2022年一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案

1、精品教學(xué)教案我上學(xué)了教案設(shè)計(jì)說(shuō)明我上學(xué)了 是初入校內(nèi)的學(xué)校生的第一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫忙學(xué)校生明白學(xué)校生活, 對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生愛(ài)好和憧憬,實(shí)現(xiàn)從幼兒到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換；為此,本課立足學(xué) 生的年齡特點(diǎn),借助嬉戲引入、圖片觀賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示范、合作溝通等活 動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)明白祖國(guó)和校內(nèi),產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的寵愛(ài)；同時(shí),勉勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；課前預(yù)備 1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件；老師 2.預(yù)備長(zhǎng)城、天安門(mén)的宣揚(yáng)資料片、愛(ài)我中華和上學(xué)歌的歌曲；老師 課時(shí)支配 1 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)明白 1.同學(xué)們,你們好！歡迎你們

2、來(lái)到學(xué)校,從現(xiàn)在開(kāi)頭,你們就是學(xué)校生了；板書(shū)：我 上學(xué)了 我是你們的語(yǔ)文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文；請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名 字 語(yǔ)文；2.你們寵愛(ài)上學(xué)嗎？今日來(lái)到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)覺(jué),新的感受？3.互動(dòng)活動(dòng)：你們情愿熟識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后 介紹自己；調(diào)；設(shè)計(jì)意圖： 削減課堂對(duì)同學(xué)的束縛,讓同學(xué)活躍起來(lái),為溝通奠定自由、輕松的情感基二、觀看插圖,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)訓(xùn)練 1.熟識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族驕傲感；1播放天安門(mén)的宣揚(yáng)片,同學(xué)觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物？同學(xué)指出熟識(shí)的建筑物,老師出示天安門(mén)的圖片及文字,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀；溝通：你去過(guò)天安門(mén)嗎？說(shuō)一

3、說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么,感受到了什么；2同學(xué)依據(jù)課件提示,自由溝通：來(lái)到天安門(mén),我看到_,我想說(shuō)_ ；3老師小結(jié)：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶,是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)；每天早晨時(shí) 分,國(guó)旗漸漸升起；每天日落時(shí)分,國(guó)旗漸漸降落,這些都是特別莊重的儀式；2.明白各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)訓(xùn)練；1同學(xué)自主觀看課文插圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?同學(xué)自由溝通,老師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等；3互動(dòng)溝通：同學(xué)們,你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹；4體驗(yàn)活動(dòng)：老師播放歌曲愛(ài)我中華,全班同學(xué)相互擁抱；5過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國(guó)暖和

4、的大家庭 里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,由于我們都是中國(guó)人；板 書(shū)：我是中國(guó)人 3.引讀句子,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感；1我們的祖國(guó)地大物博,長(zhǎng)城和天安門(mén)文明遐邇,我們驕傲,由于 我們是中國(guó)人！2我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,仍有美麗的校內(nèi),我 們驕傲,由于 我們是中國(guó)人！精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)一年級(jí)學(xué)校生的情感啟發(fā)和訓(xùn)練不能只依靠口號(hào),因此, 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在 借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助老師語(yǔ)言,誘發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感；三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛(ài)上學(xué)訓(xùn)練 1.引言：從今日開(kāi)頭,你就是一年級(jí)的學(xué)校生了,你興奮嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一 讀 我是學(xué)校生； 板書(shū) 2.

5、課件出示插圖,小伴侶都背著書(shū)包快歡樂(lè)樂(lè)地去上學(xué),他們?nèi)耘d奮地誦讀著兒歌,我 們一起來(lái)讀一讀吧；3.老師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,老師相機(jī)指導(dǎo)：1 “不遲到 ”的 “遲” 要讀準(zhǔn)翹舌音；2 “早,早,早 ”的 “早” 為平舌音；3“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞；”這句話(huà)要正確斷句；4.認(rèn)真觀看課文插圖,想一想：小伴侶們是什么心情？你怎么知道的？同學(xué)匯報(bào)過(guò)程中 老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：1 “太陽(yáng) ”和“ 花兒 ” 露出笑臉,要帶著興奮的心情讀第一句；2小伴侶們背上小書(shū)包可神氣了,小鳥(niǎo)觀察了也忍不住要問(wèn)問(wèn),問(wèn)什么呢？帶著奇怪 的心情讀其次句；3同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包,他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥(niǎo)；老師趁

6、機(jī)講學(xué)校規(guī) 定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間 4小結(jié)： “ 不遲到 ” 是學(xué)校生肯定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會(huì)在學(xué)校里有 更大的收成；5語(yǔ)言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂(lè)、健康地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了你想做什么呀？6介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事；7小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國(guó)立功勞；5.齊讀整首兒歌；播放上學(xué)歌,同學(xué)學(xué)唱；設(shè)計(jì)意圖： 一首上學(xué)歌 將同學(xué)帶入學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情境,通過(guò)反復(fù)誦讀、 圖文結(jié)合,在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)同學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù), 同時(shí)讓同學(xué)在一系列的活動(dòng)中 初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文 ” 味,從而樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于誦讀；四、講解示范,進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成訓(xùn)練 1.出示小故事,

7、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；師：小伴侶, 今日老師在路上看到一只小花貓,它哭得很難過(guò), 老師就把它帶來(lái)了；出示小花貓手指玩偶,講故事 師：小伴侶,我以前和你們一樣,也有一雙光明的眼睛；可是,我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不留意 姿態(tài), 有時(shí)躺著看書(shū), 有時(shí)走路看書(shū)； 寫(xiě)字時(shí), 身子趴在桌子上,時(shí)間一長(zhǎng), 就成了近視眼,成天戴著眼鏡,真不便利！別的小花貓能跑能跳,每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉,老 鼠在我眼前跑,我也看不清,每天餓肚子；我真懊悔?。⌒“閭H,你們可不要像我一樣,要 從小留意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿態(tài)啊！2.引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖,看看小伴侶是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的；3.老師示范,同學(xué)跟著做；讀書(shū)姿態(tài)：身體坐直,頭放正,肩放平,再

8、把書(shū)拿起來(lái),眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；寫(xiě)字姿態(tài)：身體坐正,書(shū)本放平,手離筆尖一寸,眼離書(shū)本一尺,胸離桌邊一拳；1 “一寸 ”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度；對(duì)小伴侶來(lái)說(shuō),差不多三個(gè)手指并攏 那么寬；握筆時(shí),把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的 位置；另外,無(wú)名指和小指墊在中指下面；2眼離書(shū)本一尺；把文具盒豎起來(lái),放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了；精品教學(xué)教案3胸離課桌一拳；握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間；設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)好玩的故事引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)正確的讀寫(xiě)姿態(tài)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性,知道 愛(ài)護(hù)視力需要正確的讀寫(xiě)姿態(tài)；在此基礎(chǔ)上, 通過(guò)觀看插圖、 老師的講解示范、同

9、學(xué)動(dòng)作糾正等活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿態(tài),養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣；五、溝通展現(xiàn),進(jìn)行寵愛(ài)語(yǔ)文訓(xùn)練 1.師：書(shū)就是學(xué)問(wèn)的海洋,樂(lè)趣的天堂；你最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些好玩的故事？回想一下；2.小組內(nèi)互講故事,然后挑選一名代表在全班溝通；3.老師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清晰,聲音 要嘹亮,讓同學(xué)聽(tīng)清晰；聽(tīng)故事的同學(xué)要用心,聽(tīng)清晰故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向 他學(xué)習(xí)；4.舉薦課外讀物,激發(fā)同學(xué)和家長(zhǎng)一起讀；設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)在自由溝通的過(guò)程中,簡(jiǎn)潔產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的成效,老師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)同學(xué)連續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使同學(xué)成長(zhǎng)；教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中, 我引導(dǎo)同

10、學(xué)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,并且與同學(xué)不斷互動(dòng),從而指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；我大量采納兒童簡(jiǎn)潔接受的活動(dòng)形式綻開(kāi)教學(xué),收到了很好的成效；1.課堂教學(xué)活動(dòng)化；依據(jù)一年級(jí)學(xué)校生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了嬉戲、表演等教學(xué)活動(dòng)；2.情境教學(xué)法； 在教學(xué)過(guò)程中, 我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；讓同學(xué)在詳細(xì)情境的啟示下,3.合作溝通；一年級(jí)的同學(xué)寵愛(ài)和同伴進(jìn)行活動(dòng)與溝通,寵愛(ài)嬉戲,寵愛(ài)展現(xiàn)自己；我抓住這些特點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)去參加、體驗(yàn),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；我留意合作溝通,給全部同學(xué)供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；這樣做有助于培育同學(xué)的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí), 同時(shí)也給同學(xué)供應(yīng)了溝通、合作的平臺(tái)；1、天地人教案設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)

11、文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望；要想讓同學(xué)獲得深厚的識(shí)字愛(ài)好,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要；然而,剛?cè)胄?nèi),同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)留意力維護(hù)時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)愛(ài)好簡(jiǎn)潔被激發(fā),也簡(jiǎn)潔消散；因此,識(shí)字教學(xué)必需建立在“趣味 ”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終精確識(shí)字；課時(shí)支配1 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,熟識(shí)“天、地、人 ”1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“ 相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)嬉戲嗎？老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手；我說(shuō)什么,你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作,明白

12、嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二： 同學(xué)們反應(yīng)真快, 假如我把這個(gè)嬉戲變成“ 相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左,你對(duì) 右；3.老師板書(shū) “ 天” 和“地” 引言：我們生活在天和地之間,我們是 人； 板書(shū) “ 人” 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),嬉戲是最能走近其心靈的,由于每個(gè)孩子都寵愛(ài)游戲；兩個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)都緊緊環(huán)圍著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在嬉戲的 達(dá)到 “課伊始,趣已生” 的成效；“ 趣味 ” 中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),精品教學(xué)教案二、觀賞童謠,熟識(shí)“你、我、他 ”1.播放童謠視頻；你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃；媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃；”爸爸對(duì)我說(shuō)： “ 娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥

13、？”我對(duì)爸爸說(shuō)： “ 爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃；”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕；將視頻定格在最終一句話(huà)；2.同學(xué)嘗試?yán)首x這個(gè)句子；回憶我們剛才看過(guò)的童謠,“你” 指誰(shuí)？ “ 我”指誰(shuí)？ “他” 指“ 誰(shuí)”？3.互動(dòng)活動(dòng)；老師面對(duì)全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo) 同學(xué)溝通： “ 我”是誰(shuí), “你” 是誰(shuí), “ 他”是誰(shuí)；然后,同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)；4.老師板書(shū) “ 你我他 ”,同學(xué)認(rèn)讀；設(shè)計(jì)意圖： 童謠激發(fā)愛(ài)好, 引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的觀看體驗(yàn)中體會(huì)“ 你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)溝通,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義；三、利用字卡,

14、認(rèn)讀生字1.老師引導(dǎo)同學(xué)觀看板書(shū)的6 個(gè)會(huì)認(rèn)字,同學(xué)充分認(rèn)讀；2.同桌合作：拿誕生字卡片,同桌互讀互考；假如同桌讀錯(cuò)了,同學(xué)可以當(dāng)小老師教同 桌讀字；3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡,有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正；留意“人 ”是翹舌音； “天 ”是前鼻音；4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀刻暨x一個(gè)你寵愛(ài)的字,一邊觀看字卡,一邊 說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字；5.同學(xué)舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通,老師相機(jī)指導(dǎo)；天： 1聯(lián)想識(shí)字；獨(dú)體字,“大”字多一橫就是 “天” ,“夫”字不出頭也是 “天 ”；2字理識(shí)字；象形字,出示圖片,古時(shí)候“ 天”字像正面站著的“ 人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空；3組詞識(shí)字：天上、

15、每天、天真；地： 1熟字加偏旁識(shí)字；左右結(jié)構(gòu),“ 也”字左邊加個(gè) “ ”；2 “加一加 ”的方法識(shí)字；左邊是 3組詞識(shí)字；大地、地面、土地；“土” ,右邊是 “ 也” ,合起來(lái)就是 “地” ；他： 1熟字加偏旁識(shí)字；左右結(jié)構(gòu),“ 也”字左邊加個(gè) “ 亻”；2 “加一加 ”的方法識(shí)字；左邊是“亻” ,右邊是 “ 也” ,合起來(lái)就是 “他” ；3組詞識(shí)字；他們、他人、他鄉(xiāng)；4形近字比較識(shí)字；“ 地”和“ 他” 的右邊都是 “ 也”,字的左邊不同,“ 他” 與人有關(guān),所以是“ 亻” ,“地” 與土有關(guān),所以是“ ”；人： 1數(shù)筆畫(huà)識(shí)字；獨(dú)體字,第一筆是撇,其次筆是捺；2字理識(shí)字；象形字,出示圖片,古

16、時(shí)候“人” 字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)；3猜字謎識(shí)字； “天下一絕 ”或者 “春節(jié)放假三天 ” ；4組詞識(shí)字；大人、人民、人們；我： 1聯(lián)想識(shí)字；獨(dú)體字,“找”字頭上多一 “ 撇” ；2組詞識(shí)字；我們、我的、我家；你： 1部件組合法識(shí)字；左右結(jié)構(gòu),“ 亻”加“ 爾” ；2組詞識(shí)字；你的、你們、你家；設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn),依據(jù)兒童“先快后慢 ”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要；利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間 充裕,全體參加,進(jìn)展語(yǔ)言才能的同時(shí)也提升了識(shí)字才能；四、嬉戲鞏固,課堂總結(jié)精品教學(xué)教案1.

17、課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字；同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話(huà)；2.小結(jié)：我是老師,你是我的同學(xué),他也是我的同學(xué)；我們共同生活在天和地之間,一 起做寵愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人；設(shè)計(jì)意圖： 在嬉戲中鞏固6 個(gè)生字, 并借助嬉戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情形的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深化懂得字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)；教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)表達(dá)“三務(wù)實(shí) ”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)；真正引導(dǎo)同學(xué)在具 體情境中識(shí)字,在歡樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字；1.多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率；識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教 摸索識(shí)記生字的方 學(xué)的難點(diǎn)； 本節(jié)課以 6 個(gè)生字的識(shí)記

18、為重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上,法；在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化；在老師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效 化；2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望；這種寵愛(ài)和愿望需要老師在平常的訓(xùn)練中去激發(fā)和培育；比如在教同學(xué)字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想方法記字；播放你、我、他視頻童謠,創(chuàng)設(shè) 情境識(shí)字；將情境帶入課堂,將課堂仍給同學(xué),給同學(xué)更多的活動(dòng)空間；2 金木水土火優(yōu)質(zhì)教案 設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)；朗朗上口的誦 培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的 讀極易引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,本課堪稱(chēng)識(shí)字小文

19、的典范；才能,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念；因此,本節(jié)課老師以自主溝通、小組互動(dòng)為主體,努力將同學(xué)的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,豐富體驗(yàn)；課時(shí)支配 1 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程 一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：聽(tīng),一群小伴侶在誦讀什么呢？引導(dǎo)同學(xué) “學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字 ” ,獲得識(shí)字過(guò)程的2.播放金木水火土音頻文件,組織同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng) 3 遍；3.溝通：你聽(tīng)清小伴侶誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？4.播放金木水火土視頻文件帶有字幕 ,同學(xué)看著文字,跟著聲音誦讀；設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物布滿(mǎn)奇怪,特殊對(duì)朗朗上口的兒歌更是布滿(mǎn)愛(ài)好,上課伊始,就將同學(xué)的愛(ài)好和留意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍

20、的教學(xué)成效；二、自主溝通,明白韻文 1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍；2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀；3.小組合作：1自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內(nèi)容？2你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴；4.集體匯報(bào),老師相機(jī)指導(dǎo),需要留意以下幾個(gè)方面：1第一行中 “一二三四五 ”是數(shù)字；除此以外,你仍知道哪些數(shù)字？六七八九十等 2其次行中 “金木水火土 ”指的是五行； 老師講解： 古代的人寵愛(ài)用五行代表自然萬(wàn)物,精品教學(xué)教案學(xué)習(xí)的成效是實(shí)在的；他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土 ”有關(guān)；3第三行中 “ 天地分上下 ” ,“ 天地 ”指的

21、是 “天和地 ”,頭上為天,腳下為地；我們就生活在天和地之間；4第四行中 “日月照今古 ”,“ 日月 ” 指的是 “ 太陽(yáng)和月亮 ” ,太陽(yáng)和月亮從古代照到今日,永久不變；5.齊聲誦讀；設(shè)計(jì)意圖： 韻文內(nèi)容簡(jiǎn)潔, 老師引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立摸索的基礎(chǔ)上綻開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致懂得,老師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必定實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)成效；三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字1.小組合作：認(rèn)真觀看老師發(fā)給同學(xué)的7 張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？2.同學(xué)匯報(bào)：大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的；預(yù)設(shè)：1 “一、二、三 ”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是 是“ 三” ；老師相機(jī)出示“上

22、、下 ”的字理演示動(dòng)畫(huà)；2 “上、下 ”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一 ”,兩個(gè)橫就是 “二” ,三個(gè)橫就“一” 的上面,就是 “上” ；豎、點(diǎn)跑到了“ 一” 的下面,就成了“下” ；老師相機(jī)出示“ 上、下 ”的字理演示動(dòng)畫(huà)；3 “四 ”和“ 田”長(zhǎng)得很像,把 “ 田”里面的 “十 ”換成 “ ”就是 “四” ；4 “五 ”字可以用猜字謎的方法識(shí)記 一個(gè) “ 工” 人腰里掛著一把折尺；3.出示字卡,同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀；4.生字運(yùn)用,在 7 個(gè)生字中挑選自己寵愛(ài)的字,為它組詞,比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多；如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子；設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同

23、學(xué)自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)溝通的過(guò)程中,充分發(fā)揮同學(xué)的想象才能；在此基礎(chǔ)上,老師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使同學(xué)對(duì) 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的熟識(shí)；四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),把握筆順1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)： 書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“ 三個(gè)一 ”？胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn) 2.熟識(shí)田字格：1引言：從今日開(kāi)頭,我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)熟識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手,它的名字叫田字格；2動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)田字格,同學(xué)一邊觀看動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃耀的部分,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹；我叫田字格,我中間的橫線叫“ 橫中線 ” ,橫中線把我勻稱(chēng)地分為上下兩部分；我中間的豎線叫 “豎中線 ”,豎中線把我勻稱(chēng)地分為左右兩部分

24、；橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“ 左上格、右上格、左下格、右下格” 四部分；3同學(xué)觀看田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字；4老師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí),要留意筆畫(huà)在田字格中的位置；3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “ 一、二、三、上”；同學(xué)先觀看它們的筆畫(huà)走向,書(shū)空仿照, 再觀看1動(dòng)畫(huà)展現(xiàn) “橫” “豎” 兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置,最終在練習(xí)本中練寫(xiě)；2動(dòng)畫(huà)展現(xiàn) “一” “二” “三 ” “上”的筆順,同學(xué)一邊觀看一邊用右手仿照書(shū)空；3觀看例字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看語(yǔ)文書(shū)第 田字格的什么位置；8 頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例,看一看,每一個(gè)筆畫(huà)占精品教學(xué)教案4老師范寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講

25、每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置；遇到同學(xué)說(shuō)不準(zhǔn)的地方,老師重點(diǎn)講解；6老師巡察,對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)；7利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),勉勵(lì)同學(xué)多觀看,把握“ 橫” “豎” 的寫(xiě)法；設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課是一年級(jí)同學(xué)第一次書(shū)寫(xiě),因此老師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必需到位；老師在本環(huán)節(jié)采納動(dòng)畫(huà)演示、課本觀看、集中講解、老師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě),并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使同學(xué)精確把握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě),為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教學(xué)反思一年級(jí)的學(xué)校生剛?cè)雽W(xué),仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；因此, 本節(jié)課我留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)；1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；剛?cè)雽W(xué)的

26、孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來(lái)困難較多；小韻文音頻和視頻就解決了這一難題；另外,在寫(xiě)字過(guò)程中, 我利用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)生字的筆順,利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用；同學(xué)的感知是清晰的,同學(xué)的懂得是輕松的2.留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的指導(dǎo)和要求,為同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)；現(xiàn)在的孩子大多不留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài),不留意握筆姿態(tài), 寫(xiě)著寫(xiě)著,姿態(tài)就發(fā)生了變化；因此,我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,反復(fù)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)；3 口耳目?jī)?yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)說(shuō)明古人以圖形作為文字使用,這些文字就是我們今日所說(shuō)的象形字；象形字用文字的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體

27、的外形特點(diǎn)詳細(xì)地勾畫(huà)出來(lái),易于同學(xué)記憶字形,明白字義； 一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體,對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘；因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境,以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程,讓同學(xué)在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形,感知字義, 并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望；課時(shí)支配1 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片機(jī)器貓吧？機(jī)器貓有一個(gè)奇妙的珍寶“ 時(shí)光機(jī) ”；只要坐上時(shí)間機(jī),我們就可以回到過(guò)去；今日,我們一起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看一看；2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像；引言：咦？這個(gè)人似乎缺少了一些器官；哦,原先它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?我們來(lái)做一個(gè)拼圖嬉戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活

28、動(dòng),拼貼器官；設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師；”一年級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng),富于幻想,寵愛(ài)動(dòng)畫(huà)人物,用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟識(shí)的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“ 良方 ”；二、學(xué)習(xí)生字,把握音、形、義1.熟識(shí)象形字；1課件出示 “手、足、口、耳、目 發(fā)覺(jué)；”的古文字,引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫(huà)和字,說(shuō)一說(shuō)自己的2老師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字；2.圖文對(duì)比,指導(dǎo)識(shí)記“目” “足”；精品教學(xué)教案1對(duì)比圖畫(huà)和文字,猜猜它們是什么字？2你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法；3老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字；重點(diǎn)留意：目：老師出示 “ 目” 的字理演化圖,簡(jiǎn)潔介紹后讓同學(xué)與圖片進(jìn)行比較

29、,找出“ 目”的字形 與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠；足：同學(xué)再次觀看實(shí)物圖片“足 ”和“ 足”的字理演化圖, 說(shuō)一說(shuō) “足” 的字形與實(shí)物的聯(lián)系；4請(qǐng)同學(xué)做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足 ”,并擴(kuò)詞；5老師小結(jié)：認(rèn)真觀看圖畫(huà),找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系,我們就能明白這個(gè)生字的意 思,也能猜出它的讀音,仍能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作,自主識(shí)記“口” “耳” “手”；1課件出示三個(gè)字的字理圖；小組合作,商量識(shí)字方法,老師巡察,點(diǎn)撥指導(dǎo)；2匯報(bào)溝通；預(yù)設(shè)：口：象形字識(shí)記；“口 ”字長(zhǎng)得就像我們的嘴；數(shù)筆畫(huà)識(shí)記；第一筆是豎,其次筆是橫折,第三筆是橫；水；用一用； “ 口” 口

30、水、開(kāi)口、口袋等,我能用它說(shuō)一句話(huà) 看到紅燒肉我就流口耳：比較識(shí)記； “ 耳” 和“目” 長(zhǎng)得很像, “ 耳” 的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭,右邊的長(zhǎng)豎下面出頭；用一用； “ 耳” 耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說(shuō)一句話(huà) 我很寵愛(ài)吃木耳；手：數(shù)筆畫(huà)識(shí)記；第一筆是撇,其次筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤；用一用； “ 手” 左手、右手、雙手等,我能用它說(shuō)一句話(huà) 我有一雙能干的手；4.嬉戲鞏固；1連一連；將金文、小篆、楷書(shū)分成三組,請(qǐng)同學(xué)“連連說(shuō)說(shuō) ”,看誰(shuí)說(shuō)得正確；先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對(duì)比,講講自己的理由；然后讓一個(gè)同學(xué)到黑板上連；2嬉戲；同學(xué)有的拿圖畫(huà),有的拿楷書(shū),有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對(duì)

31、應(yīng)的伴侶；可讓同學(xué)用 “我的伴侶在哪里” “你的伴侶在這里” 這樣的句子形式進(jìn)行溝通表達(dá)；設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)： 語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了同學(xué)識(shí)字的熱忱,小組合作在觀看和溝通中感知字義,明白字形, 使同學(xué)不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)；三、朗讀小文,熟識(shí)“站 ” “坐”1.同學(xué)觀看書(shū)中第 10 頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？站坐 2.老師板書(shū)兩個(gè)生字 站、坐 ,指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作；3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看：站：左邊是一個(gè)人

32、站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)肯定的地方；坐：兩個(gè)人坐在一堆土上；4.指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀字,并擴(kuò)詞,說(shuō)一句完整的話(huà)；5.爭(zhēng)論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣的姿態(tài),才是健康文明的呢？6.出示小短文,自由朗讀后老師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的 說(shuō)一說(shuō)小短文的意思；“站、坐 ”姿態(tài)圖；請(qǐng)同學(xué)對(duì)比圖畫(huà)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字 ”中提到,要讓同學(xué)寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字；在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí),老師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)精品教學(xué)教案觀看環(huán)節(jié), 使同學(xué)學(xué)得愛(ài)好盎然,并對(duì)漢字的演化產(chǎn)生愛(ài)好,更加積極主動(dòng)地明白漢字的字形與字義之間的聯(lián)系；四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示田字格,

33、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)橫中線、豎中線、左上格、 右上格、 左下格、 右下格；2.老師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“ 橫折 ” “撇” “彎鉤 ” ,一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)同學(xué)觀看,并用手指練習(xí)書(shū)空；再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)；3.老師范寫(xiě)生字,同學(xué)一邊觀看一邊書(shū)空,然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)；4.老師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)留意“口 ”上大下小,不要把“ 口”寫(xiě)成方塊； “ 目”和 “耳” 要留意中間兩橫間要留有距離,“手” 留意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上,其次橫是長(zhǎng)橫,寫(xiě)在橫中線上；設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫(xiě), 老師要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真觀看例字的好習(xí)慣；“ 三分寫(xiě), 七分看 ” 就是這個(gè)意思；同學(xué)在觀看中熟識(shí)筆畫(huà),熟識(shí)字形結(jié)構(gòu),為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；4 日月

34、水火優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明象形字的構(gòu)字方法是描畫(huà)物體輪廓,突出物體特點(diǎn)； 作為原始的造字方法,象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義；因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)同學(xué)明白漢字的起源,熟識(shí)象形字；其次、在明白象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)同學(xué)自主探究活動(dòng)的開(kāi)展,從而發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字愛(ài)好；課時(shí)支配1 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣,看圖導(dǎo)入導(dǎo)入： 漢字家園新來(lái)了8 個(gè)生字寶寶,不過(guò),它們都藏在畫(huà)里,認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它們；設(shè)計(jì)意圖： 愛(ài)好是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語(yǔ)言情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)

35、習(xí) “日” 字；1課件演示動(dòng)畫(huà) 太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“ ” ,引言：這是我們要熟識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名字,也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子；日 2老師領(lǐng)讀 “日” 字；溝通：你對(duì)“日” 字明白多少呢？預(yù)設(shè)：我知道 “ 日”指的是太陽(yáng),我能給“日” 字組詞：日光、日子、日月等；我會(huì)寫(xiě)“ 日”字的筆順：；2.學(xué)習(xí) “月” 字；1課件演示動(dòng)畫(huà) 月亮圖形演化成甲骨文“ ” ,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看, 溝通：你有什么發(fā)覺(jué)？遮住了月亮的身子變成了“ 月”的兩個(gè)橫； 2溝通：你熟識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些明白？預(yù)設(shè)：我知道 “ 月”就是天上的月亮；我能用“月” 組詞、說(shuō)句子：月亮

36、天上的月亮彎彎的,像小船；三月四日 我的生日是三月四日；3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字；我們通過(guò)看精品教學(xué)教案圖,觀看字的演化,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法；設(shè)計(jì)意圖：以 “ 日” “月” 為例,通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示,在引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)觀看的基礎(chǔ)上 形成對(duì)象形字的整體感知；初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊；三、合作學(xué)習(xí),老師點(diǎn)撥1.小組合作：認(rèn)真觀看老師發(fā)給同學(xué)的6 張圖片,找一找藏在圖片里的6 個(gè)字寶寶；嘗試著叫出它們的名字；2.同學(xué)匯報(bào)：叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：畫(huà)；1我找到了 “山” ,“山”

37、 的字形就像幾座山峰連在一起；老師相機(jī)出示 “山” 的字理演示動(dòng)2我找到了 “水” ,“水 ”的字形就像流淌的水紋；老師相機(jī)出示“水” 的字理演示動(dòng)畫(huà)；3我找到了 “火” ,古人依據(jù)火燃燒時(shí)的外形寫(xiě)成了“火” ；老師相機(jī)出示 “火” 的字理演示動(dòng)畫(huà),并敘述燧人取火的故事；4我找到了 “田” ,人們就是依據(jù)田地的外形寫(xiě)成了這個(gè)字；示動(dòng)畫(huà)；老師相機(jī)出示 “田 ”的字理演5我找到了 “石” ,圖片上畫(huà)的石頭就是“石 ”古時(shí)候的樣子； 老師相機(jī)出示 “石 ”的字理演示動(dòng)畫(huà)；6我找到了 “禾” ,“禾” 的字形真像一棵小苗；老師相機(jī)出示“ 禾”的字理演示動(dòng)畫(huà),并點(diǎn)明：植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”

38、 字上面有個(gè) “撇” 就是 “ 禾”；設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“ 日” “月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)同學(xué)借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字,充分 發(fā)揮同學(xué)的觀看才能和想象才能,在此基礎(chǔ)上,老師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使 同學(xué)對(duì) 6 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的熟識(shí)；四、融會(huì)貫穿,反復(fù)練習(xí) 1.出示字卡,同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀；2.嬉戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特點(diǎn)進(jìn)行表演,另一名同學(xué)猜 一猜是哪個(gè)字；3.生字運(yùn)用,在 8 個(gè)生字中挑選寵愛(ài)的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話(huà)；設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)同學(xué)年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過(guò)反復(fù)練讀和嬉戲,既充分 調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,又

39、使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了同學(xué)對(duì)生字的熟識(shí)；五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),把握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；2.動(dòng)畫(huà)展現(xiàn) “ 日” “田” “禾” “火” 的筆順,同學(xué)一邊觀看,一邊書(shū)空；3.師生溝通：在剛才書(shū)空的過(guò)程中,哪些筆畫(huà)不熟識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？4.老師解答同學(xué)的疑問(wèn),相機(jī)介紹筆畫(huà) 鉤；并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)；“捺 ”和“ 點(diǎn)”,留意 “日 ”和“ 田”的其次筆都是橫折5.老師完整范寫(xiě) 4 個(gè)生字,一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置；6.同學(xué)完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀看每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)；提示同學(xué)留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)； 7.老師巡察,對(duì)個(gè)別同學(xué)予

40、以指導(dǎo)；設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必需到位,本環(huán)節(jié)采納觀看、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě),并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)書(shū)空練習(xí),加深同學(xué)對(duì)漢字筆順規(guī)章的懂得,最 終寫(xiě)好每一個(gè)漢字；教學(xué)反思我在這節(jié)識(shí)字課上,細(xì)心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識(shí)字方法,從而提高同學(xué)識(shí)精品教學(xué)教案記漢字的才能；1.利用直觀教具幫忙識(shí)字；針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前細(xì)心地預(yù)備了一些直觀教具投影儀、 圖片、實(shí)物 來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,便于同學(xué)懂得；化解了教學(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)愛(ài)好；5.對(duì)韻歌優(yōu)質(zhì)教案 一、對(duì)子導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好同學(xué)們, 你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他特別聰慧, 由于對(duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng) 上了欽

41、差；你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)意你們的愿望；天對(duì) 地,黑 對(duì)白,花對(duì) 樹(shù)；看來(lái)咱們班的小伴侶也很聰慧,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)；今日,我們來(lái)學(xué)一首兒歌對(duì)韻歌 ；板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌； 課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對(duì)于設(shè)計(jì)意圖： 一年級(jí)的孩子都寵愛(ài)受到夸獎(jiǎng),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用；二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合1.試讀對(duì)韻歌,并溝通在試讀的過(guò)程中遇到的困難；2.同學(xué)再次自由讀課文,邊讀邊圈畫(huà)本課的生字,不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師；3.指生讀課文,訂正朗讀不正確的字音；4.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí) “對(duì)”字；1屏顯第一句,指生朗讀；2出示 “ 對(duì)”字；個(gè)別讀,齊讀；3熟識(shí) “ 對(duì)”字的部首,指導(dǎo)書(shū)空；“對(duì)”的反義詞；4啟示同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 5.指導(dǎo)學(xué)習(xí) “ 云” “山” “蟲(chóng)” ；1出示一組圖片 大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng) 句？不知道的可以看一看課文；2同學(xué)匯報(bào)這是哪一句,并齊讀；3溝通畫(huà)了哪幾個(gè)生字；4指生領(lǐng)讀這三個(gè)生