2022年一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案一年級(jí)烏鴉喝水的教案設(shè)計(jì)一、教案背景學(xué)校2,學(xué)科：語(yǔ)文1,面對(duì)同學(xué)：2,課時(shí)： 1 3,同學(xué)課前預(yù)備：一、 初讀課文,明白課文大意；二、 自同學(xué)字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思；三、 自學(xué)課文,摸索課后的問(wèn)題；四、 讓同學(xué)提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題；二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：1、 學(xué)會(huì)本課 5 個(gè)生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；2、 懂得課文內(nèi)容,能依據(jù)課文中的句子綻開(kāi)想象從中明白道理；4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；訓(xùn)練方面：1、 培育同學(xué)好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣；2、 激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)、喜愛(ài)大自然、勇于探究的精神；進(jìn)展方面：培育同學(xué)的想象才能、思維才能、語(yǔ)言表達(dá)

2、才能；三、教材分析烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的課文；這一單元的主題是“ 遇到困難怎么 辦？動(dòng)動(dòng)腦筋,你肯定會(huì)有解決的方法”； 這也是伊索寓言故事中深受孩子們喜愛(ài)的一個(gè) 聞名故事；課文更是一篇布滿童趣的文章,長(zhǎng)期以來(lái)就是學(xué)校低段語(yǔ)文的必選篇目,很適合學(xué) 生閱讀；這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝,它發(fā)覺(jué)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶,可是由 于瓶口太小,喝不到水；烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想方法,把瓶子四周的小石子往瓶里裝,水上升了,烏鴉喝到水了；課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“ 喝水” 為線索,采納簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描畫出 烏鴉機(jī)警聰慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺 顯

3、易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,同學(xué)不難懂得；文中插圖形象明艷,有助于同學(xué)觀看想象；用百度在中教網(wǎng)搜尋烏鴉喝水的試驗(yàn),然后簡(jiǎn)化學(xué)校生能直觀懂得的試驗(yàn),讓同學(xué)們從中 明白其中的道理；名師精編 優(yōu)秀教案四、 教學(xué)方法 本課課文的語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感；為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫 穿全文；我在朗讀教學(xué)中采納了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等；讓 同學(xué)經(jīng)受了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程；我在本課教學(xué)中仍創(chuàng)設(shè)了肯定的語(yǔ)言情 境,讓同學(xué)在語(yǔ)境中邊讀邊悟?yàn)貘f的不同語(yǔ)氣；讀出烏鴉耐心、機(jī)敏的語(yǔ)氣；很多同學(xué)都能讀 出機(jī)警聰慧；同學(xué)各個(gè)都積極積極要參加分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛

4、活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)成效；講授法,引導(dǎo)啟示法；教學(xué)過(guò)程 五、教學(xué)目標(biāo)：1、 熟悉 8 個(gè)字,鞏固生字詞；2、 通過(guò)自主探究朗讀感悟“ 烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了” 這一 系列過(guò)程,明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、認(rèn)真摸索的道理；3、 能正、流利地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：1、 懂得課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文；2、 明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、積極開(kāi)動(dòng)腦筋的道理；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)烏鴉的心理變化；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：以小組為單位,找礦泉水瓶、小石子、吸管、一瓶飲用水；老師：1 烏鴉圖片；2 裝少許水的小口瓶子、小石子； 3 課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、 同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉是什么樣

5、的？出示【百度烏鴉圖片】/discovery/202207/30/W020220730428583283404.jpg 今日我們要學(xué)的課文了介紹了一只聰慧可愛(ài)的烏鴉；為什么可愛(ài),讀了課文你就知道了2、 板書課題,請(qǐng)同學(xué)們留意“ 烏鴉 喝 ” 這三個(gè)字都是本課的生字；齊讀課題；3、 看到課題你有什么問(wèn)題嗎 . 二 初讀課文,熟悉生字；1 自由讀課文,不熟悉的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)圈出來(lái),用自己喜愛(ài)的方法熟悉生字,并把這句話讀讀；2 標(biāo)出自然段；3 出示幻燈片學(xué)習(xí)生字詞；渴 瓶 怎 呢 旁 法 銜 慢 烏 喝 到 找 起4 同學(xué)們肯定想知道烏鴉喝水的故事吧！請(qǐng)觀賞歌曲烏鴉喝水【百度視頻】 /show/

6、yVnlwFtS9YTkWQimyQhxuQ.html二 細(xì)讀課文,體會(huì)情感：1、 品讀第一自然段,其次自然段；（1）小烏鴉飛了好多路,天又熱,口渴極了,它怎么做哦？齊讀第一段摸索； 1 從第一自然段中你知道了什么？（板書：口渴、處處） 2 師：烏鴉找水時(shí)心情怎樣？（焦急）你從哪知道的？（處處）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞,讀出烏鴉處處找水的辛苦；（2）小烏鴉連續(xù)飛呀飛,找到水了嗎？指名讀其次自然段；（找到了）你從哪知道的？這時(shí)烏名師精編 優(yōu)秀教案鴉的心情怎么樣？（興奮）它會(huì)說(shuō)些什么呢？（3）可是烏鴉這么順當(dāng)就喝到水了嗎？出示【百度圖片】/upload/image/small/20220623214315wu

7、yaheshui.jpg 摸索：烏鴉為什么會(huì)喝不著水呢？用橫線畫出句子； 1 溝通課件出示句子：可是瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不著水； 2 指名讀；（板書：喝不著） 3 這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎么樣的,你讀讀,好那你就很傷心的讀一讀,很掃興的讀一讀,很苦 惱的讀一讀吧； 4 過(guò)度：同學(xué)們,小烏鴉遇到了困難,聰慧的愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉觀察旁邊有很多小石子,就想 出方法來(lái)了；同學(xué)們你知道是什么方法嗎？2、 品讀第四自然段；（1）指名讀；劃出想出的方法的句子；【百度搜尋圖片】/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2022042137751813.jpg 出示

8、句子烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái),放到瓶子里；（3）指名朗讀；分小組做試驗(yàn)；（4）看,水有什么變化？3 贊揚(yáng)：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你想對(duì)烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么？烏鴉,我想對(duì)你說(shuō)“（）” 3 烏鴉想到的方法有用嗎？出示【百度圖片】/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2022122250512022.jpg（板書：喝著水） 4 帶著興奮的心情,齊讀最終一段；二、回憶全文,背誦積存；1、 讀到現(xiàn)在,你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉？（聰慧,愛(ài)動(dòng)腦筋）2、 看來(lái)大家都很喜愛(ài)這只聰慧的烏鴉,我們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀；三、拓展思維：1 同學(xué)們,學(xué)習(xí)完這節(jié)課老師慢慢喜愛(ài)上這只烏鴉了

9、,我仍為它寫了一首兒歌呢 .出事兒歌,同學(xué)拍手讀兒歌； 烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,肯動(dòng)腦筋想方法；一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕；1、 假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢？同學(xué)四人小組爭(zhēng)論溝通；2、 學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么？（板書：遇到困難想方法解決）四、作業(yè)：把烏鴉喝水的故事講給家人聽(tīng)；板書設(shè)計(jì) 14 烏鴉喝水口渴喝不著喝著水處處遇到困難想方法解決六、教學(xué)反思名師精編優(yōu)秀教案在課文的學(xué)習(xí)中,先請(qǐng)小伴侶整體感悟整個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？也知道了什么？接著出示一副圖烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不著,怎么辦？為了 解決困難,先出示句子一一只烏鴉口渴了,處處找水喝；引烏鴉找了

10、這么多地方,真不容 易,該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)大聲地讀句子；學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀；同學(xué)邊讀句子邊 表演的樂(lè)趣很高,只是活動(dòng)中只感覺(jué)了烏鴉飛到東來(lái),飛到西,沒(méi)有把“ 找” 這個(gè)詞落實(shí)于實(shí) 處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo),讓同學(xué)明白烏鴉找到水,是那么的不簡(jiǎn)單；烏鴉最終找到了 一瓶水；這時(shí)的烏鴉心情怎樣？你能感覺(jué)到嗎？問(wèn)同學(xué)該怎么讀？同學(xué)都說(shuō)應(yīng)讀出興奮的語(yǔ)氣,那我們就以興奮的心情讀其次句；可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？你從哪兒知道的？找出句子畫畫,找出句子,讀讀第3、 4 句,把烏鴉掃興、焦急的心情讀出來(lái)；同學(xué)通過(guò)讀,感覺(jué)到烏鴉找水的艱辛,同時(shí)同學(xué)在表演、觀看中也體會(huì)烏鴉口

11、渴時(shí)的難過(guò),見(jiàn) 到水時(shí)的驚喜,而喝不到水的掃興的整個(gè)過(guò)程；在學(xué)完這段時(shí),讓同學(xué)再次通過(guò)讀來(lái)體會(huì)烏鴉 的心情；這時(shí),隨機(jī)一句“ 你能幫忙烏鴉想想方法嗎？” 讓同學(xué)通過(guò)合抱負(fù)象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)；老師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給同學(xué)以層層推動(dòng)、引人入勝之感,讓同學(xué)有不斷探究、追求真知之動(dòng)力；從同學(xué)們富有個(gè)性的回答中,“ 我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水；我請(qǐng)它到我們家喝茶水”；“ 我?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里；” “ 我拿一個(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了；” 可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促 使同學(xué)在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境；從而有助于自我探究才能的錘煉、培育、提高；在同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓同學(xué)再回到課文看烏鴉是怎樣想方法喝著水的,為了 讓同學(xué)嘗摸索究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做試驗(yàn),爭(zhēng)論烏鴉喝著水的過(guò)程；同學(xué)試驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出：“ 喲,水真的上升了！ “ 興奮之情溢于言表；通過(guò)合作試驗(yàn),同學(xué) 主動(dòng)悟出了烏鴉是怎