎng)工作態(tài)度及自我信念，學(xué)習(xí)與同齡

4、伙伴相處，學(xué)習(xí)與性別相聯(lián)的角色行為，發(fā)展良知、道德及價值標(biāo)準(zhǔn)。需求良好的社會化環(huán)境，家庭與學(xué)校教育，與同輩團(tuán)體相處的機(jī)會，成功的經(jīng)驗，個別化的輔導(dǎo)。問題與危機(jī)學(xué)習(xí)失敗，自卑感，不良習(xí)慣與行為。社會工作功能學(xué)校社會工作，業(yè)余課外活動服務(wù)，發(fā)展性團(tuán)體活動（如夏令營等），少先隊團(tuán)隊活動。階段四：中學(xué)（1318歲） 生命任務(wù) 身份認(rèn)同，準(zhǔn)備成人角色，完成從青少年到成人的過渡。需求 重整自我，建立自己的道德與價值觀，自我肯定，同輩團(tuán)體交往與活動，友誼，學(xué)習(xí)獨立，團(tuán)體認(rèn)同與歸屬。問題與危機(jī) 自我認(rèn)同與肯定危機(jī)，親子關(guān)系沖突，學(xué)校、社會及人格適應(yīng)不良，罪惡感，問題行為，暴力行為。社會工作功能 學(xué)校與家庭的支

5、持，親子教育，青春期教育，青少年服務(wù)，學(xué)校社會工作，團(tuán)體活動。 階段五：青年期（1822歲） 生命任務(wù) 人格重整與自我認(rèn)定，獨立，學(xué)習(xí)成人角色。 需求 選擇職業(yè)與工作，結(jié)交異性朋友，成人角色的自我實現(xiàn)。 問題與危機(jī) 焦慮及自我角色混淆，畏懼與逃避社會，未婚父母，學(xué)校與工作適應(yīng)不良。社會工作功能職業(yè)訓(xùn)練，婚前學(xué)校。 階段六：成人期（2265歲） 生命任務(wù)確定人生目標(biāo)，選定職業(yè)，選擇婚姻伴侶及婚姻適應(yīng)，為人父母與養(yǎng)育子女。 需求 穩(wěn)定的家庭，事業(yè)成就感及擴(kuò)展自我發(fā)展的機(jī)會。問題與危機(jī)疏離感，婚姻失敗，教子不當(dāng)，親子沖突，工作挫折，失業(yè)，自我發(fā)展，停滯，人格解組，傷殘。社會工作功能婚姻與家庭輔導(dǎo)，親

6、職教育，家庭服務(wù)，就業(yè)與職業(yè)輔導(dǎo)，醫(yī)療與社會保障，社會支持與社會救助，心理衛(wèi)生服務(wù)。階段七：老年期（65歲以后） 生命任務(wù)面對身體老化，準(zhǔn)備退休生活，適應(yīng)親人去世，重建新的人際關(guān)系與社會角色行為，面對死亡。 需求在就業(yè)，安老，自我尊嚴(yán)，參與社會生活。問題與危機(jī)適應(yīng)困難，沮喪，疑心，自憐，孤單無依，絕望無助，恐懼死亡。社會工作功能養(yǎng)老保險與社會保障，老年生活服務(wù)，老人社區(qū)照顧，收養(yǎng)服務(wù)，老年社區(qū)文娛活動，就業(yè)服務(wù)。三、人成長的生命周期埃里克森的心理社會發(fā)展理論 美籍德國兒童精神分析醫(yī)生，當(dāng)代精神分析自我心理學(xué)的最知名人物。1902年6月15日生于德國的法蘭克福?；居^點 1.人的發(fā)展是一個進(jìn)化過

7、程2.把一個人的生命周期分為8個階段3.在整個發(fā)展過程中存在著兩種危機(jī)4.自我的作用發(fā)展階段主要沖突與任務(wù)形成的美德嬰兒期（0-1歲）基本信任還是基本不信任重要的聯(lián)系：照護(hù)者任務(wù)：對周圍世界的信任超越不信任希望幼兒期（1-3歲）自主還是羞怯與疑慮重要的聯(lián)系：父母任務(wù)：在懷疑和羞怯中發(fā)展獨立性意志力兒童早期（3-6歲）主動還是內(nèi)疚重要的聯(lián)系：家庭任務(wù)：不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚，建立自信心目的埃里克森的心理社會發(fā)展理論1埃里克森的心理社會發(fā)展理論2發(fā)展階段主要沖突與任務(wù)形成的美德兒童中期（6-12歲）勤奮還是自卑重要的聯(lián)系：學(xué)校和同伴任務(wù)：學(xué)習(xí)重要的知識、技能和生存技巧，勤奮感超過自卑感能力青少年期12-20歲同一性還是角色混亂重要的聯(lián)系：朋輩群體，角色模式任務(wù)：發(fā)展自我同一性忠貞成年早期20-40歲親密還是孤獨重要的聯(lián)系：愛人、伴侶或親密朋友任務(wù)：對他人做出承諾，建立親密聯(lián)系，而非與社會疏離，專注自我愛發(fā)展階段主要沖突與任務(wù)形成的美德成年中期40-65歲繁殖還是停滯重要的聯(lián)系：家族、同事、社會規(guī)范任務(wù)：培養(yǎng)和指導(dǎo)下一代，生產(chǎn)與創(chuàng)造關(guān)懷成年晚（老年）期自我整合還是絕望重要的聯(lián)系：所有人類任務(wù)：回顧一生，坦然面對死亡，而非失望、沮喪，對死亡充滿恐懼智慧埃里克森的心理社會發(fā)展理論3小結(jié) 人類行為