小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 4小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計What do you like?教學(xué)設(shè)計What do you like?一、學(xué)生分析三年級學(xué)生已學(xué)過半年的英語，大部分學(xué)生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣，而且能大膽地開口，樂于用學(xué)到的英語與人交往。二、教材分析本節(jié)課是小學(xué)兒童英語4 Lesson seven A big dinner第三課時。前兩節(jié)課時已授完本單元的食物單詞，且已經(jīng)初步接觸過“What do you like?”，所以這節(jié)課屬于鞏固練習(xí)課。 本節(jié)課的重、難點都在于讓學(xué)生如用所學(xué)過的食物單詞，如：apple, hot dog salads等代入句

2、型：What do you like?里使用，并進行情景交際。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）能動用“What do you like?”來詢問他人所喜愛的食物，及用“I like”來回答，培養(yǎng)語言交際運用能力。（2）能在課后進表格調(diào)查。2情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。（2）增強學(xué)生的競爭意識。四、教學(xué)策略1構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,達到情感互動。2抓住特征,促進心理、生理互動。3巧設(shè)課堂活動,完成操練互動。五、教學(xué)準(zhǔn)備 1多媒體、課件、食物小卡片。2課前讓學(xué)生先把P41的食物剪下來交給老師，碟子留給自己。3預(yù)先把全班分成四個小組，并先教他們喊口號。六、教學(xué)過程：Step1: warm up1

3、.Greeting: T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! / How are you? T: Today, Miss Li is very happy, why? Do you know? Because I see many fruits here. Let me see! You are apple group, you are banana group, you are orange group, and you are pear group. You are very good! Now, Lets show us, ok?Ss: O

4、k!Group1: (Stand up)Apple, apple. Yeah! Yeah! Yeah!Group2: (Stand up) Banana, banana. Yeah! Yeah! Yeah!Group3: (Stand up) Orange, orange. Yeah! Yeah! Yeah!Group4: (Stand up) Pear, pear. Yeah! Yeah! Yeah!（設(shè)計意圖：本節(jié)課通過采用競爭機制來完成教學(xué)任務(wù)，先把全班分成四小組：蘋果、香蕉、桔子和雪梨。讓他們先喊口號，既有助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的水果單詞，也有助提高每組成員的“士氣”。）2. Games

5、(Magic eyes): T: Excellent! You do a good job! Now, look at the screen! And guess! Whats that?(課件:屏幕快速閃過一幅圖,讓學(xué)生去猜是什么,從而復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)過的單詞:fish, hot dog, hamburger, pork, beef, eggs, salads.)3.Say a rhyme: P37 Dinner time（設(shè)計意圖：有節(jié)奏的歌謠能營造快樂輕松的英語氛圍，使孩子迅速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，且自然銜接下一個環(huán)節(jié)。）Step2: Presentation:1.T:Its dinner

6、 time. But Hello is unhappy. Why?(播放課件)Hello: I dont like it.(課件)Mary: What do you like, Hello? Hello: I like ? .T: What does Hello like? Do you know?S1: Apple!S2: Pork!T: Green fruitS3: Grapes!T: Well done!（設(shè)計意圖：用學(xué)生們最熟悉的Hello和Mary進行對話，引出：What do you like?先讓學(xué)生去猜Hello喜歡什么，從而體會句子的做含義。）2.(拿出許多不同的食品卡片)T

7、: What do you like? (學(xué)生能說出它們的名字就將卡片送給他們,并逐步引導(dǎo)他們用I like來回答。)3.Games:（教師拿著卡片，由教師發(fā)問變成眾學(xué)生發(fā)問，被問的學(xué)生猜出教師手中的卡片是什么為贏。）（設(shè)計意圖：巧用游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。這兩個環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)從師生互動進入到生生互動，教師為“輔”，學(xué)生為“主”的地位）Step3: Practice.1.T:Well! How cool! You are very clever!2. (課件)Look! Theres a new restaurant. Im the boss! I want to

8、 hire some waiters and waitresses. Who wants to try? （在每一組學(xué)生當(dāng)中，選出把“What do you like?”讀得最好、最有禮貌，而且姿勢最優(yōu)美，誰就來當(dāng)服務(wù)員。）（設(shè)計意圖：由上個環(huán)節(jié)集體練習(xí)句子變成個體練習(xí)句子。我設(shè)置了目標(biāo)，學(xué)生便會帶著感情去讀這個句子，使機械、呆板的句型操練過程變得愉快、生動，烘托了課堂的氣氛。且培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。）3.T:Ok! Now, its dinner time! Were very hungry! Lets go to the restaurant to have some food. But

9、wait, I have something important to do!(課件顯示不同的食品店物，有有益健康的，如：水果，肉類等。也有有害健康的，如煙，速食面，零食等。)T: Is it good for health?（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上兩個課時所學(xué)的食物單詞，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。）Step4:CommunicationT：Mm, yummy yummy! We cant waiting any more! Lets buy some food together!(讓剛剛選出來的服務(wù)員拿來著P41剪下來的食物小卡片，然后每個同學(xué)拿著碟子到服務(wù)員那里去“買

10、”自己喜歡的食物。而且搭配要健康，看誰“買”來的晚餐最豐富，并把它展示出來。)T：（教師先把自己設(shè)計的晚餐展示出）This is my dinner.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)效果。通過情景交際活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力，人人參與，體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注全體的教學(xué)理念，調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。把學(xué)生的“作品”展示出來，讓學(xué)生體驗通過學(xué)習(xí)來獲得滿足感和榮譽感。）Step5:ExtensionT: You do a good job!T: Different people like different food. Do you know?(課件展示英國的食物

11、，再加入一些中西方的traditional food: 萬圣節(jié)的南瓜餅，圣誕節(jié)的火雞,中國的湯圓、綜子等)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白不同的人有不同的飲食喜好，應(yīng)該要互相尊重。本環(huán)節(jié)也有助促進學(xué)生對于西方文化的了解和吸收，減少或消除由于文化差異所引起的交際障礙，為進一步學(xué)習(xí)和使用英語打下良好的基礎(chǔ)。）Step6:Homework: Make a survey : What do you like?Name.Li Ming（設(shè)計意圖：這一作業(yè)的設(shè)計實際上是起了鞏固與延伸作用，提高學(xué)生英語交際能力。）Step6:End: Sing P38“Take your food”（設(shè)計意圖：在歌聲中結(jié)束，再一次鞏

12、固教學(xué)內(nèi)容，也把教學(xué)再一次推向高潮。）七、課后反思本節(jié)課我主要采用互動英語教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。1)構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,達到情感互動。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉悅、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師以自己對學(xué)生良好的情感去感化學(xué)生，去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，使英語課堂開創(chuàng)出學(xué)生敢于開口、樂于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。 2)抓住特征,促進心理、生理互動。 抓住小學(xué)生的好奇、好動、好強心理、生理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。為此，教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)活動情景，利用多種活動形式，調(diào)動學(xué)生的各個器官的參與，以吸引小學(xué)生的注意力。“爭強好勝”是小學(xué)生的共同特點。在教學(xué)中，教師可組織

13、開展競賽、合作學(xué)習(xí)等活動，給學(xué)生制造“表現(xiàn)”自我的機會，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，且能有效地增強他們的自信心、成功感。3)“巧”設(shè)課堂活動,完成操練互動。 巧玩游戲 玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時的課堂教學(xué)中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。使機械、呆板的學(xué)習(xí)過程變得愉快、生動，烘托了課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得了知識，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如通過Magic eyes、 guessing games 等游戲，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。 巧設(shè)情景由于客觀條件的限制，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z