二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇

1、二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇 時(shí)間在消逝，從不停歇，很快就要開(kāi)展新的工作了，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做打算吧!信任許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?以下我在這給大家整理了一些二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有幫助！ 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1 一、班級(jí)分析 從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較深厚的愛(ài)好，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后專(zhuān)心練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課專(zhuān)心聽(tīng)講，留意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方準(zhǔn)時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同

2、桌討論、小組溝通解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。 數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都把握了100以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)把握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)潔處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的愛(ài)好。 二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 1、第一單元除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。

3、結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 2、第二單元混合運(yùn)算(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算挨次，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算挨次，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并把握相應(yīng)的運(yùn)算。 3、第四單元生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實(shí)

4、際意義，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通熟悉萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位挨次會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。 4、第六單元加與減(一)、第八單元加與減(二)。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算培育估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 (二)空間與圖形 1、第三單元方向與路線，借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其

5、余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置熟悉簡(jiǎn)潔的線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出動(dòng)身地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、第五單元測(cè)量，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)詳細(xì)情景選擇合適的長(zhǎng)度單位培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。 3、第七單元熟悉圖形，通過(guò)生活情境熟悉角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形能直觀熟悉平行四邊形會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 (三)統(tǒng)計(jì) 第九單元統(tǒng)計(jì)

6、，熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。 另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 三、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。執(zhí)行課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。 2、充分利用學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)充分利用學(xué)具，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3、在

7、課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照料學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在把握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，把握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 6、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開(kāi)展

8、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。 7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 四、本期教學(xué)課時(shí) 一、除法6課時(shí) 二、混合運(yùn)算7課時(shí) 三、方向與路線4課時(shí) 四、生活中的大數(shù)8課時(shí) 五、測(cè)量5課時(shí) 走進(jìn)鄉(xiāng)村1課時(shí) 六、加與減(一)14課時(shí) 七、熟悉圖形7課時(shí) 八、加與減(二)8課時(shí) 美麗的植物園1課時(shí) 九、統(tǒng)計(jì)5課時(shí) 總復(fù)習(xí)5課時(shí) 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2 I.教學(xué)目標(biāo)： 1。知識(shí)和技能。 數(shù)與代數(shù) 在等分多個(gè)對(duì)象的活動(dòng)中，理解“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)必須小于除數(shù)的定律。把握余數(shù)除法的商法，能以垂直形式計(jì)算余數(shù)除法

9、。 通過(guò)學(xué)習(xí)工具的操作了解千，了解百與千的關(guān)系，把握三位數(shù)的構(gòu)成，能夠讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)字，比較數(shù)字的大小。能夠口頭加減百，加十，減百，簡(jiǎn)潔地估計(jì)和確定數(shù)字的大小在千以?xún)?nèi)。 在兩位數(shù)加減的基礎(chǔ)上，探究三位數(shù)加減的書(shū)面計(jì)算方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并能進(jìn)行相關(guān)估算和驗(yàn)算。 經(jīng)歷了探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的書(shū)面計(jì)算方法的過(guò)程，把握了算法，能口頭計(jì)算整數(shù)十乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)，無(wú)需進(jìn)位，可以估計(jì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘積的范圍。 空間和圖形： 通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)了解東北、東南、西北和西南地區(qū)。其他七個(gè)方向可根據(jù)給定的東、南、西和北方向識(shí)別。能夠使用位置詞清晰地描述物體的位置，理解并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路線圖。 結(jié)合生活情況了

10、解角度，了解角度有頂點(diǎn)和邊，并直觀地比較角度的大小。對(duì)直角有初步了解，了解角度有頂點(diǎn)和邊，并直觀地比較角度的大小。對(duì)直角有初步了解，能用直角推斷銳角和鈍角。 了解測(cè)量活動(dòng)中的分米和毫米，了解分米、毫米和米厘米之間的關(guān)系。將正確選擇長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量和表示對(duì)象的長(zhǎng)度，并在長(zhǎng)度單位之間進(jìn)行簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換。 統(tǒng)計(jì)和概率： 通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，同一組數(shù)據(jù)將根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。 了解填寫(xiě)表格和跟蹤框是表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，并將使用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的確定、關(guān)聯(lián)和猜測(cè)。 2.數(shù)學(xué)思維。 通過(guò)理解千以?xún)?nèi)的數(shù)字，我們可以進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)字表達(dá)和溝通的能力，提高我們?cè)谔囟ㄇ闆r下把握數(shù)字相對(duì)大小之間關(guān)系的能力。通過(guò)對(duì)口頭計(jì)

11、算、書(shū)面計(jì)算和估算數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方法、方法和技能的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，培育數(shù)字意識(shí)。在探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)字、計(jì)算和平面圖形的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律后，我們可以進(jìn)一步提高比較、歸納、抽象和概括的能力，進(jìn)展符號(hào)意識(shí)。 在詳細(xì)問(wèn)題情況下，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過(guò)簡(jiǎn)潔的實(shí)際調(diào)查和數(shù)據(jù)整理活動(dòng)，我們可以進(jìn)一步積累收集整理數(shù)據(jù)的閱歷，體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性，更客觀地了解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。 在觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷進(jìn)展推理能力，學(xué)會(huì)有序清晰地表達(dá)自我思考。 3.解決問(wèn)題。 在老師的組織指導(dǎo)下，從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)

12、學(xué)問(wèn)題。 進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的基本策略，嘗試從不同角度和方法分析問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題。在老師的指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。在與同行的合作溝通中，體驗(yàn)合作的好處，提高參加合作溝通的主動(dòng)性。 4.情緒和態(tài)度。 從現(xiàn)實(shí)而有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的價(jià)值和魅力。在老師和同學(xué)的幫助下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析原因，準(zhǔn)時(shí)做出調(diào)整。 II。教材分析 本教材共編排了10單元教材。在“數(shù)與代數(shù)”，先教帶余數(shù)的除法，

13、然后教學(xué)生理解一千以?xún)?nèi)的數(shù)字，三位數(shù)的加減法，兩位數(shù)和一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，講授兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在“空間與圖形”領(lǐng)域講授分米、毫米、東北、西北、東南、西南方向及簡(jiǎn)潔路線圖，直觀理解角度(包括直角、銳角、鈍角)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分別進(jìn)行計(jì)算。整本教科書(shū)都安排了二次實(shí)踐活動(dòng)。測(cè)量方向是一項(xiàng)操作活動(dòng)。用指南針測(cè)量學(xué)校里各個(gè)方向的風(fēng)景和物體，“你能跳多遠(yuǎn)?”這是一項(xiàng)主題活動(dòng)，使用統(tǒng)計(jì)方法討論各種形式的跳動(dòng)。以下是教材分析和教學(xué)建議。 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3 一、學(xué)情分析： 二班級(jí)的學(xué)生，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際

14、問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性高，愛(ài)好濃。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。 因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培育學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“溝通”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成專(zhuān)心做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心。 二、教材分析： (一)內(nèi)容變動(dòng)情況 1、降低了難度。 對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率梁宇的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要經(jīng)歷簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程

15、，第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。 2、完善結(jié)構(gòu)體系。 主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先準(zhǔn)時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三班級(jí)上冊(cè)移到了二班級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。 (二)教學(xué)內(nèi)容 1、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。 2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培育。 3、繼續(xù)留意體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。 4、在完整的過(guò)程中培育解決問(wèn)題的能力。 5、練習(xí)的層次、功能分明。 6、為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解統(tǒng)

16、計(jì)的意義，能學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式、知道除法算式各部分的名稱(chēng)。能夠比較嫻熟地用2至6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 3、 使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4、 讓學(xué)生在嫻熟把握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)潔和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。 5、 使學(xué)生進(jìn)一步把握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算挨次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。 6、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余

17、數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。把握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 7、 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能熟悉萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 8、 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。 9、 通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11、養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 12、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (一)重點(diǎn)：

18、 1、除法。 2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉。 3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。 (二)難點(diǎn)： 培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力。學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。 五、教學(xué)措施： 1、科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。 2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。 3、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探究性。 4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。 5、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4 一、學(xué)生基本情況： 本班級(jí)學(xué)生共計(jì)120人，從上期測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生基本

19、能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)(一)、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減(一)、熟悉圖形、加與減(二)、整理與復(fù)習(xí)(二)、美麗的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí) 三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù) 四、教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量 五、教學(xué)目標(biāo) (一)、數(shù)與代數(shù) 1、 第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法

20、，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 2、 第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算挨次，能根據(jù)這些運(yùn)算挨次計(jì)算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。 3、 第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。 4、第六單元“加與減(一)”，第八單元“加

21、與減(二)”。結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣能在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 (二)、空間與圖形 1、 第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出動(dòng)身地到目的地行走的方向和途徑的地方。 2、 第五單元“測(cè)量”。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系培育學(xué)生熟悉角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形

22、的特征，直觀熟悉平行四邊形。 (三)、統(tǒng)計(jì)與概率 1、經(jīng)歷簡(jiǎn)潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。 2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問(wèn)題，并能作出一些簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。 (四)、實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如： 1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。 2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹(shù)葉。 4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步估一估1000米大約有多少步。 5、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。 6、用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。 7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成

23、統(tǒng)計(jì)圖表。 通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 六、教學(xué)措施： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，提出以下建議。 一、 讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在本冊(cè)的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：老師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義利用自制的方向板，讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向通過(guò)數(shù)學(xué)游戲“你問(wèn)我答”、神奇的“495”，練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法通過(guò)設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)圖形通過(guò)“泡黃豆

24、”的實(shí)驗(yàn)，繪制統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)。 一、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通 動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴溝通。例如：乘車(chē)去機(jī)場(chǎng)，有25人，面包車(chē)限乘8人，小汽車(chē)限乘3人?？梢栽鯓优绍?chē)?你認(rèn)為怎樣派車(chē)合理?解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先激勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考(想出一種方案就可以)，然后在小組內(nèi)溝通，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的方式。特殊是在回答怎樣派車(chē)合理時(shí)，答案不要求全都，只要合理就可以了。 實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探

25、究與合作溝通的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、溝通的過(guò)程。 二、 加強(qiáng)估算，激勵(lì)算法多樣化 估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒估計(jì)一篇文章有多少字進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培育。 三、 培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 在本冊(cè)的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)

26、實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 七、教學(xué)用具： 1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實(shí)物圖 5、計(jì)數(shù)器 6、幾何圖形 八、課時(shí)安排： 一、 除法 7課時(shí) 二、 混合運(yùn)算6課時(shí) 三、 方向與路線3課時(shí) 四、 生活中的大數(shù)7課時(shí) 五、測(cè)量3課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(一)2課時(shí) 走進(jìn)鄉(xiāng)村 2課時(shí) 六、 加與減(一)12課時(shí) 七、 熟悉圖形6課時(shí) 八、 加與減(二)8課時(shí) 美麗的植物園2課時(shí) 九、 統(tǒng)計(jì)4課時(shí) 總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5 一、班級(jí)情況分析： 本學(xué)期我所任課的班級(jí)還是二班級(jí)，二班級(jí)共有學(xué)生人，二班級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的把握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)

27、已有了較大的轉(zhuǎn)變完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清晰，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的愛(ài)好。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不留意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于馬虎大意，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。 二、 教材分析: 本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表

28、內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。 表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好打算。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)詳細(xì)情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。 解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有