課程改革中期發(fā)展系列透過小組學(xué)習(xí)及有效提問優(yōu)化

1、課程改革中期發(fā)展系列：(3)透過小組學(xué)習(xí)及有效提問優(yōu)化學(xué)與教（新辦）課程發(fā)展處幼稚園及小學(xué)組2010年1月18日簡介 小組學(xué)習(xí)與提問在優(yōu)質(zhì)課堂的角色1持續(xù)深化小學(xué)的課程發(fā)展，優(yōu)化學(xué)與教，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力、共通能力等，為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。課程改革短期發(fā)展階段（2001-2006)中期發(fā)展階段（2006-2011)啟動、探索、累積經(jīng)驗深化和轉(zhuǎn)化繼往開來2學(xué)生學(xué)習(xí)之旅 不一樣的旅程每個學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程不會一樣，沒有一種教學(xué)取向可以滿足所有學(xué)生的需要，最重要是如何支援他們學(xué)習(xí)教師可充分掌握學(xué)生的特性，靈活運用各種教學(xué)法，善用他們的差異或優(yōu)點來達到教學(xué)目標(biāo)。3教學(xué)是著重課堂例子:在教師指導(dǎo)下，就香港

2、的旅遊業(yè)進行探究式的專題研習(xí)。課堂例子:學(xué)校及社區(qū)欲推廣中文創(chuàng)意寫作，鼓勵學(xué)生和教師(及家長)，共同建構(gòu)知識，包括如何在學(xué)校推動創(chuàng)造力的發(fā)展和如何評價創(chuàng)作。課堂例子:解釋生態(tài)概念時，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)、列舉大量例子、聯(lián)繫已有知識，展示和再次說明概念。課堂例子:運動/體育活動訓(xùn)練: 引發(fā)思考的實踐，以及具體的回饋著重學(xué)習(xí)是優(yōu)化學(xué)與教 多元化的學(xué)與教策略和取向?qū)W與教的策略，如直接傳授式、探究式、共同建構(gòu)式、全班式或分組式，沒有高下或新舊之別，只要運用得宜，切合特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，就能發(fā)揮最大效用。4教師在選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)與教策略時，應(yīng)關(guān)注不同的課堂組織（如不同的分組方式、全班授課、座位編排等），

3、可配合不同的教學(xué)策略，如全班授課、小組學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)等。為學(xué)生提供機會，例如通過有效的提問，讓學(xué)生拓寬思考的空間。鼓勵學(xué)生在課堂裏公開表達見解及展示自己的作品，並以小導(dǎo)師及協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，加強他們的信心。有效的學(xué)與教策略5優(yōu)質(zhì)課堂的主要特點有組織的互動，包括課堂討論或師生之間的互動，能促進意見、理解和觀點的交流，學(xué)生能透過與其他學(xué)習(xí)者和教師的互動建構(gòu)知識。師生在課堂上共同學(xué)習(xí)可稱為學(xué)習(xí)社群。在學(xué)習(xí)社群中，各人對建構(gòu)知識都起著不同程度的作用。建立學(xué)習(xí)社群的三個主要發(fā)展：建立社群意識（例如：積極參與、歸屬感、協(xié)作和對話）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的承擔(dān)（即對學(xué)習(xí)日程達成共識）分擔(dān)建構(gòu)知識的責(zé)任課堂是學(xué)習(xí)社群其他特

4、點：例如有效運用資訊科技及照顧學(xué)習(xí)差異 課堂的優(yōu)質(zhì)互動6有效的提問誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刺激學(xué)生的思維（獨立思考、批判性思考能力、創(chuàng)造力），例如以提問貫串課堂的學(xué)習(xí)有助調(diào)控教學(xué)，帶動學(xué)習(xí)藉著答問的回饋，促進教學(xué)的深度與廣度讓學(xué)生能自發(fā)地善用發(fā)問幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神什麼是提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)素的關(guān)鍵？找出學(xué)生所想和識別他們的需要，並找出學(xué)習(xí)難點，協(xié)助他們解決困難，改善學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂的重要策略7有意義的小組學(xué)習(xí)是否能讓學(xué)生同時互動，有更多表達意見、回答問題的機會？學(xué)生有機會負(fù)責(zé)不同的任務(wù)嗎？朋輩學(xué)習(xí)有發(fā)生嗎？學(xué)生是否能透過互動，經(jīng)歷互相依賴，建立榮辱與共的關(guān)係，積極學(xué)習(xí)，以達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)?學(xué)生

5、是否能透過互相協(xié)作，在互相衝激、匯聚意見的過程中，培養(yǎng)多向思維意識及習(xí)慣，發(fā)展溝通、解難和批判性思考能力？學(xué)生是否有機會實踐一般社交技巧（如積極參與群體活動、耐心聆聽別人說話、尊重對方觀點），提高社交能力（彼此接納和支持，建設(shè)性地解決問題，發(fā)揮互助合作的精神）？8本工作坊集中討論以下的重點：以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，透過組員間彼此合作，以達成共同目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)策略促進學(xué)習(xí)的有效提問技巧優(yōu)化課堂教學(xué)的反思9教師應(yīng)掌握不同教學(xué)法的特色，因應(yīng)學(xué)生的需要、能力和進度，因材施教，作出調(diào)節(jié)，例如運用有效的提問，了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)難點，引發(fā)學(xué)生思考和不斷反思所學(xué)；進行有意義的小組活動，促進學(xué)生之間的互動，讓他們積極地建構(gòu)知識。何事何地何人何故何時如何小組學(xué)習(xí)/