《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) - 狐假虎威 人教部編版狐假虎威課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語和句子理解狐貍蒙騙老虎的過程；學(xué)生通過讀課文圈詞語，知道哪些詞語是寫老虎、狐貍、小動(dòng)物們的，并通過做動(dòng)作演一演、猜一猜說理由的方式理解這些詞語的意思。理解成語“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：.理解成語“狐假虎威”的意思；. 抓住關(guān)鍵詞句理解狐貍蒙騙老虎的過程，以及理解詞語的意思。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入1、出示兩則謎語請(qǐng)同學(xué)們猜。2、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語來形容一下你心中的老虎和狐貍。3、今天讓我們一起去看看發(fā)生在他們身上的故事。二、整體感知、自學(xué)課文請(qǐng)同學(xué)們自由

2、朗讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 把課前圈劃出來的生字多讀兩遍。2、檢查預(yù)習(xí)1）生字關(guān)接下來老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況？自己先試著讀一讀。 一會(huì)我找同學(xué)來讀。生讀。師：下面于老師想找4 位同學(xué)來讀，請(qǐng)你來讀第 1 行，聽清老師的要求：如果他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就告訴他正確的讀音。開始讀吧。生跟讀師 : 哪位同學(xué)還想讀？這么多同學(xué)都想讀，那我們開火車讀好不好？火車火車在哪里？火車頭你來開。2）挑戰(zhàn)詞語，說內(nèi)容師： 看來生字是難不倒大家了， 那詞語你敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著讀一讀詞語，邊讀邊想一想這些詞語是描寫誰的？生自由讀師：誰來說一說第一行詞語是描寫誰的？生： 第一行

3、詞語是描寫老虎的。 第二行是描寫狐貍的。 第三行是描寫老虎的。第四行是描寫動(dòng)物們的。師： 看來同學(xué)們都有一雙火眼金睛、 善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語放入課文， 再讀一讀課文， 并想一想你能用上這些詞語， 分別說一說誰在哪里做什么嗎？生自由讀課文。師： 讀完課文的同學(xué)都坐好坐端正了， 誰想試著用第一行詞語簡(jiǎn)單地說一說誰在哪里做什么。生： 一只狐貍從老虎身邊竄過， 老虎撲過去逮住了他。 后來， 狐貍騙了老虎，老虎松開了爪子，跟著狐貍?cè)ド稚钐幾吡艘蝗Α煟耗阏f的真好。請(qǐng)坐。誰來說一說第二行?生：狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地在森林深處走著， 。生：老虎半信半疑，東張西望地跟著狐貍?cè)ド稚钐帲?/p>

4、 。生： 百獸看見狐貍大搖大擺地走過來， 覺得很納悶， 又看見狐貍身后的打老虎，嚇得撒腿就跑。三、走進(jìn)文本（一）學(xué)習(xí)第1 段師： 同學(xué)們說的真好。 那這是一只怎樣的老虎和狐貍呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1 自然段，并想一想你是從哪里讀懂的？生 1：我從“正在尋找食物”讀出這是一只饑餓的老虎。生 2：我從“竄過”讀出這是一只狡猾的狐貍。師：請(qǐng)你讀出狐貍的狡猾。生 3：我從“撲過去、逮住”體會(huì)到這還是一只兇猛的老虎。師：讀出老虎的兇猛。師：同學(xué)們真會(huì)體會(huì)，我們帶上體會(huì)一起再來讀讀這一段。（二）學(xué)習(xí) 2-7 自然段這只兇猛饑餓的老虎把狐貍給逮住了。 狐貍就要 （想辦法逃跑） 那狐貍是如何從虎口逃脫的呢？ 請(qǐng)

5、大聲朗讀課文2-7 自然段，用直線畫出來狐貍說的話，用曲線劃出每當(dāng)狐貍說完話后，老虎的反應(yīng)。聽明白了嗎？先讀再畫，好，開始吧。生：自由讀課文。畫句子。1、體會(huì)的狐貍的威風(fēng)師：哪位同學(xué)來分享一下狐貍說的話？生：讀出狐貍說的話。師：你找的很準(zhǔn)確。師： 那從狐貍的這三句話中你讀出了一只怎樣的狐貍？是從哪句話哪些詞語中讀出來的？生思考。師： 我們先來看第一句話， 誰來說一說你從第一句話中讀出了一只怎樣的狐貍？從哪些詞語讀出來的？生： 我讀出了一只狡猾的狐貍。 從眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)讀出來的， 說明他在想辦法。師：我看你這只小狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，你在想什么呢？生：我在想怎么從老虎手中逃脫。師：你真是一只狡

6、猾的狐貍。那你還從哪些詞語讀出了一只怎樣的狐貍？生：我從扯著嗓子讀出來狐貍聲音很大。師：你也很會(huì)讀書，什么是扯著嗓子？生：聲音很大，還要拉長(zhǎng)音師：那狐貍為什么要扯著嗓子問老虎呢？生：是為了嚇唬老虎。師：你真會(huì)理解，狐貍故意拉長(zhǎng)音、大聲說來嚇唬老虎，那你能不能學(xué)狐貍 那樣扯著嗓子來嚇唬嚇唬老虎？生：生齊讀。師：那你從“你敢吃我？”這句話體會(huì)到什么？生：體會(huì)到狐貍很威風(fēng)。師：“你敢吃我？ ”這是一句（ 反問句），意思是說（你不敢吃我）師：那狐貍說的第二句話又是什么意思？你從讀懂了什么？生：狐貍用老天爺來嚇唬老虎師：同學(xué)們你們想一想：平時(shí)狐貍怕誰呀？生：老虎師：那老虎怕誰呀？生：老天爺師：狐貍用老天

7、爺來嚇唬老虎，你感覺狐貍怎么樣？比剛才怎么樣？生：狐貍更神氣、更威風(fēng)。師：那你能不能讀出狐貍的神氣、威風(fēng)？生讀。生：我從“！ ”讀出來狐貍特別神氣。師：那從第三句話中讀出了怎樣的狐貍？生：搖了搖尾巴體會(huì)出狐貍特別得意、神氣、威風(fēng)生：從我?guī)阕x出了狐貍特別神氣、威風(fēng)。生：我讀出了狐貍在炫耀。師： 多么神氣、所么威風(fēng)、多么得意的狐貍??！帶上體會(huì)自己再來讀一讀 狐貍說的這三句話。生自由讀。師：面對(duì)狐貍的狡猾和得意，那老虎是什么反應(yīng)呢？誰來說說你劃的句子？生讀句子師：請(qǐng)坐，同學(xué)們請(qǐng)看，狐貍說完我?guī)愕桨佾F面前走一趟后，老虎的反應(yīng)生：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。師：這一句沒劃的同學(xué)請(qǐng)修改過來。師：下面我

8、們來具體看看老虎的反應(yīng)，當(dāng)狐貍說完“你敢吃我？”的時(shí)候，老虎的反應(yīng)是“一愣” 。師：做一做一愣的動(dòng)作生做動(dòng)作。師：那假如你就是老虎，你為什么愣住了？你心理在想些么？生：我為什么不敢吃他呢？對(duì)呀，我可是森林之王，你就是師：當(dāng)狐貍說完“是老天爺派我來管你們百獸”的時(shí)候，老虎的反應(yīng)是“蒙住了” 。師：老虎老虎，你為什么被蒙住了？還松開了爪子，你心里在想什么？生：狐貍不會(huì)真是老天爺派來的吧，我要是吃了它，老天爺肯定饒不了我。師：被蒙住了的意思就是生：被騙住了。師：對(duì)啊，老虎被狐貍給騙住了，所以松開了爪子。師：當(dāng)狐貍說完“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)”的時(shí)候，老虎的反應(yīng)是“跟著狐貍?cè)ド稚钐?/p>

9、”師：老虎老虎，你為什么要跟著狐貍?cè)ド稚钐帲磕阋タ词裁?？生：我要去看看狐貍是不是真有那么威風(fēng)。師：同學(xué)們可真會(huì)體會(huì)。那從老虎的這三次的反應(yīng)中，你感覺到了什么？生： 老虎一點(diǎn)點(diǎn)上當(dāng)了， 從開始的有點(diǎn)疑惑到后來蒙住了， 又到后來跟著狐貍走了。師：你真棒，對(duì)呀，老虎慢慢上當(dāng)了，那假如太陽(yáng)隊(duì)就是這只神氣、得意的狐貍，月亮就是這只慢慢上當(dāng)?shù)睦匣ⅲ屛覀儙献约旱捏w會(huì)、可以加上動(dòng)作，分別讀一讀各自的部分。生分角色讀。（三）學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的表現(xiàn)師：在去森林深處的路上，狐貍、老虎、小動(dòng)物們各有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你默讀 7、 8 自然段，圈出相關(guān)的詞語。生讀課文圈詞語。師：誰來分享一下你圈出的詞語？請(qǐng)你來生讀詞語

10、師：同學(xué)們找的真是又快又準(zhǔn)確，那于老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲 “我演你 猜”，意思就是說通過動(dòng)作表演來把這些詞語的意思表現(xiàn)出來，讓我們猜一猜， 那猜的人要說出你的理由。師：于老師先來表演一個(gè)（大搖大擺），誰猜出來了？生：師：那你能說說你的理由嗎？生：老師你搖來?yè)u去的，就是大搖大擺師：你猜的非常對(duì)，大搖大擺就是搖來擺去地走著。我剛才的樣子就是大搖 大擺，很神氣的樣子。就像老師一樣，誰來演誰來猜并說說理由。師：同學(xué)們真棒，能通過自己演一演把這些詞語的意思表現(xiàn)出來。那你能 把剛才對(duì)詞語的理解通過朗讀讀出來嗎？誰來讀一讀狐貍的表現(xiàn)？生讀師：有點(diǎn)神氣了，誰還能再神氣地讀一讀生讀師：真是一只神氣活現(xiàn)的狐貍。

11、誰再來讀一讀老虎的表現(xiàn)？生讀師：下面我們一起來讀一讀小動(dòng)物們的表現(xiàn)。生讀師：同學(xué)們，于老師不明白了，什么是“納悶”??？百獸們?cè)诩{悶什么呢？生：納悶就是不明白、有疑問的意思。師：那百獸們?cè)诩{悶什么？生：師：狐貍現(xiàn)在是什么樣？往常是什么樣子的？生：狐貍平時(shí)都是偷偷摸摸的師：平時(shí)偷偷摸摸的，這次卻大搖大擺，所以動(dòng)物們都很納悶。師：那動(dòng)物們?yōu)槭裁慈鐾染团馨?。生：四、揭示課題師：原來，狐貍是借著（）師：這也就是課題（狐假虎威）的意思。假就是“借”的意思，威指“威風(fēng)”。 好，讓我們帶上自己的理解，再次齊讀課題。生讀課題。五、拓展延伸師：同學(xué)們，在生活中，狐假虎威也指那些自己沒有什么本事，卻借著別人 的勢(shì)力

12、欺負(fù)人的人。學(xué)到這里，相信同學(xué)對(duì)課文有了更深刻的體會(huì)， 請(qǐng)你帶著自 己的理解再讀一讀課文。生：自由讀課文。六、書寫生字師：同學(xué)們課文讀得很棒，于老師相信你們的生字能寫得更棒。自己先試著讀一讀。用我們平時(shí)學(xué)寫生字的方法，先從整體上觀察結(jié)構(gòu)，再 觀察關(guān)鍵筆畫。試著說一說在寫的時(shí)候，需要注意哪些地方。一會(huì)我找同學(xué)來說 一說。生：自由觀察，練習(xí)說。師：誰來說一下。生：食是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的人字頭扁一點(diǎn)，要蓋住下面的良的變形。下 面的良最后一筆是點(diǎn)，不是捺。關(guān)鍵筆畫是良的中間一筆橫寫在橫中線上。 小撇 穿插到橫折的下面。師：這位同學(xué)說的很完整。老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，人字頭的第一筆從豎中線上起 筆。我們一起來

13、和于老師認(rèn)真地把這個(gè)字寫在田字格中。生：書空。師：食的筆順是一一生：齊讀食的筆順。師：食組詞。同理：物。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文把這兩個(gè)字認(rèn)真地描一個(gè)寫兩個(gè)。生：寫字。師總結(jié)：這節(jié)課，大家把課文讀得很好，更深刻的明白了 “狐假虎威”的意 思及其它的引申義。七、布置作業(yè)這節(jié)課的作業(yè)是：.查找4個(gè)帶有動(dòng)物的成語并了解它們的意思，下節(jié)課班內(nèi)分享。.續(xù)編故事。假如第二次狐貍又和老虎相遇了，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？自己 試著寫一寫。二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-課文（七）21.狐假虎威 人教（部編版）教案語文日期課時(shí)第1課時(shí)課題狐假虎威課型講讀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)、寫生字表中的生字。2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事

14、。3、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己 的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn).識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。.揭示寓意。教學(xué)環(huán)節(jié)教前修改一、故事激趣二、初讀課文一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。1、自由練習(xí)后感情地朗讀課文。2、指名讀，師生評(píng)議。二、體驗(yàn)角色，自主演練。1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù) 朗讀。3、說一說。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演 練演練吧。5、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。6、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。三、鞏固

15、識(shí)字，指導(dǎo)書寫。1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí) 了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。)2、指導(dǎo)寫字。(1)觀察字形特點(diǎn)。“瓜”不能寫成“爪”。“活”的 部首是三點(diǎn)水，第3筆是提，起筆重，收筆輕。(2) 教師范寫，學(xué)生書寫。(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在寫字中練 寫。3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。板書設(shè)計(jì)狐假虎威食眼爪活 物爺神豬教學(xué)反思教案語文日期課時(shí)第2課時(shí)課題狐假虎威課型講讀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)、寫生字表中的生字。2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。3、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己 的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

16、.識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。.揭示寓意。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教前修改一、故事激趣二、朗讀悟情三、細(xì)讀課文四、拓展延伸一、故事激趣，引入情境。今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放狐假虎威課件。1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第 6課狐假虎威。板書課題， 讀題。2、讀了課題，你們想說什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。 多讀幾遍課文，讀正確、 通順。2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。3、讀了課文，你知道了什么？(用自己的話說說課文主要內(nèi)容)三、細(xì)讀課文，感

17、悟文本。1、學(xué)習(xí)第1自然段。(1)齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？(2)想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、 狐貍的緊張。(生練讀)2、學(xué)習(xí)第24自然段。過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？(1)指名讀第24自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？(2)在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐 貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出 了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)(3)聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上卜文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說后朗讀狐貍的 話。(“猶豫不決”寫了老虎

18、似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說” 寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)3、學(xué)習(xí)第5自然段。(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？(2)指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾” “半信半疑” “東張西望”等詞語。(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物后什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練。1、自主選題，自由說話，師生評(píng)議。(1)狐貍，我想對(duì)你說(2)老虎，我想對(duì)你說2、課外練筆。展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍板書設(shè)計(jì)狐假虎威神氣活

19、現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺教學(xué)反思二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-課文(七)21.狐假虎威 第二課時(shí)人教(部編版)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。難點(diǎn)：揭示寓意教學(xué)過程：一回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。 （ 3 分鐘）. 復(fù)習(xí)生字食物 眼神 威風(fēng) 野豬 違抗 受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑.課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文。 （ 4 分鐘）1 、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”ppt（l）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（狡猾）的狐貍，老虎是一只（糊涂）的老虎。那誰厲害

20、呢？指名讀第一自然段。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見?；蛘吣阃ㄟ^哪個(gè)詞知道的（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。 “撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。 ）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。體會(huì)“狐之猾”（ 10 分鐘） 過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？（ 1 ）自讀第二至六自然段，邊讀邊思考思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）指導(dǎo)朗讀：第一句話：老師讀敘述語，誰來讀狐貍的第一句話？（指名讀）師：你為什么這樣讀（生說：我從骨碌碌、扯著嗓子這兩

21、個(gè)詞體會(huì)到應(yīng)該這樣讀）師評(píng)：你真是一個(gè)會(huì)讀書的好孩子。師：那我們就帶著表情讀讀第二自然段（指名一人讀敘述，一人讀狐貍）師：好一個(gè)狡猾聲嘶力竭的狐貍。師：這時(shí)老虎表現(xiàn)怎么樣，怎么讀？指名讀師：你為什么這么讀？（生說：我從老虎一愣這個(gè)詞語感覺到老虎被嚇唬住了）你給大家愣一下。師評(píng)： 你很會(huì)讀書。 誰在來演一下發(fā)愣的老虎？加上表情動(dòng)作，在指名讀一下。師評(píng)：這是一只半信半疑的老虎。師：狐貍看到老虎發(fā)愣，趁熱打鐵。誰來讀好狐貍的第二句話。指名讀師評(píng)：這是一只滿嘴謊言的狐貍。師：大家覺得應(yīng)該用什么樣的體會(huì)來讀？（生說，再讀）師：想想狐貍的樣子，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以加上點(diǎn)動(dòng)作，大家一起來讀讀這句話。 （全班一起

22、讀）師：好一群裝腔作勢(shì)的狐貍。師： （過渡）老虎被狐貍的氣勢(shì)蒙住了，他一時(shí)也摸不到頭腦，于是松開了爪子。師：狐貍變本加厲，他搖了搖尾巴，又想出了一個(gè)詭計(jì)。指名讀狐貍的第三句話師評(píng)：你讀出了狐貍的詭計(jì)多端，氣勢(shì)膨脹。師：我們合作一下，分角色朗讀（ 2-6 ）自然段。男同學(xué)讀狐貍，女同學(xué)都老虎，老師讀旁白，進(jìn)一步體會(huì)狐貍是怎樣擊垮老虎的自信心的?？梢詭蟿?dòng)作和表情。小結(jié)：我們?cè)诶首x的時(shí)候最好帶上表情和動(dòng)作。ppt 出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（狡猾）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬_了） 。3、學(xué)習(xí)七、八、九自然段。明白“誰之威”（ 12 分鐘）過渡： 老虎跟著狐貍朝森林深處走去？發(fā)生了什么， 我們接著往下看。（ 1 ）默讀七、八、九自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？指名回答，出示下列PPT：“狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺” “老虎：半信半疑東張西望”其他小動(dòng)物：拔腿就跑“