《小學教育知識與能力》選擇題大全

1、教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析（1）一、單項選擇題 TOC o 1-5 h z .在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產(chǎn)生的關系，稱之為（）。A.社會關系 B.人際關系 C.教育關系 D.師生關系.人類最早的教學手段是（）。A.文字材料 B. 口耳相傳 C.直觀教具D.黑板加粉筆3小學生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（）。A.道德情感不深B.缺乏合理行為技能C.道德認識缺乏 D.道德意志力不夠A.年齡影響力 B.性別影響力 5 .德育過程的根本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾 C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾.班主任在班級管理體制中的領導影響力

2、主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力；二是（）。C.個性影響力 D.學術影響力B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段 （）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主。綜合課程補充.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）A .決定作用 B.領導作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。A.是否具有高深的知識B.是否具有很強的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學生個性的開展提供充分時機.由于一個學生進步明顯

3、，老師取消了對他的處分。這屬于 （）。A.正強化 B.懲罰 C.負強化 D.消退.思想品德形成的根底是 （）A .道德認識 B.活動和交往C.道德情感 D.道德意志. 一般來說。有利于解決問題的動機強度是（）。A.強烈 B.較弱 C.微弱 D.中等.學生剛學英語時，對 26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。A.痕跡消退說 B.動機說 C.同化說 D.前攝抑制與倒攝抑制（）A.教育目的效勞的.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗。是為B.教師和學生效勞的C.特定的教學效勞的D.當前工作效勞的.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維 B.聚合思

4、維 C.直覺思維 D.發(fā)散思維.抑郁癥的主要特征是持久的 （）。A.多疑 B.焦慮 C.心神不安D.情緒低落.馬克思主義認為，人的全面開展最根本的是指（）。A.德、智、體、美、勞全面開展B.勞動能力的全面開展C.有社會主義覺悟有文化的勞動者D.既能從事體力勞動又能從事腦力勞動的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。C.教育與政治D.教育與生產(chǎn)勞動B.促進生產(chǎn)開展，效勞經(jīng)濟建設D.加速年輕一代身心開展與社會化進程.勞心者治人，勞力者治于人A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟.教育的本體功能之一是（）A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) C.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用()。.聯(lián)合國大會通過的兒童權利公約所確定的保護兒童

5、的根本原那么不包括A.無差異原那么 B.無歧視原那么 C.尊重兒童尊嚴原那么D .兒童利益最正確原那么.馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是（）。A.生理需要B.平安需要C.尊重需要 D.自我實現(xiàn)的需要一、單項選擇題.【答案】D。解析：師生關系是指在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產(chǎn)生的關系。.【答案】Bo解析：人類教學手段的演變順序依次是口耳相傳、文字材料、直觀教具。.【答案】Co解析：小學生好心辦壞事主要是具備道德情感，但道德認識缺乏造成的。.【答案】Co解析：班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現(xiàn)在職權影響力和個性影響力上。.【答案】D。解析：教育者提出的德育要求

6、和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的根本矛盾。.【答案】Ao解析：新課程結構的主要內(nèi)容有：整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中 階段設置分科與綜合相結合的課程.高中階段以分科為主。.【答案】Co解析：班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。.【答案】D。解析：教師的根本任務是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否：學生的開展提供時機。.【答案】Co解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反響頻率。.【答案】A。解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德 行為習慣。11?！敬鸢浮緿。解析：研究說

7、明，中等強度的動機有利于解決問題。.【答案】D。解析：前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用倒攝抑制是指后學習的材料 對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。.【答案】Co解析：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗.是為特 定的教學效勞的。.【答案】D。解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向 去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度不同：向去探索才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨特的內(nèi)容。發(fā)散思維的 是創(chuàng)造性思維的核心。.【答案】D。解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有其他不適的神經(jīng)癥。.

8、【答案】A。解析：馬克思主義認為，人的全面開展最根本的是指德、智、體、美、勞的全面開展。.【答案】D。解析：題干是說腦力勞動者管理別人，而體力勞動者只能是被別人管理。這表達出教育與生產(chǎn)勞動脫 節(jié)的傾向。.【答案】D。解析：教育的本體功能是加速年輕一代身心開展與社會化進程。減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是社會 功能；促進生產(chǎn)開展，效勞經(jīng)濟建設是教育的經(jīng)濟功能。.【答案】A。解析：聯(lián)合國大會通過的 ？兒童權利公約？所確定的保護兒童的根本原那么不包括無差異原那么。.【答案】Ao解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實現(xiàn)的需要。2021年教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析（2）一

9、、單項選擇題.教師教學的首要任務是（）。A.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀的根底B.開展學生的智力、體力和創(chuàng)造力 C.引導學生掌握科學文化根底知識和根本技能D.關注學生個性開展.教育史上提出 宥教無類曰號的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.夸美紐斯 D.荀子.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時.課程標準作為衡量教育質(zhì)量的根本依據(jù)，其核心局部是（）。A.課程內(nèi)容 B.課程目標 C.課程結構 D.課程理念.學習中為提高學習效果和效率.用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是（）。A.學習動機 B.學習策略 C.學習理念

10、 D.學習目標.解決問題的根本過程是（）。A.發(fā)現(xiàn)問題理解問題一一提出假設一一檢查假設 B.發(fā)現(xiàn)問題一一研究問題一一提出假設一一檢查假設C.發(fā)現(xiàn)問題一一提出假設一一理解問題一一檢查假設 D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題一一提出假設一一檢查假設.校園文化的核心是（）。A.學校的物質(zhì)文化 B.學校的組織文化 C.學校的精神或觀念文化D.學校的制度文化.因材施教是人的開展的（）對教育的要求。 A.順序性B.不平衡性 C.互補性 D.個別差異性.某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理?t足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。 A.升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移 TOC o

11、1-5 h z .去過幾次小朋友的家.就能畫出具體的路線圖來。認知開展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段.問題行為與差生、后進生等問題學生的（）。A.對象相同 B.概念不同 C.都是對學生的總體評價 D.都是一個教育性概念.班集體形成的條件和前進的動力是（）。A.共同的奮斗目標 B.班主任的要求 C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學過程 B.教學手段 C.教學內(nèi)容 D.教學媒體.學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于 （）。A .順向正遷移 B.逆向正遷

12、移 C.順向負遷移 D.逆向負遷移. 一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)（）。A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為.首先提出普及教育 口號的是在（）時期。A.奴隸社會 B.封建社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會.課堂導入方式多種多樣。教師設計學生急于解決而運用已有知識和方法一時又無法解決的問題.由此激發(fā)學生的 求知懸念而導入新課。這種導入方式稱之為 （）。A.直接導入 B.練習導入 C.事例導人 D.懸念導入 18.決定教育事業(yè)領導權的是 （）。A.經(jīng)濟開展水平 B.政治制度 C.文化D.科技.集體是群

13、體開展的（）。A.最終結果 B.中間環(huán)節(jié) C.目標D.最高階段.美育就是對學生進行（）。A.審美教育 B.五講四美教育 C.美好生活教育 D.美好思想教育一、單項選擇題.【答案】Co解析：教學的首要任務是使學生掌握雙基，即科學文化根底知識和根本技能。.【答案】Ao解析：孔子的教學思想和教學方法成認先天差異，但更強調(diào)學而知之，主張 有教無類。重視因材施教。.【答案】D。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程方案和規(guī)定的時間 表進行教學的一種組織形式。它的特征是班、課、時。.【答案】Bo解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導

14、性文件。其 核心局部是課程目標。.【答案】Bo解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜 的方案。.【答案】Ao解析：解決問題的根本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設，檢查假設。.【答案】Co解析：校園文化是為保證學校教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。其核心是學校 的精神或觀念文化，而非學校物質(zhì)文化、學校組織文化或?qū)W校制度文化。.【答案】D。解析：因材施教是指在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì).選擇不同的學習方 法來進行有針對性的教學，這符合人的開展個別差異性的要求。.【答案】Bo解析：升華：即把被壓抑的無意識沖

15、動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的 活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能到達某種目標時.有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種 能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時.借此退回到幼稚行為以使自 己感到舒服、撫慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為平安的情境下釋 放出來。.【答案】Co解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆 性.還無法完成繪圖這種活動。因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn)：在具體運算階段，兒童 的年齡大致處于

16、7。12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念.可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象.地圖即是通過心理表象來進行繪制的：形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選Co.【答案】B。解析：問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。差生、后進生是 對學生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。.【答案】Ao解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。.【答案】Co解析：教學內(nèi)容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息局部，一般表現(xiàn)為課程標準、教材和課程。.【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用

17、。負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn) 生阻礙作用。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。題干中 屬于逆向正遷移。.【答案】c。解析：該學生下決心改掉遲到的毛病，說明其具有一定的道德認知，但該行為沒實現(xiàn)那么由于其意志 力薄弱.無法克服該陋習。故對其要重點培養(yǎng)道德意志。.【答案】co解析：隨著生產(chǎn)力的開展，科學技術和生產(chǎn)的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高.再加 上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運動的開展，資本主義提出了普及教育的口號.【答案】D。解析：考查懸念導入的含義。.【答案】Bo解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，通過對教育方針政策的公布、教育目

18、的的制定、教育經(jīng)費的分 配、教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定、教師和教育行政人員的任命聘用等實現(xiàn)對教育領導權的控制。.【答案】D。 20.【答案】A。2021年教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析（3）一、單項選擇題.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是 （）。A.夕局部組 B.內(nèi)局部組 C.設計教學法 D.道爾頓制 TOC o 1-5 h z .德育原那么是有效地進行德育工作必須遵循的（）A.根本規(guī)律 B.根本方法 C.根本途徑 D.根本要求.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）。A.典范示范 B.品德評價 C.陶冶教育 D.說理教育.培養(yǎng)學生作為一個公民

19、所必需的讀、寫、算的根本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）。A.根底型課程 B.開展型課程 C.知識性課程 D.工具性課程.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心開展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約.聯(lián)合國教科文組織在 存會生存？中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在于（）。A.推行回歸教育 B.實施終身教育 C.改革正規(guī)教育 D.開展成人教育.只要給足了時間和適當?shù)慕虒W。幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都能到達掌握的程度。這是（）。A.意義學習 B.機械學習 C.發(fā)現(xiàn)學習 D.掌握學

20、習.尊重信任學生是教師的（）。A.知識素養(yǎng)之一 B.能力素養(yǎng)之一 C.思想道德素養(yǎng)之一 D.根本任務之一.以下能代表高成就需要者的描述是（）。A.喜歡對問題承當自己的責任B.寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C.傾向于選擇風險較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，到達集思廣益的效果，屬于 （）。A.頭腦風暴法 B.開展思維訓練 C.自我設計訓練 D.推測與假設訓練 TOC o 1-5 h z .只能進行自我中心思維的兒童，其認知開展處于（）。A.前運算階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段.矮子里找高個、水漲船高是一種（）。A.

21、相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價.奧蘇伯爾提倡在教學中采用先行組織者這一技術，其精神實質(zhì)是（）。A.強調(diào)直觀教學 B.強調(diào)新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯(lián)系C.鼓勵學生的學習動機 D.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究。苒把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法.既想取得好成績。又想去玩。這種沖突矛盾是（）。A.多重趨避沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙趨沖突 TOC o 1-5 h z .前

22、蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學理論是（）。A.最優(yōu)化理論 B.認知結構的理論 C.開展性教學理論 D,范例教學理論.在17世紀.對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括.從而奠定了它的理論根底的教育家是（）。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D .德國的福祿培爾.決定教育性質(zhì)的因素是（）。A.生產(chǎn)力開展水平 B.社會意識形態(tài) C.政治經(jīng)濟制度 D.民族文化傳統(tǒng).杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想.課堂導入方式多種多樣。教師先提出符合學生認知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問題，引學生回憶、聯(lián)想或滲

23、透學習目標的主題.激發(fā)學生的學習動機和情趣。A.問題導人 B.故事導入 C.事例導入 D.懸念導入一、單項選擇題.【答案】Ao解析：外局部組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班。內(nèi)局部組是指 在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學生的能力或?qū)W習成績等編組。.【答案】D。解析：德育原那么是有效地進行德育工作必須遵循的根本要求。.【答案】Bo解析：獎懲是中小學品德評價的一種方式。.【答案】Ao解析：根底型課程注重學生根底學力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的三基（讀、寫、算）為中心的根底教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成局部。根底課程是必修的、共同的課程.【答案】Co解析：人的身心

24、開展具有一定的順序性，所以教育應該循序漸進。.【答案】B。解析：學習化社會的標志是：學習成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動。這要求實施終身教育。.【答案】D。解析：掌握學習教學模式認為：95%P2上的學生在學習能力、學習速率、學習動機方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學生都有足夠的學習時間，接受了適宜的教學.就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。.【答案】Co解析：教師應具備的道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛、尊重和信任學生，團結協(xié)作，為人師 事絕 0.【答案】Ao解析：敢于承當責任是高成就動機者的特點之一。.【答案】A。解析：考查頭腦風暴法的定義。.【答案】A。解析：前運算階段（26、7歲）：此

25、期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物。.【答案】Ao解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比擬.以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。這兩句話意在強調(diào)評價時的基準， 屬于相對評價。.【答案】Bo解析：先行組織者策略就是利用已有知識經(jīng)驗對即將學習的新知識的影響。.【答案】Do解析：行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要.與專家合作，將問題開展成研 究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。.【答案】Co解析：題干是典型的趨避沖突。16.【答案】Co解析：贊可夫

26、提出了開展性教學理論。.【答案】Bo解析：夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。.【答案】Co解析：政治經(jīng)濟制度決定了教育的性質(zhì)。.【答案】Co 20.【答案】Ao解析：考查問題導入的含義。2021年教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析（4）一、單項選擇題.教育即生活、學校即社會、做中學是（）的重要主張。A.實踐教育學派 B.實證教育學派 C.傳統(tǒng)教育學派 D.實用主義教育學派.遺傳素質(zhì)是人身心開展的 （）A .主導因素 B.決定因素 C.物質(zhì)前提 D.內(nèi)部動力.素質(zhì)教育的時代特征是（）。A.面向全體學生 B.促進學生全面開展 C.促進學生的個性開展D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

27、（）規(guī)律的反映。.個體身心開展有兩個高速開展期：新生兒與青春期，這是身心開展A.順序性B.不平衡性 C.階段性D.個別差異性.教師中心論的代表人物是 （）A .杜威B.夸美紐斯 C.華生D.赫爾巴特.教學的根本任務是（）A.使學生系統(tǒng)地掌握科學根底知識B.促進學生智力與能力的開展C.培養(yǎng)學生堅決正確的政治方向 D.培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì).進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原那么是（）。A.導向原那么 B.疏導原那么 C.因材施教原那么 D.教育的一貫性原那么.新一輪根底教育課程改革的理論根底包括（）。A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育

28、理論B.人的全面開展理論、多元智能理論、建構主義理論C.人的全面開展理論、合作教育學理論、建構主義理論D.人本主義理論、合作教育學理論、素質(zhì)教育理論.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（）。A.常規(guī)管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標管理.下面情況發(fā)生了學習的是 （）。A .小李從亮處走進暗室.視力顯著提高B.小名喝酒后脾氣變得暴躁C小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干一、單項選擇題.【答案】D。解析：教育即生活、 學校即社會、 做中學是美國教育家杜威的思想.他是實用主義教育學 派的代表人

29、物。.【答案】Co解析：遺傳素質(zhì)為人的身心開展提供了物質(zhì)前提。.【答案】Do解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。教育作為國力競爭的根底工程，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精 神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。.【答案】Bo解析：個體身心開展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是某一方面的開展速度在不同年齡 階段變化是不平衡的。.【答案】D。解析：赫爾巴特提出了傳統(tǒng)三中心：教師中心、課堂中心和教材中心。6.【答案】Ao解析：教學的根本任務是使學生系統(tǒng)地掌握科學根底知識。.【答案】Bo解析：此題考查疏導原那么的定義。疏導原那么也就是循循善誘原那么.是指進行德育要循循善誘， 以理服人，從提高

30、學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。.【答案】B。解析：人的全面開展理論、多元智能理論、建構主義理論都是新課程改革的理論根底。.【答案】Co解析：平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體， 從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。.【答案】D。解析：其余項都屬于本能。.【答案】Bo解析：奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認知內(nèi)驅(qū)力指 要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。.【答案】c。解析：并列結合學習是指新的命題與認知結構中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)

31、生附屬關系，又不能產(chǎn)生總 括關系，但在橫向上存在吻合或?qū)P系時所進行的學習。從規(guī)那么到例子是一種橫向的知識對應.屬于并列結合學 習。.【答案】Co解析：效度是指測驗的有效性和準確度。.【答案】Co解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好壞的矛盾心理。.【答案】co解析：學會如何學習的最實質(zhì)內(nèi)容是掌握系統(tǒng)的科學概念與原理?！敬鸢浮緿。解析：我國當前的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的人才。.【答案】Co解析：在學習認知理論中，桑代克提出了試誤說。.【答案】D。解析：根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是 義務教育。.【答案】Bo解析：考查經(jīng)驗導入的

32、含義。.【答案】D。解析：條件反射是后天獲得的經(jīng)學習才會的反射，是后天學習、積累經(jīng)驗的反射活動。2021年教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析（5）、單項選擇題.不憤不啟，不俳不發(fā)的思想最早出自（）。A.加語？B. ?學記？C. ?四書集注？D. ?孟子？.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心開展不同的總體特征及主要矛盾.面臨著不同的開展任務， 這就是身心開展的（）。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性.小學階段相當于身心開展中的（）A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年初期.桃李不言，下自成蹊這句話所表達的德育方法是（）。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.典范法，.班級管理的主要

33、功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序 C.形成良好的班風 D.鍛煉學生能力、學會自治自理.以身立教、 為人師表表達了教師勞動的（）特點。A.示范性B.復雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性 TOC o 1-5 h z .課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）A.教學風格B.組織教學方法 C.氣氛區(qū)D.教學氣氛.廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對 （）A.地升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.持久的變化.認為動機水平適中時最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）。A.成就動機理論 B.耶克斯-多德森定律

34、C.成績結構理論 D.強化理論.不屬于我國中小學德育評價的是 （）。A.診斷性評價B.形成性評價 C.總結性評價D.非正式評定.根據(jù)學習動機的社會意義。可以把學習動機分為（）A.社會動機與個人動機 B.工作動機與提高動機 C.高尚動機與低級動機 D.交往動機與榮譽動機.人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）A.態(tài)度一致B.行動一致C.觀點趨同D.相互理解與扶持.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織.教師期望效應是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格馬利翁B.勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和

35、良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài).我國奴隸社會的教育內(nèi)容是 （）。A.四書五經(jīng)B.六藝C.自然科學D.生產(chǎn)技能.被毛澤東稱為偉大的人民教育家的陶行知提出的主要教育主張是（）。A.因材施教B.遵循自然C.教學做合一 D.官能訓練.引起并決定教育開展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是 （）。A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科 技水平.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標.我國社會主義教育目的的總要求是（）。A.德、智、體等方面全面開展 B.堅持社會主義方向 C.培養(yǎng)勞動者D.推進素質(zhì)教育一、單項選擇題.

36、【答案】A。解析： 不憤不啟，不俳不發(fā)語出 ？論語？述而？：不憤不啟，不俳不發(fā)，舉一隅，不以三隅反， 那么不復也。這是孑 L子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。.【答案】Do解析：個體身心開展的階段性指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心開展的特征及主要矛盾。.【答案】C。解析：小學階段相當于身心開展中的童年期（6。12歲）。.【答案】D。解析：典范法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。桃李不言.下自 成蹊原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、 忠實，就能感動別人，表達了典范法。.【答案】A。解析：班級

37、管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面開展具有很大的影響，其 主要的功能在于實現(xiàn)教學目標.提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。.【答案】Ao解析：教師的言行是學生學習和模仿的典范，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳 濡目染、潛移默化的作用.以身立教、為人師表剛好表達教師的示范性特征。.【答案】Co解析：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂.也會形成 不同教師的氣氛區(qū)。.【答案】Do解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。.【答案】Bo解析：耶克斯多德森定律認為中等動機強度最有利

38、于激發(fā)學習動機。.【答案】D。解析：我國中小學德育評價包括診斷性評價、形成性評價、總結性評價。.【答案】Co解析：根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機。.【答案】Bo解析：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和行動一致。.【答案】D。解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。.【答案】Co解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，說明教師的期望對學生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字.把這種現(xiàn)象稱為皮格馬利翁效應。也稱 羅森塔爾效應、 教師期望效應。.【答案】A。解析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適

39、應。.【答案】B。解析：六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）是我國奴隸社會的教育內(nèi)容。.【答案】Co解析：陶行知的教、學、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導著人們的教育實 踐.為人們所熟知。.【答案】A。解析：引起并決定教育開展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是社會生產(chǎn)力。.【答案】Co解析：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來就是教育所要培養(yǎng)人才 的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。由于教育目的要答復的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題.所以教育目的是整 個教育工作的核心.也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。.【答案】Co解析：我國社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)合格的社

40、會主義勞動者。2021年教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析（6）一、單項選擇題.不是創(chuàng)設情景的教學方法是 （）。A.故事引趣B.觀察演示C.組織活動D.引導聯(lián)想.兒童中心主義教育理論，違背了（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.傳授知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律.班主任工作是從（）開始白A.評定學生操行 B.教育個別學生 C. 了解和研究學生 D.組織班集體.蘇軾評價王維 詩中有畫，畫中有詩，這一思維過程屬于（）。A.聯(lián)想B.夢想C.理想D.想象.以下教師促成的紀律屬于結構創(chuàng)設的是（）。A.規(guī)定限制B.理解

41、C.協(xié)助D.同情.（）的課堂行為指與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A.積極B.權威C.民主D.消極 TOC o 1-5 h z .新課程提倡師生新關系。新課程中具有現(xiàn)代師生關系的模式（）。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式.德育方法很多，典范示范法是很重要的一種方法。能表達這種方法的是（）。A.懲前宓后.治病救人 B.言者無罪。聞者足戒 C.有那么改之.無那么加勉 D.桃李不言.下自成蹊.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力 B.教學組織能力 C.教學決策能力 D.教學監(jiān)控能力.（）型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A.集權

42、B.權威C.教師主導D.民主.班主任了解學生最根本的方法是 （）。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實驗法.美國學生熱衷于吸收各學科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。 這個現(xiàn)象說明了 （ ）。A.學習的實踐性 B.學習的滲透性 C.思考的獨立性 D.思想的開放性.學而時習之，溫故而知新反映了 （）教學原那么。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.穩(wěn)固性.在教學活動中。教師不能滿足于授人以魚.更要做到授人以漁。這說明教學中應該重視（）A .傳授學生知識B.開展學生能力C.培養(yǎng)學生個性D.養(yǎng)成學生品德.新課程改革中提出的課程三維目標是（）。A.知識.智力.能力B.根

43、本知識.根本技能。根底性學力C.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 D .知 識.智力.情感.對殘疾兒童的教育要依據(jù) （）的特征進行。A .兒童身心開展的順序性 B.兒童身心開展的分化與互補的協(xié)調(diào)性C.兒童身心開展的統(tǒng)一性 D .兒童身心開展的不平衡性.課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在 從觀察中提出問題，創(chuàng)設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學習新知識的強烈要求。這種 導入方式稱之為（）。A.直觀導入B.練習導入C.事例導入D.懸念導人 TOC o 1-5 h z .人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）

44、。A .修養(yǎng)和處世方法 B.身份和地位C.交往方式與方法 D.需要滿足的程度.在學習過程中.學習者本人并沒有受到直接的外在強化.但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身 上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。A.內(nèi)在強化B.負強化C.替代強化D.無意強化20俗語人心不同，各如其面，說明了兒童身心開展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性一、單項選擇題.【答案】C。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的生動具體的場景.幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到開展的教學方法。教師創(chuàng)設的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的

45、 情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。.【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā).整個教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn).無視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律。.【答案】Co解析：中小學班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、 建立學生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作方案與總結。認真了解和研究學生的 特點是班主任工作的開始。.【答案】Do解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，詩中有畫，畫中有詩是指由詩文本

46、身產(chǎn)生的詩的意境，屬于想象過程。.【答案】A。解析：教師促成的紀律有結構的創(chuàng)設和體貼，規(guī)定限制是結構創(chuàng)設，BCD屬于體貼。.【答案】A。解析：課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯(lián)系的行為.消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。.【答案】Ao解析：合作模式最能表達平等、和諧的師生關系。.【答案】D。解析：典范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。桃李不言.下自成蹊原意為：桃樹李樹不招引入，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去.走成了一條小路。比喻人只要真 誠、忠實，就能感動別人，表達了典范法。.【答案】Do解析：自我認識和自我反思屬于教師

47、的自我監(jiān)控過程，所以這種能力屬于監(jiān)控能力。.【答案】D。解析：勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不 同的課堂氣氛.其中民主型的課堂氣氛最正確。.【答案】Ao解析：班主任在自然條件下，有目的、有方案地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察.這 種了解方式最為直接.可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)，是班主任了解學生最根本的方法。.【答案】B。解析：各學科知識共同構架起一個完整的知識體系，這表達了學習的滲透性。.【答案】D。解析：學而時習之，溫故而知新是指學習按照一定的時間進行復習穩(wěn)固，在學習新知識之前.應該對舊的知識進行溫習，從而到達牢固地掌握，使新舊知識之間

48、到達融會貫穿。14,【答案】Bo解析：教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是開展學生的能力，授人以漁就是要培養(yǎng)學生應用知識的能力。.【答案】Co解析：新課程改革中提出的課程的三維目標是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。.【答寨】Bo解析：兒童的各種生理和心理能力的開展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但 在總體開展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環(huán)境。 這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童開展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整 體開展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。.【

49、答案】A。解析：考查直觀導人的含義。.【答案】D。解析：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比擬穩(wěn)定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。.【答案】Co解析：題干闡述的是替代強化的含義。.【答案】D。解析： 人心不同，各如其面意思是人的個性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同，就是說 人與人之間的個性不同，存在著差異性。2021年教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析7一、單項選擇題.教師對學生課堂行為所施加的準那么與控制稱之為。A。課堂管理B.課堂紀律Co課堂標準D.課堂控制2。學校實施德育的根本途徑是。A.教學活動B.社會活動C.課外、校外活動 D.

50、共青團少先隊活動.新課程積極倡導的學生觀是。學生是開展的人學生是獨特的人學生是單純抽象的學習者學生是具有獨立意義的人A.B.C.D.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原那么是。A.理論與實際相結合原那么B.啟發(fā)性原那么C.因材施教原那么 D.科學性與教育性相統(tǒng)一原那么.抵抗外界誘惑的能力屬于。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為.曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。A.戴爾B.布魯納C.斯金納D.勒溫.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型 屬于。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.

51、抑郁質(zhì) TOC o 1-5 h z .一名教師在走到安靜的教室門口成心咳嗽兩聲，目的是引起學生的。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意 D.隨意注意.常常用電吹風來吹頭發(fā)。卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應.由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是。A.分層教學B.合作教學C.小班教學D.復式教學.學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的。A.體育活動B.學科活動C.文學藝術活動 D.科技活動.將學習過程視為 聞一見一知一行的學者是。A.老子

52、B.荀子C.孔子D.奧蘇伯爾.學會寫 朱字后，有助于學習 林字，這是。A.順向遷移B.逆向遷移C.負遷移D.垂直遷移.青少年開展過程中充滿矛盾，被稱為危機期的時期是。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期.對倔強的學生不可采取的矯正方法是。A.心事傾訴B.認知調(diào)整C.情緒疏導D.侮辱打罵.人本主義心理學的代表是。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威.獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是。A.?雄辯術原理？B.?康德論教育？C.?大教學論？D.?論科學的價值和開展 ？.狹義的教育制度是指。A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度.課堂導入方式多種多樣。教師在上課時，運用學

53、生在生活中熟悉或關心的事例導入新課。能使學生產(chǎn)生一種親 切感，也可以介紹新穎醒目的事例，為學生創(chuàng)設引人人勝、新奇的學習情境。A.直觀導人B.練習導入C.事例導入D.懸念導人.根據(jù)的信息。利用熟悉的規(guī)那么解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結論是。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維一、單項選擇題.【答案】Bo解析：為了維持正常的教學秩序，協(xié)調(diào)學生的行為，以求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同 遵守課堂行為標準。從而形成課堂紀律。即對學生課堂行為所施加的準那么與控制。.【答案】A。解析：學校工作以教學為主，教學是學校教育的主要組織形式，教學具有教育性。思想品德與其他 學科教學是學校

54、有目的、有方案、系統(tǒng)地對學生進行德育的根本途徑。故正確答案是Ao.【答案】Do解析：現(xiàn)代學生觀倡導學生是開展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。.【答案】D。解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學的教育性規(guī)律，由此提出的教學性原那么是科 學性和教育性相統(tǒng)一的原那么。.【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實現(xiàn)預定的道德目標的心理過程。.【答案】D。7.【答案】Ao解析：多血質(zhì)反響迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。.【答案】Ao解析：此題主要考查心理學中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、不需意志 努力、不由自主的對一定事物所發(fā)生的注意

55、。.【答案】C。解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的 其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服。這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。.【答案】D。解析：考查的是復式教學的定義。復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位 教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。.【答案】Co解析：文學藝術活動以培養(yǎng)學生的興趣愛好和開展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的，攝影 是一種對美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞，屬于文學藝術活動。.【答案】Bo解析：茍子將學習過程分為聞、見、知、行四個步驟。.【答案】Ao解析：順向遷移是指

56、先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的 影響。負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生阻礙作用。垂直遷移指先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容是不同水平的學習 活動之間產(chǎn)生的影響。.【答案】Bo解析： 少年期被稱為危機期。.【答案】D。解析：對于倔強學生的錯誤行為要正確引導，不可體罰、打罵。.【答案】Bo解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的 代表人物。.【答案】Co解析：在教育學史上，一般把夸美紐斯的？大教學論？W成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。.【答案】Do解析：狹義的教育制度是指學校教育制度。.【答案】

57、Co解析：考查事例導入的含義。20.【答案】Co解析：題干是對常規(guī)思維概念的考查。2021年教師資格？小學教育知識與能力？全真試卷及解析8一、單項選擇題 TOC o 1-5 h z .師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也出自A.?學記？B.?師說？C.?論語？D.?春秋？.教育要適應人的身心開展個別差異性，應做到A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸.如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐 和盜賊。這句話的作者是。A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰.廣義的教學，包括所有的共同活動。A.教與學B.教師與教師C.人與人D.學與學生.使

58、學生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關系的美與惡，人與自然的交往行為，表達了學校教育的A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能.思想品德培養(yǎng)是從學生的出發(fā)的。A.認識B.情感C.行動D.實際.讓學校的每一面墻壁都開口說話，這是充分運用了以下德育方法中的。A.陶冶教育B.典范示范C.實際鍛煉D.品德評價.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行。A.積極的情感教育 B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的

59、教育.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律.當人們在觀察某個人時。某品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的。從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并 TOC o 1-5 h z 掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為。A.投射效應B.暈輪效應C.皮格瑪利翁效應 D.首因效應.以下屬于意志行動的是。A.吹口哨B.背誦課文C.搖頭晃腦D.膝跳反射.以下情境中代表內(nèi)在動機的情境是。A.語文課上小李彳數(shù)學作業(yè)B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天單獨讀幾小時文學名著.學生的說謊、偷竊和欺騙

60、等屬于。A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應困難 D.行為障礙.提出情緒輔導方法的心理學家是。A.桑代克B.斯金納C.雅各布松D.埃利斯.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題。半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，突然聽到有個同學說：她越來越笨了。小敏心中咯噎一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得 在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。 TOC o 1-5 h z 你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見。A.焦慮癥B