部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)2.祖父的園子說課稿與參考教案

1、 / 13祖父的園子說課稿說教材祖父的園子選自蕭紅的呼蘭河傳 。主要寫了祖父園子中各種美好的景物， 以及作者在園中自由自在的童年生活， 言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。說學(xué)情五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀能力，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于作者來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對(duì)于每一個(gè)孩子來說， 他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。 祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感

2、知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。說教學(xué)目標(biāo)正確、 流利地朗讀課文、 有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段;理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白、仿寫精彩語句 ;3、體會(huì)祖父對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn): 借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對(duì)我的關(guān)懷。難點(diǎn): 能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初

3、步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。五、說教法學(xué)法結(jié)合這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法， 分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對(duì)言語形式的遷移、運(yùn)用能力。這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，我充分使用電教手段輔助教學(xué)。 1 、根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象;在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，嘗試補(bǔ)白、仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力 ;使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，深化感受，體會(huì)“園子的精神意義” ，有效地解決突破教學(xué)難點(diǎn)。六、說教學(xué)程序我的教學(xué)分

4、為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):（ 一 ）走近“園子世界”-了解文章大意（ 二 ）走進(jìn)“園子世界”-體會(huì)景物自由、人的自由（ 三 ）懷念“園子世界”-感受祖孫深情2 / 13 / 13（ 四 ） 銘記“園子世界” - 升華感情（ 一 ） 走近“園子世界”了解出處，導(dǎo)入新課利用課件，鋪展畫卷，走近園子師 : 看老師在黑板上寫一個(gè)人的名字。 （ 板書 : 蕭紅 ） 這個(gè)人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系 ?（是我們這篇文章的作者）師 : 蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個(gè)地方，那就是她故鄉(xiāng) - 呼蘭河。呼蘭河，很好聽的一個(gè)名字，那是東北的一個(gè)小縣城，那是蕭紅長(zhǎng)大的地方。蕭紅在呼蘭河傳里，把她童年看到

5、的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點(diǎn)描寫了她家里的園子，她稱之為“祖父的園子”。為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢 ?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子” 。（ 板書: 祖父的園子）檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述大意接下來，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。在了解大意的基礎(chǔ)上，提出整體交付問題: 園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象?畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。（ 二）走進(jìn)“園子世界”再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫在學(xué)生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進(jìn)園子，師生共議。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成 : 再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫。

6、以完成教學(xué)重點(diǎn)。再現(xiàn)園子 :表演讀文 :祖父的園子樣樣都有，都有什么 ?種類樣樣都有-（出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）既然是樣樣都有， 就不僅僅是這幾種， 還有什么 ?（生自由回答）顏色樣樣都有師 : 除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有?（ 課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有 ）聲音樣樣都有師過渡 : 除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個(gè)吸引人眼球的小東西 -蜜蜂 （播放蜜蜂的叫聲 ） 。說一說它怎么吸引人眼球?指導(dǎo)讀，讀出蜜蜂的可愛。園子里只有蜜蜂的聲音嗎？你聽聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了 TOC o 1-5 h z 一只怎樣的小動(dòng)物 ?（播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由

7、說）園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!（ 播放音樂 : 大自然的聲音，配樂朗讀）七、說學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)得特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。八、說板書快樂祖父的園子眷戀懷念自由板書設(shè)計(jì)含概了本文的兩個(gè)要點(diǎn) :園子帶給我的是快樂和自由透過文章想要告訴我們的是對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。板書簡(jiǎn)潔，精練，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)（一）【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語。.

8、有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣， 體會(huì)作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式（運(yùn)用反復(fù)的手法），仿寫片段。.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在園子里無拘無束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（一）檢查生字詞指名讀詞，正音（二）交流主要內(nèi)容（三）明確學(xué)習(xí)要求.引出閱讀提示的問題，引導(dǎo)提煉出中心問題。.出示中心問題： “我”在祖父的園子里心情是

9、怎樣的？. 依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。二、細(xì)讀品味，感悟心情（一）自學(xué)感悟自由快樂之心.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？2引出閱讀方法，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。（二）交流感悟自由快樂之事.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。.出示課件，回顧所有快樂的事。.小結(jié)，梳理作者的寫作方法。（三）交流感悟自由快樂之物.依據(jù)交流出示語段“愿意就”.引讀該句式，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。.想象“園子里還有哪些事物是自由的。.延伸課外用“愿意就”句式仿寫。三、研讀深思，領(lǐng)悟中心.深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會(huì)跳出什么問題？.瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，

10、自讀體會(huì)。.交流： “作者為什么能這么自由快樂？”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。四、猜測(cè)內(nèi)容，閱讀延伸.出示呼蘭河傳封面，引導(dǎo)猜測(cè)書中內(nèi)容。.出示茅盾對(duì)該書評(píng)價(jià)的話語，學(xué)生質(zhì)疑： “為什么會(huì)是一部凄婉的歌謠？” 。.激發(fā)閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】祖父的園子自由快樂祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)（二）這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳 。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。 園子里的所有生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我” ，在這園子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是

11、童年的樂園， 而且是學(xué)習(xí)的課堂； 懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。設(shè)計(jì)理念鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示” ，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀生字及 “螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢 ”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文，想象課文描寫的 “我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì) “我

12、”在園子里自由自在、 快樂無憂的心情， 感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子 ，一同感受她的童年生活。 二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的

13、園子？試著用一個(gè)詞語概括， 并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻１菊n清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理， 而且， 對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是 “牽一發(fā)而動(dòng)全身 ” 。 三、研讀課文，體驗(yàn)情感（ 1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì) “我 ”的心情。 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（ 2）匯報(bào)交流：A.對(duì)園子的印象（13小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅,綠的綠，新鮮漂亮。 ”從這幾句話中，你體會(huì)到了什

14、么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩； 昆蟲非常可愛； 祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4 15小節(jié)）“伏在” 、 “亂鉤” ，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著 “我 ”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn) “我 ”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì) “我 ”的喜愛和呵護(hù)。 一老一少， 形象鮮明， 語言生動(dòng)， 特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中， 還可安排角色表演的形式， 激發(fā)興趣、 豐富內(nèi)容、 加深體驗(yàn)。 小結(jié)： “我”在園子

15、里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我” 在園子里干活就是玩， 玩就是干活， 反正都充滿了歡樂。 ）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 “撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)” ，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。 C.感受園子里所有生命的自由。（1617小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一

16、個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。 ）重點(diǎn)朗讀17 小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物， 花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。 D 有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我 ”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真?shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活， 用心感受生活， 并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體