高考語(yǔ)文小題小卷52 綜合訓(xùn)練（四）

1、高考語(yǔ)文小題小卷52 綜合訓(xùn)練（四）補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(1) 辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中，借“ ， ”的景象表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。(2) 李商隱錦瑟中的“ ， ”兩句，用比喻創(chuàng)設(shè)出無(wú)比美妙的意境，表達(dá)作者內(nèi)心的悵惘之情。(3) 屈原離騷中，訴說(shuō)自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上釆摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“ ， ?！遍喿x下面的文字，完成題目。 所謂幼兒園“小學(xué)化”，指的是在幼兒園階段提前教漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容。這種現(xiàn)象近年來(lái)非常普遍， ，甚至傳導(dǎo)至幼前階段，也就是還沒(méi)上幼兒園就開(kāi)始教這些知識(shí)了。更有甚者，小孩還在幼兒園階

2、段就在上奧數(shù)班，至于學(xué)拼音、英語(yǔ)，更是 。上海的家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子報(bào)某個(gè)毫無(wú)資質(zhì)的學(xué)前班，擠破了頭不說(shuō)，排隊(duì)報(bào)名的黃牛號(hào)都漲到了 5000 元，這事情也一度鬧得 。 這樣做的弊端很顯然，就是填鴨式的教育剝奪了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年和兒童的想象力，違背了教育的客觀規(guī)律。這個(gè)道理很淺顯，家長(zhǎng)不可能不懂。既然如此，為何家長(zhǎng)們依然 呢？原因就在于，這么做的“好處”也很明顯。孩子在幼兒園階段學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，到時(shí)候就能輕松地對(duì)付課內(nèi)學(xué)習(xí)，也就可以比其他同學(xué)搶先一步。更重要的是，許多民辦小學(xué)在招生時(shí)，也會(huì)明里暗里考察小孩掌握的知識(shí)，而那些提前學(xué)的孩子更有被錄取的優(yōu)勢(shì)。 只有加快各級(jí)招生體制改革，滿足人們對(duì)優(yōu)

3、質(zhì)教育資源的需求，（ ），幼兒園“小學(xué)化”這一亂象才可能從根本上被遏制。這樣也才能避免專項(xiàng)治理工作陷入“按下葫蘆浮起瓢”的死循環(huán)。(1) 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A靡然成風(fēng) 層見(jiàn)迭出 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蜂擁而至B蔚然成風(fēng) 層見(jiàn)迭出 沸反盈天 趨之若鶩C靡然成風(fēng) 司空見(jiàn)慣 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 趨之若鶩D蔚然成風(fēng) 司空見(jiàn)慣 沸反盈天 蜂擁而至(2) 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A這樣做的弊端很明顯，就是剝奪了兒童的想象力，而填鴨式的教育也禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年B這樣做的弊端很明顯，就是剝奪了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年，而填鴨式的教育也禁錮了兒童的想象力C這樣做的弊端很顯然，就是剝奪

4、了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年，而填鴨式的教育也禁錮了兒童的想象力D這樣做的弊端很顯然，就是填鴨式的教育剝奪了兒童的想象力，也禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年(3) 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A逐漸減輕幼升小、小升初的壓力B幼升小、小升初的壓力被逐漸減輕C幼升小、小升初的壓力被減輕D幼升小、小升初的壓力逐漸得以減輕按設(shè)定情景寫(xiě)出對(duì)話。你的班主任對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了一點(diǎn)。(1) 請(qǐng)你用一句話委婉地向老師表達(dá)你的意見(jiàn)。(2) 同學(xué)們對(duì)班主任有情緒，請(qǐng)你以班長(zhǎng)的身份，用一句話勸勸同學(xué)們。下面是一位父親給臨考兒子的信，有幾處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)找出其中的四處并加以修改。浩亮，我

5、親愛(ài)的兒子： 你好！高考在即，只剩下一百天的時(shí)間了！此時(shí)此刻，家父的心情和你一樣難以平靜。十二年磨劍，百日見(jiàn)分曉。你即將走向人生的又一個(gè)重要賽場(chǎng)，預(yù)祝你以今天為起點(diǎn)，沖刺百日，馬到成功！在這里，一并奉上你媽媽的祝福。我們相信，你一定能忝列北大新生的隊(duì)伍中！希望你好好配合老師，不恥下問(wèn)，當(dāng)你金榜題名時(shí)，老師們會(huì)感到蓬蓽生輝！（1）將 改為 （2）將 改為 （3）將 改為 （4）將 改為 下面一段文字中人物的語(yǔ)言有不得體之處，找出四處并加以修改。 王凱和李陽(yáng)從小學(xué)到高中都是同班、同宿舍、同桌，十幾年來(lái)一起長(zhǎng)大，友誼深厚，高考后兩人分別被兩所高校錄取?；匦Ｈ′浫⊥ㄖ獣?shū)時(shí)，兩人相見(jiàn)，王凱拉住李陽(yáng)的手說(shuō)

6、：“李陽(yáng)同學(xué)你好，今天與你在此幸會(huì)，我都高興死了！咱倆青梅竹馬，一起長(zhǎng)大，你給了我很多的幫助，我永遠(yuǎn)感謝你，我相信我們的友誼萬(wàn)古長(zhǎng)青，希望今后我們保持聯(lián)系?！保?）將 改為 （2）將 改為 （3）將 改為 （4）刪去 根據(jù)語(yǔ)境及要求，完成題目。記者隨機(jī)抽取了 500 名不同年齡段的學(xué)生，對(duì)他們的通訊方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下表。請(qǐng)閱讀此表，歸納出兩點(diǎn)結(jié)論。（不超過(guò) 80 個(gè)字）調(diào)查對(duì)象中學(xué)生大學(xué)生研究生移動(dòng)電話85.37%97.32%94.52%電子郵件14.78%54.96%98.62%請(qǐng)參照下列文段中畫(huà)線句的邏輯方式，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。要求：符合事理，每空不超過(guò) 20 個(gè)字。 某天，北京大

7、學(xué)課間休息時(shí)，眾教師閑聊起譚鑫培演岀的秦瓊賣馬。胡適道：“京劇太落伍，甩一根鞭子就算是馬，用兩把旗子就算是車，應(yīng)該用真車真馬才對(duì)！”在場(chǎng)者恭聽(tīng)高論，一時(shí)無(wú)人應(yīng)聲。黃侃慢慢站起身，說(shuō)道：“適之，唱武松打虎怎么辦？”胡適一時(shí)語(yǔ)塞，眾人哈哈大笑。(1) 有一天，有個(gè)地主在家里喝酒。正喝得高興的時(shí)候，酒壺里沒(méi)有酒了，他連忙喊來(lái)長(zhǎng)工去給他打酒。長(zhǎng)工接過(guò)酒壺問(wèn)：“酒錢呢？”地主很不高興地瞟了長(zhǎng)工一眼說(shuō)：“有錢能打酒算什么本事？”長(zhǎng)工沒(méi)有再說(shuō)什么，拿著酒壺就走了。過(guò)了一會(huì)兒，長(zhǎng)工端著酒壺回來(lái)了，地主暗自高興，接過(guò)來(lái)就往酒杯里斟酒，可倒了半天也沒(méi)倒出半滴酒。原來(lái)酒壺還是空的。地主沖著長(zhǎng)工喊叫：“怎么沒(méi)有酒？”

8、假如你是這位長(zhǎng)工，請(qǐng)寫(xiě)出一句反駁的話： (2) 加拿大外交官朗寧出生于中國(guó)。多年后，當(dāng)他競(jìng)選加拿大某省議員時(shí)，反對(duì)派大肆宣傳他是“喝中國(guó)人的奶長(zhǎng)大的，身上一定有中國(guó)血統(tǒng)”。假設(shè)你是朗寧，請(qǐng)寫(xiě)出一句反駁的話： “一群螞蟻停在一根水中的枯枝上，突然，河流湍急，螞蟻危急。而選擇避險(xiǎn)的方式?jīng)Q定了螞蟻能否逃生?！边@樣簡(jiǎn)單的一件事，明明白白的道理，卻被下面的文字表達(dá)為高深莫測(cè)、不明不白的內(nèi)容。 枯枝上的螞蟻，（1）如果不能顧及各種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的綜合效應(yīng)，僅僅憑借觀念史中原子化個(gè)人主義主張行動(dòng)，群體的集體無(wú)意識(shí)將使自身解救活動(dòng)趨于低效甚至完全失敗。（2）如果借助其肢體語(yǔ)言建立集體的意識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)新的規(guī)范層面的

9、積極義務(wù)與消極義務(wù)的統(tǒng)一，進(jìn)而得到狹義后果論意義上的集體的獲救。 請(qǐng)你將上面的畫(huà)線文字轉(zhuǎn)換為兩句話，使表達(dá)簡(jiǎn)單明白。要求：化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化艱深為淺顯；每句字?jǐn)?shù)在 20 個(gè)字以內(nèi)；不要照抄題干內(nèi)容。（1） （2） 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。 材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。專著曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀（獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。要求：內(nèi)容適當(dāng)；表達(dá)得體；符合口語(yǔ)特點(diǎn)；將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生進(jìn)行座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)： 答案1. 【答案】(1) 佛貍祠下；一

10、片神鴉社鼓(2) 滄海月明珠有淚；藍(lán)田日暖玉生煙(3) 亦余心之所善兮；雖九死其猶未悔【知識(shí)點(diǎn)】永遇樂(lè)京口北固亭懷古、離騷、理解運(yùn)用型默寫(xiě)、錦瑟2. 【答案】(1) C(2) B(3) A【解析】(1) “靡然成風(fēng)”，指群起效尤而成風(fēng)氣，貶義詞，多指不好的風(fēng)氣?！拔等怀娠L(fēng)”，指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。第一處，從前后文來(lái)看，對(duì)于幼兒園“小學(xué)化”，作者是不認(rèn)可的，這應(yīng)是一種不好的風(fēng)氣,故應(yīng)使用“靡然成風(fēng)”。“層見(jiàn)迭出”，指接連不斷地多次出現(xiàn)?！八究找?jiàn)慣”，指某事常見(jiàn)，不足為奇。第二處，應(yīng)是說(shuō)“小孩還在幼兒園階段就在上奧數(shù)班，至于學(xué)拼音、英語(yǔ)”等現(xiàn)象很常見(jiàn)，應(yīng)使用“司空見(jiàn)慣”?！胺蟹?/p>

11、揚(yáng)揚(yáng)”，形容人聲喧擾，議論紛紛?！胺蟹从臁保曇粝袼_(kāi)鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間，形容人聲喧鬧，亂成一片。第三處，是說(shuō)“上海的家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子報(bào)某個(gè)毫無(wú)資質(zhì)的學(xué)前班排隊(duì)報(bào)名的黃牛號(hào)都漲到了 5000 元”這一事情，應(yīng)使用“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”?！胺鋼矶痢?，一窩蜂似的一擁而來(lái)，形容很多人亂哄哄地朝一個(gè)地方聚攏?！摆呏酊F”，本義是像鴨子一樣成群跑過(guò)去，比喻許多人爭(zhēng)著去追逐某些事物，多作貶義詞。第四處，是說(shuō)家長(zhǎng)明知道這樣做的弊端，卻依然紛紛爭(zhēng)著去做，應(yīng)使用“趨之若鶩”。故選 C 項(xiàng)。(2) 解答此類題目，應(yīng)先瀏覽畫(huà)線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分是否存在搭配不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題，再分析

12、修飾成分。本題中，“這樣做的弊端很顯然”搭配不當(dāng)?！懊黠@”是指清楚地顯露出來(lái)，容易讓人看岀或感覺(jué)到；而“顯然”是容易看岀或感覺(jué)到，非常明顯，公開(kāi)顯露貌。從句中來(lái)看，應(yīng)使用“明顯”?！皠儕Z了想象力”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“禁錮了想象力”。A 項(xiàng)，“就是剝奪了兒童的想象力”中“剝奪”和“想象力”搭配不當(dāng)，“而填鴨式的教育也禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年”中“禁錮”與“快樂(lè)童年”搭配不當(dāng)；C 項(xiàng)，“這樣做的弊端很顯然”搭配不當(dāng)；D 項(xiàng)，“這樣做的弊端很顯然”搭配不當(dāng)，“填鴨式的教育剝奪了兒童的想象力”搭配不當(dāng)，“禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年”搭配不當(dāng)。故選 B 項(xiàng)。(3) 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，

13、需要把握文段的中心話題，把握前后句的主語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)等。本題中，從前文來(lái)看，“只有加快各級(jí)招生體制改革，滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求”，都是說(shuō)具體的做法，都使用動(dòng)賓句式，再看后文“幼兒園小學(xué)化這一亂象才可能從根本上被遏制”，由此可知，前文是說(shuō)遏制幼兒園“小學(xué)化”的措施，故橫線上的內(nèi)容也應(yīng)采取動(dòng)賓式的結(jié)構(gòu)。A 項(xiàng)，“逐漸減輕幼升小、小升初的壓力”更符合主語(yǔ)一致的語(yǔ)言連貫性要求，與前面兩個(gè)舉措的句式結(jié)構(gòu)一致，而 B、C、D 項(xiàng)都改為主謂句，這就與前面的句式和語(yǔ)意不一致，故選 A 項(xiàng)。【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解與辨析、語(yǔ)言連貫、成語(yǔ)、搭配不當(dāng)、詞語(yǔ)的運(yùn)用3. 【答案】(1) XX 老師，您對(duì)我們十分負(fù)責(zé)，十分

14、關(guān)心，我們非常感謝您，如果您脾氣再溫和一點(diǎn)，那就更好了。(2) 同學(xué)們，XX 老師雖然脾氣急躁了一點(diǎn)，但他的用心是好的，是為我們負(fù)責(zé)，希望大家理解老師?！窘馕觥?1) 注意表達(dá)出“委婉”的語(yǔ)氣。(2) 注意勸慰的措辭，可用轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句表達(dá)。【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體4. 【答案】（1）將“家父”改為“爸爸”；（2）將“奉上”改為“送上”；（3）將“忝列”改為“站在”；（4）將“不恥下問(wèn)”改為“多多請(qǐng)教”；（5）將“蓬蓽生輝”改為“非常欣慰”?！窘馕觥俊凹腋浮笔侵t稱自己的父親；“奉上”是下對(duì)上；“忝列”是謙辭，表示自己位列其中辱沒(méi)他人。心中有愧；“不恥下問(wèn)”不能用于向老師請(qǐng)教；“蓬蓽生輝”是謙辭，不能

15、用于別人?！局R(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體5. 【答案】（1）將“李陽(yáng)同學(xué)”改為“陽(yáng)子”（或“李陽(yáng)”）（2）將“幸會(huì)”改為“相見(jiàn)”（或“相聚”）（3）將“萬(wàn)古長(zhǎng)青”改為“長(zhǎng)存”（4）刪去“青梅竹馬”【解析】通讀這段文字，可以發(fā)現(xiàn)：“李陽(yáng)同學(xué)”不適用于親昵的同學(xué)之間，“幸會(huì)”是鄭重場(chǎng)合用語(yǔ)，“青梅竹馬”只用在異性之間，“萬(wàn)古長(zhǎng)青”不合語(yǔ)體。【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體6. 【答案】（ 1 ）不管哪個(gè)年齡段的學(xué)生，使用移動(dòng)電話的百分比都非常高。（ 2 ）隨著學(xué)歷的增高，使用電子郵件的百分比也隨之升高?！窘馕觥拷獯饒D文轉(zhuǎn)換題要把握好四個(gè)方面：1 .注重整體閱讀（比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)）；2 重視數(shù)據(jù)

16、變化（橫向角度、縱向角度）；3 .注意圖表細(xì)節(jié)（如圖表下的 “注”或圖表題目等）；4 .注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，如 “增長(zhǎng)（加）了”“增加到”“增長(zhǎng)了倍”“與同期相比，增長(zhǎng)”“減少到”“減少了（百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)）”“近一半 （ 50% 左右）”“大部分（比例在 55% 70% ）”“絕大多數(shù)（比例占 70% 以上）”“所有”“約幾成”等詞語(yǔ)的選用?？傊裱@樣的流程：源信息（圖表）觀察認(rèn)讀分析理解歸納概括文字表達(dá)?！局R(shí)點(diǎn)】圖文轉(zhuǎn)換-表格/圖表7. 【答案】(1) 壺里有酒才能倒出酒來(lái)算什么本事？(2) 喝牛奶長(zhǎng)大的，難道就有牛的血統(tǒng)了？【解析】(1) 本題考査語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力?！局R(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)8. 【答案】示例：（1）如果螞蟻各自逃生，就有可能跌入河水而喪生。（2）如果它們抱成一團(tuán)，這群螞蟻就會(huì)因此而得救?！窘馕觥慨?huà)線文字由于使用術(shù)語(yǔ)，使文意晦澀難解，可以采用置換法或刪除法，刪除生僻術(shù)語(yǔ)，用恰當(dāng)、通俗的語(yǔ)言表述?！局R(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)9