《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教學(xué)

1、PAGE PAGE 6獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句8個(gè)字，會(huì)認(rèn)獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過(guò)朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對(duì)母親的一片愛(ài)。設(shè)計(jì)理念一、精彩緣于生成?；A(chǔ)教育改革綱要中明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑-

2、解疑-生疑的循環(huán)過(guò)程。課堂上學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地，共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。二、快樂(lè)來(lái)自探究。孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的殿堂關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。設(shè)計(jì)中，注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅；教師對(duì)學(xué)生充滿信任和熱愛(ài)，激勵(lì)性的語(yǔ)言更讓學(xué)生享受到了探究的樂(lè)趣；而新的疑問(wèn)產(chǎn)生，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)時(shí)，便全身心地投入

3、探究中，又得到了積極的、深層次的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)個(gè)問(wèn)題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。三、讓探究的觸角向課外延伸。我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問(wèn)題，問(wèn)題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采取通過(guò)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地產(chǎn)生探究的動(dòng)力，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶著新的問(wèn)題離開課堂，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-產(chǎn)生新問(wèn)題的進(jìn)程中，讓學(xué)生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強(qiáng)烈的求知欲，這也許

4、就是我們的教學(xué)目的之所在吧。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入慈母手中線，游子身上衣誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉這是一首描寫母愛(ài)的詩(shī)。從古至今，母愛(ài)就是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)母親都最愛(ài)自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。這可不是我說(shuō)的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)。二、初步感知，學(xué)習(xí)生字過(guò)渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽寫了一首詩(shī)，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩(shī)，先得把這些字認(rèn)識(shí)清楚。1.借助拼音自由認(rèn)讀生字。2（課件出示給、母、節(jié)、送4個(gè)字組成的生字橋）

5、我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段過(guò)渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來(lái)，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物）瞧，它們最后決定寫一首詩(shī)！1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天（2）欣賞課件展示的畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（3）你覺(jué)得它們會(huì)寫什么樣的詩(shī)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受。）（4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評(píng)價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。）2學(xué)習(xí)第2，3自然段。（1）說(shuō)說(shuō)畫面上的景象。（2）小朋友們說(shuō)得真好，小動(dòng)物們的確寫好了詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：小朋友們，你

6、們獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎在學(xué)生的回答中相機(jī)理解爭(zhēng)先恐后的意思。（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來(lái)讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺(tái)表演讀。3學(xué)習(xí)第4，5自然段。（1）送給媽媽的詩(shī)寫的是什么呢學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。（2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。（3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)大聲讀、最有感情地讀、自豪地說(shuō)。（4）讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)待自己的孩子從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。（5）是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。（6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)-引讀最后一節(jié)。因?yàn)?，我們都有自己的好媽媽！四、寫字指?dǎo)1出示生字卡，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。2你有什么好