2022年2018年10月自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》試卷

1、2022 年 10 月自考進(jìn)展與訓(xùn)練心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)挑選題：本大題共30 小題,每道題1 分,共 30 分；在每道題列出的胬選項(xiàng)中只有哪一項(xiàng)最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出；1.在進(jìn)展與訓(xùn)練心理學(xué)的基本原就中,強(qiáng)調(diào)討論要符合訓(xùn)練的要求,要有利于同學(xué)身心的正常進(jìn)展,指的是A.訓(xùn)練性原就 B.進(jìn)展性原就C.客觀性原就 D.理論聯(lián)系實(shí)際原就2.依據(jù)試驗(yàn)討論的創(chuàng)新程度,可將試驗(yàn)法分為A.自然試驗(yàn)法和訓(xùn)練心理試驗(yàn)法 B.探干脆試驗(yàn)和驗(yàn)證性試驗(yàn)C.自然試驗(yàn)法和試驗(yàn)室試驗(yàn)法 D.單因素試驗(yàn)和多因素試驗(yàn)3.被世人公認(rèn)為弗洛伊德最有代表性的著作是A.夢(mèng)的解析 B.日常生活中的心理病理學(xué)C.精神分析引論 D.精神分

2、析引論新編4.維果茨基認(rèn)為,高級(jí)心理機(jī)能進(jìn)展的重要標(biāo)志是A.隨便機(jī)能的進(jìn)展 B.個(gè)性的形成C.社會(huì)文化歷史制藥性的進(jìn)展 D.抽象一概括機(jī)能的進(jìn)展5. “遺傳學(xué)之父 ”是A.斯波丁 B.孟德?tīng)?C.高爾頓 D.格塞爾6.在進(jìn)展心理學(xué)的歷史上,關(guān)于心理進(jìn)展的動(dòng)力存在一些不同的看法,皮亞杰總結(jié)出有 6 種觀點(diǎn),其中只講內(nèi)因外因相互作用而不講進(jìn)展的代表人物或代表學(xué)派是A.聯(lián)想主義心理學(xué) B.桑代克C.皮亞杰 D.格式塔學(xué)派7.嬰幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是A.吸吮 B.睡眠C.嬉戲 D.學(xué)習(xí)8.嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等,屬于A.本能的懼怕 B.與知覺(jué)和體會(huì)相聯(lián)系的懼怕C.怕生 D.猜測(cè)性懼怕9.托馬斯 -切斯在

3、對(duì)嬰幼兒進(jìn)行大量追蹤討論的基礎(chǔ)上,將嬰幼兒的氣質(zhì)劃分為三種類(lèi)型,其中突出特點(diǎn)為常常大聲哭鬧,簡(jiǎn)單煩躁和發(fā)怒,愛(ài)發(fā)脾氣,不簡(jiǎn)單接受愛(ài)撫,這類(lèi)嬰幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型屬于A.簡(jiǎn)單型 B.困難型C.延緩型 D.狂躁型10.同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)所做出的評(píng)判和學(xué)習(xí)行為傾向,指的是A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.學(xué)習(xí)愛(ài)好C.學(xué)習(xí)態(tài)度 D.學(xué)習(xí)情感11.以下關(guān)于學(xué)校生留意廣度進(jìn)展特點(diǎn)的描述中,不正確選項(xiàng)A.隨年齡增長(zhǎng)而逐步進(jìn)展 B.隨學(xué)問(wèn)體會(huì)的豐富而逐步進(jìn)展C.存在性別差異 D.男生的留意廣度優(yōu)于女生12.討論發(fā)覺(jué),性意識(shí)進(jìn)展的關(guān)鍵期是在A.學(xué)校六年級(jí) B.中學(xué)一年級(jí)C.中學(xué)二年級(jí) D.中學(xué)三年級(jí)13.美國(guó)心理學(xué)家派瑞通過(guò)對(duì)青少年思維過(guò)程

4、的討論,提出青少年思維進(jìn)展要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段才能逐步成熟；其中思維特點(diǎn)表現(xiàn)出認(rèn)為 “每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都是不一樣的”,說(shuō)明同學(xué)思維進(jìn)展處于A.二元論階段 B.多元論階段C.相對(duì)論階段 D.商定論階段14.同學(xué)性格進(jìn)展的劇變裳是A.學(xué)校階段 B.中學(xué)階段C.高中階段 D.高校階段15.以下關(guān)于高中生想象的進(jìn)展特點(diǎn),描述不正確選項(xiàng)A.想象的有意性尚未進(jìn)展 B.想象的制造性水平顯著提高C.制造性想象日益占優(yōu)勢(shì) D.想象的現(xiàn)實(shí)性明顯增強(qiáng)16.高中生和高校生的性格進(jìn)展屬于A.性格萌芽階段 B.性格形成階段C.性格基本定型階段 D.性格成熟階段17.在奧爾波特關(guān)于人格的特質(zhì)理論中,代表個(gè)體在特定情境中才表現(xiàn)出

5、來(lái)的一種臨時(shí)的性格特質(zhì),指的是A.首要特質(zhì) B.中心特質(zhì)C.核心特質(zhì) D.次要特質(zhì)18.關(guān)于智力落后的分類(lèi),國(guó)內(nèi)心理學(xué)討論者茅于燕將其分為三種類(lèi)型,其中或只會(huì)發(fā)單音,不識(shí)數(shù) ”,這類(lèi)個(gè)體的智力落后程度屬A.輕度 B.中度C.重度 D.極重度19.奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式,將學(xué)習(xí)分為A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí) B.反射學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)“生活不制自理,動(dòng)作有困難,缺乏語(yǔ)言C.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí) D.聰明技能學(xué)習(xí)與言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)20.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論將觀看學(xué)習(xí)過(guò)程分成四個(gè)主要的組成部分,其中觀看學(xué)習(xí)自中心環(huán)節(jié)是A.留意過(guò)程 B.保持過(guò)程C.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程 D.動(dòng)機(jī)過(guò)程21.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,表征程序性學(xué)問(wèn)

6、的最小單位是A.符號(hào) B.概念C.命題 D.產(chǎn)生式22.元記憶進(jìn)展討論的核心是A.有關(guān)記憶 “是什么 ”的學(xué)問(wèn) B.陳述性元記憶C.有關(guān)記憶 “為什么 ”的學(xué)問(wèn) D.程序性元記憶23.在問(wèn)題解決的影響因素中,突然的領(lǐng)會(huì)或懂得指的是A.功能固著 B.頓悟C.遷移 D.定勢(shì)24.將學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移,其依據(jù)是A.學(xué)習(xí)遷移的成效 B.學(xué)習(xí)遷移的次序C.學(xué)習(xí)遷移的水平 D.學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容25.柯?tīng)柤迅駥和钠返逻M(jìn)展劃分為“三水平六階段 ”,其中屬于世俗水平的是A.聽(tīng)從與懲處的定向 B.樸實(shí)的利己主義的定向C.社會(huì)習(xí)俗的定向 D.社會(huì)契約的定向26.道德品質(zhì)形成中的關(guān)鍵因素是A.道德熟悉 B.

7、道德觀念C.道德評(píng)判才能 D.道德信念27.在馬斯洛的需要層次中,不屬于缺失需要的是A.生理需要 B.安全需要C.敬重的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要28.在斯金納的強(qiáng)化時(shí)程表中,強(qiáng)化成效最好的是A.定比間隔強(qiáng)化 B.定時(shí)間隔強(qiáng)化C.不定比間隔強(qiáng)化 D.不定時(shí)間隔強(qiáng)化29.老師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)同學(xué)具有重要影響,其中成效最好的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型是A.強(qiáng)硬專斷型 B.慈愛(ài)專斷型C.民主型 D.放任自流型30.老師對(duì)同學(xué)活動(dòng)的敏銳性以及能依據(jù)新的、的心理品質(zhì),指的是A.老師的訓(xùn)練機(jī)靈 B.老師的意志C.老師的心理健康 D.老師的威信意外的情形快速地做出反應(yīng)、 堅(jiān)決地實(shí)行恰當(dāng)訓(xùn)練教學(xué)措旋的一種特殊二、多項(xiàng)挑選題：本大題共

8、 5 小題,每道題 2 分,共 10 分；在每道題列出的備選項(xiàng)中；至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將英選出,錯(cuò)選、多項(xiàng)或少選均無(wú)分；31.測(cè)驗(yàn)法是指通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)討論同學(xué)心理或行為差異的方法；依據(jù)測(cè)驗(yàn)方式的不同,可分為A.智力測(cè)驗(yàn) B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)C.團(tuán)體測(cè)驗(yàn) D.文字測(cè)驗(yàn) E.成就測(cè)驗(yàn)32.皮亞杰討論人的心理進(jìn)展的主要方法是臨床法；這種方法是從精神分析心理學(xué)家那里學(xué)來(lái)的；其臨床法的特點(diǎn)有A.豐富多彩的小試驗(yàn) B.敏捷的談話C.自然性質(zhì)的觀看 D.借用數(shù)理規(guī)律來(lái)分析討論結(jié)果E.用對(duì)偶故事法討論道德進(jìn)展33.高中生的同伴關(guān)系表現(xiàn)出新的特點(diǎn),詳細(xì)有A.對(duì)友情的希望劇烈B.喜愛(ài)與同性別同伴交伴侶C.高中

9、生的友情觀逐步成熟D.高中生挑選伴侶時(shí),更看重伴侶的心理品質(zhì)E.高中男女同學(xué)交友的標(biāo)準(zhǔn)存在肯定的差異34.同學(xué)在學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在A.智力因素的差異 B.人格因素的差異C.家庭環(huán)境的差異 D.學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異E.教學(xué)風(fēng)格的差異35.動(dòng)機(jī)對(duì)行為具有的功能主要有A.激發(fā)功能 B.抑制功能C.導(dǎo)向功能 D.維護(hù)調(diào)劑功能 E.屏蔽功能三、名詞說(shuō)明題：本大題共 5 小題,每道題 3 分,共 15 分；36.遺傳打算論37.焦色采擇38.并列結(jié)合學(xué)習(xí)39.聚合思維40.道德評(píng)判四、簡(jiǎn)答題：本大題共 4 小題,每道題 5 分,共 20 分；41.在皮亞杰有關(guān)懷理進(jìn)展階段的理論中,前運(yùn)算階段兒童的思維具有哪些特點(diǎn) . 42.影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有哪些 . 43.有效實(shí)行哪些教學(xué)策略可促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移 . 44.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以激發(fā)求知欲,