?浙江省衢州市五校2020-2021學年高二上學期期中聯(lián)考語文試題

1、浙江省衢州市五校2020-2021學年高二上學期期中聯(lián)考語文試題一、選擇題1下列加點字的讀音全都正確的一項是（）A憎惡（zng）鬈曲（jun）歆享（xng）艱苦卓絕（zhu）B汗涔涔（chn）嫉恨（j）狙擊（z）錙銖必較（z）C木訥（n）玉墀（ch）倔強（ju）一籌莫展（chu）D殯儀館（bn）雋永（jn）粗鄙（b）窸窸窣窣（su）2下列句子中沒有錯別字的一項是()A媒體在網(wǎng)絡(luò)時代要保持好社會信息的中樞地位。B我們以血淚和汗水抗擊疫情，成功遏制了疫情的漫延。C辯證法賦予書法獨特的東方神韻和夢幻般的風彩。D微閱讀的形式固然是短、快，但其內(nèi)含卻包羅萬象。3下列句子中加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

2、A相關(guān)部門要圍繞醫(yī)療衛(wèi)生均衡發(fā)展等重要民生問題，開展具有監(jiān)督性的調(diào)研視察，講真話，建諍言，勉力促進公共服務(wù)均等化。B很多政府在財政上捉襟見肘，資金有限又面臨政府大量投資的需求，如何確保民生投入成為考驗政府的難題。C踢了半天足球，雖然沒有進半只球，但隊員們奮力拼搏的精神，不屈不撓的斗志，其表現(xiàn)還可用差強人意來評價。D這所中學雖然為省級重點，但一些學生的語文水平實在低劣，傳揚出去，準會被人貽笑大方，影響學校的聲譽。4下列句子沒有語病的一項是A在此次任務(wù)中，研制人員給火箭的一個助推器安裝了多個降落傘，在墜落過程中先后展開，成 功控制了助推器墜落時的姿態(tài)和方向。B法國作家阿爾貝加繆讓這個卑微的小人物在

3、垂危之際把他珍貴又略帶滑稽的秘密暴露在眾 人面前，震撼了無數(shù)讀者的心靈。C各地大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)植樹”，積極創(chuàng)新義務(wù)植樹盡責形式，讓更多的人為建設(shè)美麗中國、生態(tài)文明建設(shè)出力。D如果心理失衡，即使自己的經(jīng)濟收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，更會感到不快樂。5依次填入下面橫線處的句子，恰當?shù)囊豁検牵ǎ┪覀冎溃教炱髟谔者\行，需要利用推進器系統(tǒng)來執(zhí)行軌道變化、軌道維持、姿態(tài)控制等多種任務(wù)。，是航天器延壽的關(guān)鍵。航天器壽命即宣告終結(jié)提高推進劑利用效率（產(chǎn)生單位推力的推進劑需求量）因此推進劑攜帶量決定了航天器在軌壽命目前推進系統(tǒng)基本都通過航天器攜帶的推進劑產(chǎn)生推力推進劑一旦消

4、耗殆盡從而滿足航天器動力需求ABCD6下列各句中，表達得體的一句是（）A母親曾當著眾兄妹的面感慨地說：“如果你當初留在重慶不回來，我和你家父的骨頭都早就沒有了?！盉每一朵花都在含笑，笑蜜蜂的多情，笑蝴蝶的單相思，笑季節(jié)對自己的垂愛，笑生命的燦爛光華。C他自豪地說：“看把你們給美的，要不是我盡力玉成你們這樁婚姻，你們現(xiàn)在還不知道在干啥呢?”D南京城用它一貫的“熱情”恭迎我的到來，炙熱的天氣著實給來自西北高原的我一個下馬威。7對下列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項是A青絲染了霜煙，心事褪了紅顏。（如懿傳主題曲梅香如故）（對比）B此生，如紙般薄命。（延禧宮略主題曲雪落下的聲音）（比喻）C愛戀依，愛戀依

5、，愿今生常相隨。（西游記插曲女兒情）（反復(fù)）D知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（知否主題曲知否知否）（借代）8下列句子翻譯正確的一項是()A今之眾人，其下圣人也亦遠矣?，F(xiàn)在的很多人，他們低于圣人也很遠啊。B君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。君子痛恨那種想要卻要找借口的做法。C女之耽兮，不可說也。女人沉溺于愛情，不可以解脫。D狗彘食人食而不知檢。豬狗吃人卻不知道制止。9下列對蜀道難(節(jié)選)的理解與分析，不正確的一項是()問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

6、其險也若此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！A借“問君”引出旅愁，用“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”的景象渲染蒼涼氛圍。B連峰接天是遠景，枯松倒掛是特定鏡頭，兩者結(jié)合，以夸張手法寫出山勢的高險。C飛湍、瀑流、轉(zhuǎn)石等意象和萬壑如雷般轟鳴的聲響，勾勒出驚心動魄的山川險景。D最后借景抒情，感慨令人望而生畏的蜀道，以反問的語氣勸告遠道之人不要來此。二、選擇類10下列各句中，不含通假字的一項是（）A亦以明死生之大B共其乏困C召有司案圖D當與秦相較三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一“游學”是世界各國各民族最為傳統(tǒng)的一種學習教育方式，在國內(nèi)可溯源于孔子?！坝螌W”指離開自己熟悉的環(huán)境，到另一個全新的

7、環(huán)境里進行學習和游玩，既不是單純的旅游也不是簡單的學習，是在學習之中潛移默化地體驗人生，在體驗當中學習?！坝螌W”這兩個字符合當下正流行的寓教于樂的教育理念。（摘編自朱雪晶經(jīng)濟增長背景下研學旅游產(chǎn)品的發(fā)展，中國商論2019年11月）材料二游學旅游的購買者為家長，消費者為學生，產(chǎn)品的購買與消費分離。在游學旅游過程中，購買者與消費者的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。旅游準備階段（購買階段），購買者與消費者二者同時并存，該階段父母是主體，而旅游消費者間接影響購買者；旅游體驗階段是旅游的核心階段，學生是主體，消費父母事先購買的旅游產(chǎn)品，而不參與其中；旅游結(jié)束（反饋階段），二者又同時并存，學生在體驗旅游經(jīng)歷后

8、，會成為最主要的旅游反饋者，父母只能通過詢問消費者的感受，是間接的旅游反饋者，這個階段無論是消費者還是購買者，都能將本次旅游的信息真實或片面地傳遞給旅游產(chǎn)品提供者或者其他人。（摘編自張茜基于顧客感知價值的游學旅游產(chǎn)品影響因素研究，全國流通經(jīng)濟2018年06）材料三目前國際教育熱潮興起，更是催生出留學前臵需求海外游學。留學和游學相輔相成，要留學先游學，出國留學熱度不減（出國留學人數(shù)逐年增加，保持10%左右增速）也帶動游學產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)新東方2017國際游學白皮書，參加海外游學的學生中有83.3%是正在申請留學或者計劃留學的，留學和游學的目的地國家二者重合度較高。圖一：海外游學學生所處學習階段圖二

9、：出國留學人數(shù)逐年增長（摘編自2018年中國游學產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析，中國產(chǎn)業(yè)信息2018年06）材料四海外游學固然有其存在的價值，問題是，以不菲的費用去換來所謂的收獲，值嗎？目前的海外游學項目，普遍陷入了成人化、貴族化、娛樂化的誤區(qū)，讓海外游學變了質(zhì)、變了味。不少海外游學產(chǎn)品“游”多“學”少，變成一個商業(yè)銷售噱頭。如何做到理性游學，值得留學生及其家長反思：何為游學，何時游學，何地游學，游學何為，以及是否需要海外游學？倘若“游”大于“學”，甚至只“游”不“學”，“海外游學”不游也罷。市場上的游學項目品種繁多，家長應(yīng)結(jié)合自身條件，謹慎看待海外游學，理性選擇游學項目，千萬不要因為焦慮而盲目跟

10、風。其實，教育從來不是簡單的教學問題，海外游學亂象，不僅僅是學生個人的教育問題，也與社會監(jiān)管乏力密切相關(guān)。據(jù)了解，在一些國家，游學領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系。在美國，正規(guī)夏令營任教的老師需要先參加相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗。在日本，游學是公共教育的一部分，全國修學旅行研究協(xié)會等機構(gòu)會提供大量專業(yè)游學方案和服務(wù)。而相比之下，我國游學市場屬于典型的交叉地帶，游學機構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學內(nèi)容等基本處于監(jiān)管盲區(qū)。避免游學陷阱，亟需相關(guān)部門加大監(jiān)管，規(guī)范整頓海外游學。長遠看，則需借鑒國外成熟做法建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學評價指標體系并定期考核，讓游學真正體現(xiàn)出自身價值。（郭立場變味的

11、“海外游學”不游也罷,新浪財經(jīng)，2018年8月）11下列對材料中“游學”的相關(guān)理解，正確的一項是（）A游學是指到陌生的環(huán)境進行學習和游玩，是“游”與“學”的結(jié)合，是一個新興的學習模式。B游學主張學習與體驗相結(jié)合，不是單純的旅游或?qū)W習，符合當下流行的寓教于樂的教育理念。C游學旅游中家長是購買者，學生為消費者，他們共同參與游學過程，并對游學進行評價。D目前的海外游學項目，成人化，貴族化，娛樂化，變質(zhì)變味，已經(jīng)成為一個商業(yè)銷售噱頭，海外游學失去了存在的價值。12下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A海外游學作為留學的前臵需要，近年來熱度不減，這一現(xiàn)象與我國出國留學人數(shù)的逐年上升有密切關(guān)

12、系。B游學產(chǎn)品的購買者與消費者分離，他們的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。游學結(jié)束時，學生和家長都能對旅游產(chǎn)品作出反饋。C目前國際教育熱潮興起，出國留學人數(shù)的增速逐年上升，各學習階段中，本科生的海外游學人數(shù)最多，其大部分學生是出于留學的需要。D為了遏止游學亂象的發(fā)生，可以效仿國外一些做法，如游學任教老師培訓(xùn)考試后持證上崗，相關(guān)機構(gòu)提供專業(yè)游學方案和服務(wù)等。13根據(jù)上述材料，針對海外游學存在的問題，提幾條有效措施。四、文學類閱讀-單文本蹦蹦跳跳的游戲余華在街頭的一家專賣食品和水果的小店里，有一張疲憊蒼老的臉，長累月和餅干、方便面、糖果、香煙、飲料們在一起，像是貼在墻上的陳舊的歷畫，這張臉的下面有身體

13、和四肢，還有一個叫林德順的姓名?，F(xiàn)在，林德順坐在輪椅里，透過前面打開的小小窗口，看著外面的街道，一對輕的夫婦站在街對面的人行道上，他們都是側(cè)身而立，他們中間有一個六七歲的小男孩，男孩穿著很厚的羽絨服，戴著紅色的帽子，脖子上扎著同樣紅色的圍巾。可是現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，男孩卻是一身寒冬的打扮。他們?nèi)齻€人站在街道的對面，也就是一家醫(yī)院的大門口，他們安靜地站在嘈雜進出的人群中間，作為父親的那個男人雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終望著大門里面的醫(yī)院，他的妻子右手拉著孩子的手，和他一樣專注地望著醫(yī)院，只有那個男孩望著大街，他的手被母親拉著，所以他的身體斜在那里，男孩的眼睛熱愛著街道，他的頭顱不停地搖擺著，他

14、的手臂也時常舉起來指點著什么，顯然他還在向他的父母講述，可是他的父母站在那里一動不動。過了一會，男孩的父母迎向了醫(yī)院的大門，林德順看到一個發(fā)胖的護士和他們走到了一起，站住腳以后，他們開始說話了。男孩的身體仍然斜著，他仍然在歡欣地注視著街道。那個護士說完話以后，轉(zhuǎn)身回到了醫(yī)院里面，男孩的父母這時候轉(zhuǎn)過身來了，他們拉著兒子的手小心翼翼地走過街道，來到了林德順小店的近旁。父親松開兒子的手，走到林德順的窗口，向里面張望。林德順看到一張滿是胡子茬的臉，一雙缺少睡眠的眼睛已經(jīng)浮腫了，白襯衣的領(lǐng)子變黑了。林德順問他：“買什么？”他看著眼皮底下的桔子說：“給我一個桔子?！薄耙粋€桔子？”林德順以為自己聽錯了。他

15、伸手拿了一個桔子：“多少錢？”林德順想了想后說：“給兩毛錢吧。”他的一只手遞進來了兩毛錢，林德順看到他袖管里掉出了幾個毛衣的線頭來。當這位父親買了一個桔子轉(zhuǎn)回身去時，看到那邊母子兩人正手拉著手，在人行道上玩著游戲，兒子要去踩母親的腳，母親則一次次地躲開兒子的腳，母親說：“你踩不著，你踩不著”兒子說：“我能踩著，我能踩著”這位父親就拿著桔子站在一旁，看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲，直到兒子終于踩到了母親的腳，兒子發(fā)出勝利的喊叫：“我踩著啦！”父親才說：“快吃桔子?！绷值马樋辞辶四泻⒌哪槪斈泻⒀銎鹉榿韽母赣H手中接過桔子的時候，林德順看到了一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，可是男孩的臉卻是蒼白得有些嚇人，連嘴唇都幾

16、乎是蒼白的。然后，他們又像剛才在街道對面時一樣安靜了，男孩剝?nèi)チ私圩悠ぃ灾圩釉诟改钢虚g走去。林德順知道他們是送孩子來住院的，今天醫(yī)院沒有空出來的床位，所以他們就回家了。第二天上午，林德順又看到了他們，還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門口，不同的是這次只有父親一個人在向醫(yī)院里面張望，母親和兒子手拉著手，正高高興興地玩著那個蹦蹦跳跳的游戲。隔著街道，林德順聽到母子兩人喊叫：“你踩不著，你踩不著”“我能踩著，我能踩著”母親和兒子的聲音里充滿了歡樂，仿佛不是在醫(yī)院的門口，而是在公園的草坪上。男孩的聲音清脆欲滴，在醫(yī)院門口人群的雜聲里，在街道上車輛的喧囂里脫穎而出：“我能踩著，我能踩著”接著，昨天那個發(fā)胖的

17、護士走了出來，于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了，父母和孩子跟隨著那個護士走進了醫(yī)院。大約過了一個星期，也是上午，林德順看到這一對輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來，兩個人走得很慢，丈夫摟著妻子的肩膀，妻子將頭靠在丈夫的肩上，他們很慢很安靜地走過了街道，來到林德順的小店前，然后站住腳，丈夫松開摟住妻子的手，走到小店的窗口，將滿是胡子茬的臉框在窗口，向里面看著。林德順問他：“買一個桔子？”他說：“給我一個面包?！绷值马樈o了他一個面包，接過他手中的錢以后，林德順問了他一句：“孩子好嗎？”這時候他已經(jīng)轉(zhuǎn)過身去了，聽到林德順的話后，他一下子轉(zhuǎn)回臉來，看著林德順：“孩子？”他把林德順看了一會后，輕聲說：“孩子死了?！绷值?/p>

18、順看不到他們了，小店里的食品擋住了他的視線，他就繼續(xù)看著對面醫(yī)院的大門，他感到天空有些暗下來了，他抬了抬頭，他知道快要下雨了。他不喜歡下雨，他就是在一個下雨的日子里倒楣的。一個很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨聲里，他抱著一件大衣，上樓去關(guān)上窗戶，走到樓梯中間時突然腿一軟，接著就是永久地癱瘓了。現(xiàn)在，他坐在輪椅上。（余華精選集）14賞析文中劃線部分的語言特色。15縱觀全文，小說為何反復(fù)描寫母子倆蹦蹦跳跳的游戲？16分析本文敘述上的特征。17小說結(jié)尾段這樣寫的好處是什么？請概括回答。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言

19、于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜，縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不

20、及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知：以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。18對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A且貳于楚也/貳：從屬二主B焉用亡鄭以陪鄰/陪：增加C且君嘗為晉君賜矣/賜：賞賜D又欲肆其西封/肆：擴張19下列句子中“以”字的用法與例句相同的一項是（）例句：焉用亡鄭以陪鄰A以勇氣聞于諸侯B敢以煩執(zhí)事C亦以明死生之大D不賂者以賂者喪20下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A開篇“以其無禮于晉，且貳于楚也”說明這次圍攻鄭國主要是晉國為了報復(fù)鄭國，與秦國并沒有多大的利害關(guān)系，為下文燭之武說退秦軍埋下伏筆。B燭之武臨危受命，拋開個人感傷和利益，承擔起關(guān)系國家生死存亡

21、的重任，體現(xiàn)了燭之武的大智大勇。C第3段“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話，引起秦伯的好感，為進一步打動秦伯提供了可能。D晉文公沒有襲擊秦國，而是毅然決定撤軍，這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，使得晉文公終成霸業(yè)。21把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（2）既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？六、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。臨江仙信州作晁補之謫宦江城無屋買，殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處，云起坐看時。一個幽禽緣底事，苦來醉耳邊啼？月斜西院愈聲悲。青山無限好，猶道不如歸

22、。注幽禽：詞中指杜鵑。緣底事：為什么。22古人寫詩作詞重煉字，“殘僧”的“殘”寫出了僧人的_；“野”寫出了寺廟的_。23賞析詞作下闋的抒情方式。七、句子默寫24補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）_，_；不積小流，無以成江海。（勸學）（2）_，渺滄海之一粟。_，羨長江之無窮。（赤壁賦）（3）有如此之勢，_，_，以趨于亡。（六國論）（4）元嘉草草，_，_。（永遇樂京口北固亭懷古（5）聞道有先后，_，如是而已。（韓愈師說）八、材料作文25閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。“總是有人要贏的，那么為什么不能是我呢？”科比布萊恩特信念是輝煌的光，照遍周圍也引導(dǎo)著人自身，信仰是人生的動力。列夫托爾

23、斯泰根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。參考答案：1C【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“鬈曲”中的“鬈”應(yīng)讀“qun”，“歆享”中的“歆”應(yīng)讀“xn”；B.“汗涔涔”中的“涔”應(yīng)讀“cn”，“狙擊”中的“狙”應(yīng)讀“j”；D.“雋永”中的“雋”應(yīng)讀“jun”，“窸窸窣窣”中的“窣”應(yīng)讀“s”。故選C。2A【解析】【詳解】本題考查識記并正確書寫常用規(guī)范漢字的能力。也考查辨析不同詞語含義的能力。題干要求“下列句子中沒有錯別字的一項是”。B項，“漫延”，泛指向四周擴散；是動

24、詞，做謂語；“蔓延”，指像蔓草一樣不斷向周圍擴展；此處用于“疫情的”的中心語，故“疫情的漫延”中的“漫”書寫錯誤。正確的書寫應(yīng)為“蔓延”。C項，“風彩”的意思是“猶言聲威名望”，“風采”的意思是“風度、神采。多指美好的儀表舉止”；此處無“聲威名望”之意，故“風彩”中的“彩”書寫錯誤。正確的書寫應(yīng)為“風采”。D項，“內(nèi)含”是個介詞，是“里面有”的意思；“內(nèi)涵”是名詞，是一篇文章或藝術(shù)品富含的哲理”，此處指“含的哲理”，故“內(nèi)含”應(yīng)為“內(nèi)涵”。故選A。3D【解析】【詳解】本題考查學生理解運用詞語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合

25、語境辨析正誤。A項，勉力：努力，盡力，語境是說盡力促進公共服務(wù)均等化，符合語意。B項，捉襟見肘：形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過來，語境是說很多政府在財政上的困境，符合語境。C項，差強人意：大體上還能使人滿意，從前面的語境可知，雖有不足，但隊員們的表現(xiàn)大體還能讓人滿意，符合語境。D項，貽笑大方：被內(nèi)行笑話。從語境上看，與前面的“被人”語意重復(fù)。故選D。4B【解析】【詳解】A項，結(jié)構(gòu)混亂，可在“在墜落過程中先后展開”前加上主語“這些降落傘”或者將“了”換成“的”。C項，搭配不當，在“生態(tài)文明建設(shè)”前加“推進”。D項，關(guān)聯(lián)詞使用不當，根據(jù)語境應(yīng)該用表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“即使”應(yīng)和“也”搭配，構(gòu)成

26、“即使也”。故將原來的“更會”改為“也會”，即后句變?yōu)椤耙矔械讲豢鞓贰?。故選B。5B【解析】【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查句子的排序能力。解答此類試題，首先要瀏覽整個語段以及所給的句子，把握語段的中心話題，然后抓住關(guān)聯(lián)詞語、代詞、指示代詞等確定句子之間的關(guān)系。這段文字是分析推進器對于航天器的意義。根據(jù)所提供的6個句子的內(nèi)容，可以判斷出為一組，談的是目前推進系統(tǒng)中推進劑的作用；為一組，談的是推進劑消耗殆盡的后果；為一組，是結(jié)論性的句子，“因此推進劑攜帶量決定了航天器在軌壽命”是對前面的小結(jié)，而“提高推進劑利用效率”與橫線后的句子內(nèi)容上聯(lián)系緊密。故

27、正確語序為。故選B。6B【解析】【詳解】本題考查語言表達得體的能力。A項，“你家父的骨頭”錯誤，稱自己的父親是“家父”，這里是母親說的，應(yīng)用“父親”。C項，“玉成你們這樁婚姻”錯誤，“玉成”，成全、促成。是敬辭，用于別人。D項，“恭迎我的到來”錯誤，“恭迎”即歡迎，是敬辭，用于歡迎別人。故選B。7A項，前半句“青絲染了霜煙”用了比喻，將白發(fā)比作“霜”；后半句“心事褪了紅顏”用了擬人和夸張，心事使容顏衰老，沒有使用對比的修辭手法。故選A。8C【解析】【詳解】本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯的時候，應(yīng)先找名詞，主語是“眾人”“君子”“女”“狗”。動詞翻譯是關(guān)鍵，如“下”，名詞作動詞，解

28、釋為“低于”?？筛鶕?jù)聯(lián)想遷移法或根據(jù)上下文語境來判斷“耽”“說”。A項，出自韓愈師說,意為:現(xiàn)在的一般人,他們跟圣人相比相差很遠了。其中眾人應(yīng)釋義為“一般人”，故選項錯誤。B項，出自先秦的季氏將伐顓臾。意為:君子痛恨那種不肯實說自己想要那樣做而又一定要找出理由來為之辯解的作法?！吧嵩弧辈⑽捶g，應(yīng)譯為“放棄說”。故選項錯誤。D項，出自孟子的寡人之于國也。豬狗吃的是人吃的食物而不知道設(shè)法制止。第二個“食”應(yīng)譯為“食物”。故選項錯誤。故選C。9D項，“借景抒情”錯?！捌潆U也若此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”是直抒胸臆。10A【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。B.“共其乏困

29、”中“共”通“供”，“供給”。C.“召有司案圖”中“案”通“按”，“審察、察看”。D.“當與秦相較”中“當”通“倘”，“倘若”。故選A。11B12C13學生應(yīng)端正認識，理性游學，切不要“游”而不“學”，真正做到“寓學于樂”“游學結(jié)合”。家長不可盲目跟風，應(yīng)結(jié)合自身條件，理性選擇游學項目。對海外游學加強社會監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學評價指標體系并定期考核?！窘馕觥?1本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“是

30、一個新興的學習模式”錯。游學不是新興的教學模式，材料一有明確說法：“游學是世界各國各民族最為傳統(tǒng)的一種學習教育方式”。C項，“他們共同參與游學過程”錯。根據(jù)材料二“旅游體驗階段是旅游的核心階段，學生是主體，消費父母事先購買的旅游產(chǎn)品，而不參與其中”可知，游學體驗階段，家長并不參與其中。D項，“海外游學失去了存在的價值”錯。材料四有明確表述“海外游學固然有其存在的價值”，說明海外游學有其存在的價值，只是目前存在變質(zhì)變味的問題。故選B。12本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先

31、閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。C項，“出國留學人數(shù)的增速逐年上升”錯。根據(jù)材料三圖2可看出：出國留學人數(shù)逐年上升，增速有起伏。14運用了比喻的修辭，“像是貼在墻上的陳舊的年歷畫”，突出林德順的滄桑衰老。多次使用“有”字句，如“有一張疲憊蒼老的臉”“這張臉的下面有身體和四肢”“還有一個林德順的姓名”，表現(xiàn)生活的艱辛不易。語言平實直白。15照應(yīng)小說的標題蹦蹦跳跳的游戲。反復(fù)描寫蹦蹦跳跳的場景，突顯孩子的活潑可愛及母子之間的親情，與孩子驟然死亡的結(jié)局形成鮮明對比，增強了文章的悲劇意味?！氨谋奶挠螒颉睘轭}，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。16以林德順的視角來敘事，客觀呈現(xiàn)事件發(fā)展片段及

32、結(jié)局，給讀者留下想象空間。采用對話形式，使故事敘述更加集中緊湊。注重場景的細節(jié)描繪，傳神，細膩，生動。17正是這家人的遭遇使得林德順回想起自身的遭遇，故事情節(jié)的發(fā)展順暢自然。交代林德順的身體狀況及殘疾的原因，豐富林德順的人物形象。呼應(yīng)小說開頭部分的描寫“林德順坐在輪椅里”首尾相合。林德順的遭遇承接前文對一家人遭遇的描寫，使得命運的無常顯得更為普遍，深化了小說的主題，同時也體現(xiàn)了作者對底層不幸遭遇者無限的同情與悲憫。18C19C20B21（1）如果放棄滅亡鄭國，把它作為東方道路上的主人，秦國的使者往來經(jīng)過，供應(yīng)缺乏的東西，這對您來說，也沒有什么害處。（2）現(xiàn)在它已把鄭國當做東部的疆界，又想擴張西部的疆界，不缺損秦國，將從哪里取得它？【解析】【分析】18本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.賜：恩惠。句意：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。故選C。19本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中的“以”表示目的，“來”。A.介詞，憑借。B.介詞，拿、用。C.連詞，表目的，來。D.連詞，因為。故選C。20本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“體現(xiàn)了燭之武的大智大勇”錯，應(yīng)該是體現(xiàn)了燭之武的深明大義。故選B。21本題考