《放牛班的春天》優(yōu)秀觀后感范文1400字

1、放牛班的春天優(yōu)秀觀后感范文1400字孫傳開“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，放牛班的春天是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念一 一陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這是一位評論家為法國影片 放牛班的春天寫下的一段話。放 牛班的春天講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一 間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫“水池 底部”，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任 后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治

2、這班問題少 年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方 法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的 是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打 開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都 找到了新的有價值的自己。片中有幾個情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進學(xué)校 時，在門口看見了一個叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每 周六都會在學(xué)校門口站著，等著是為了等自己的爸爸來接他，可是事實上，他的爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴 男孩這個事實，可男孩不肯相信，因為他堅信爸爸會在周六 那天來池塘之底接他。 在故事結(jié)尾，在馬修離開學(xué)校的那天, 佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走

3、，因為此時的他已認(rèn)定馬 修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付 生了自己的精力與愛心。影片呈現(xiàn)由美好的一面，同時也在 揭露那惡的一面。片中的校長是個虛偽、虛榮的男人，他把 孩子們當(dāng)成那些罪犯，對他們進行體罰，一開始他強烈反對 合唱團的組成，后來因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多 高貴地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同?？梢姶巳说膬?面性。也正是因為校長對學(xué)生的這種看法，態(tài)度，使得后來 的轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒有直接描述，而是給 了一個場景就是：山下的學(xué)校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山 上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應(yīng)該知道這件是 誰干的吧！此時的馬修正帶著孩子們在山

4、里玩耍，可以說是 馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因為馬修的失職而 造成了大火，把馬修辭退了。最后一個場景更是讓我感動， 校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。此時從空中飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽 名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因 為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的 好幸福，他在校門口說了這么一句話：“我是偉大音樂家馬修可是，誰又認(rèn)識我呢 ？”我在欣賞這部影片時，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰,有同情，有反思，有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?，而非言傳所能領(lǐng)悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫的此類 人物那樣藐視制度和管理；馬

5、修是伯樂，他挽救了許多孩子 的心靈，培養(yǎng)了由了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的 所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的，他們遇到 了馬修，皮埃爾是幸運中的幸運，如果沒能遇見馬修，他極 端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來?？墒怯钟卸嗌俸⒆?能這般幸運，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是充滿了 厭惡，有馬修生現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎 ？通過 這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點，關(guān) 鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作 為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點，用心 的尋找孩子們的有點和點滴進步，或許我們每一次真誠的表