2022年一年級(jí)拼音游戲大全

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.1 嬉戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē)適用范疇：復(fù)習(xí)聲母表和韻母表 嬉戲預(yù)備：聲母和韻母卡片嬉戲過(guò)程：將聲母和韻母分為兩列“ 火車(chē)” ；如火車(chē)頭b 一顯現(xiàn),接著是持“p、m、f、d ” 等聲母卡片的同學(xué)間續(xù)走上講臺(tái)；每人右手搭在前一個(gè)同學(xué)的肩上,左 手將字母卡片面對(duì)同學(xué)舉起；火車(chē)頭發(fā)出“ 嗚 ” 的一聲后,每個(gè)同學(xué)按聲母 次序讀出自己手中字母的發(fā)音, 最終唱著字母歌回到座位上； 另一列火車(chē)的車(chē)頭 是 ,然后是 o、e、i、u、 ；練習(xí)方法和前面的一樣；NO.2 嬉戲名稱(chēng)：順風(fēng)耳適用范疇：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）；嬉戲預(yù)備：同學(xué)每人一套拼音卡片；嬉戲過(guò)程：1導(dǎo)語(yǔ)：

2、我們來(lái)比一比,看誰(shuí)的耳朵最靈,是順風(fēng)耳,請(qǐng)聽(tīng)認(rèn)真；2老師或小老師報(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片,邊舉起卡片邊快速讀出來(lái)“ 找到了,找到了 得快、準(zhǔn)；o o o” ；看誰(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn),讀3這樣能幫忙同學(xué)區(qū)分方言中較難辨論的前后鼻音、平翹舌音,提高同學(xué) 的聽(tīng)音辨別才能,培育學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.3 嬉戲名稱(chēng)：學(xué)送信適用范疇：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類(lèi)；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類(lèi)；嬉戲預(yù)備：相關(guān)的卡片、郵箱如干；嬉戲過(guò)程：方法一：收信；以認(rèn)讀字母 b 為例；師：老師這里有幾封信, 想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送, 收到信

3、的小伴侶只要把 信念出來(lái),這封信就是你的；生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信,小小信封誰(shuí)收到,請(qǐng)你念給大家聽(tīng)；發(fā)到卡 在同學(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí), 老師或小老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家分發(fā)卡片；片的同學(xué)就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀；假如這位同學(xué)讀對(duì)了,就跟他讀,并說(shuō)：“ 對(duì)對(duì)對(duì), XXX ” 假如錯(cuò)了,就說(shuō)：“ 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),請(qǐng)你認(rèn)真想一想；” 然后請(qǐng)一 位同學(xué)來(lái)幫忙這位有困難的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀；方法二：投信；老師要預(yù)備像這樣的郵箱3 個(gè),分別在上面貼上聲母、 韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽； 這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了；下面以字母b 的分類(lèi)為例向大家來(lái)介紹一下；師：郵遞員叔叔太忙

4、了, 有好多信來(lái)不及送出去, 請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到 相對(duì)應(yīng)的信箱里,好嗎？生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信,小小信封是誰(shuí)的,請(qǐng)你趕快找一找；在同學(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí), 老師或小老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)發(fā)卡片；發(fā)到卡片的同學(xué) 就上臺(tái)舉起卡片讀“bbb,是聲母” ,然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱；假如對(duì)了,就跟 他讀,并說(shuō)：“ 對(duì)對(duì)對(duì),快投信；” 假如錯(cuò)了,就說(shuō)：“ 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),投錯(cuò)了；” 然 后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫忙他認(rèn)讀并分類(lèi)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.4 嬉戲名稱(chēng)：放鞭炮適用范疇：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等；嬉戲預(yù)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)；嬉戲過(guò)程：師：老師這里有一個(gè)

5、大鞭炮,假如你讀對(duì)了鞭炮里的字母,鞭炮就點(diǎn)燃了；誰(shuí)想來(lái)試一試？生齊：節(jié)日到,放鞭炮；什么炮？一位同學(xué)上來(lái)抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點(diǎn)爆竹；假如讀對(duì)了,下面的同學(xué)跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音：炮的聲音：“ 嗤” ；“ 嘭啪” ,假如讀錯(cuò)了,就模擬啞為了節(jié)約嬉戲的時(shí)間, 老師可以請(qǐng)一組同學(xué)一起上來(lái), 進(jìn)行組內(nèi)同學(xué)的競(jìng)賽,比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多,燃的爆竹最多；也可以進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽, 比一比哪一組點(diǎn)NO.5 嬉戲名稱(chēng)：猜猜猜適用范疇：聲母或韻母教學(xué) 嬉戲預(yù)備：相關(guān)的卡片；嬉戲過(guò)程：師：提出要求,如：看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)猜,也可以請(qǐng)全班同學(xué)舉起自己手

6、里相對(duì)應(yīng)的卡片,并說(shuō)：我猜,我猜,我猜猜猜；bbb；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.6 嬉戲名稱(chēng)： 火眼金睛適用范疇：音節(jié)的標(biāo)調(diào),特殊是復(fù)韻母 就,以及一些形近字；ui 和 iu 的標(biāo)調(diào), 上兩點(diǎn)的省略規(guī)嬉戲預(yù)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等；嬉戲過(guò)程：師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)；（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）；師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤, 比一比誰(shuí)的眼睛最亮, 能把問(wèn)題找出來(lái)；生齊：小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來(lái)找一找,問(wèn)題在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做孫悟空找一找；找對(duì)了,同學(xué)就說(shuō)：“ 小眼睛亮亮亮；”找錯(cuò)了,就說(shuō)：“ 小馬虎沒(méi)分清；”NO.7 嬉戲名稱(chēng) :拼音牌適用范疇 :拼音復(fù)習(xí)階段鞏固 嬉戲預(yù)備

7、:每人一套拼音卡片嬉戲過(guò)程：可以教同學(xué)用拼音字母卡打“ 拼音牌” ,這種牌可以四個(gè)人打,也可以?xún)蓚€(gè) 人打；將“ 牌” 分發(fā)到每個(gè)參加者手中后, 一方先出一張 “ 牌” ,口里仍要念 “ 我出 （如我出b）” ,然后該對(duì)方出牌,所出的“ 牌” 要能與對(duì)方的“ 牌”相拼,（如出“ n” ,出牌者仍要念“ 我出 n,bn bn,斑馬的斑” ）,拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了,最終看誰(shuí)贏的牌多； 在高興的玩耍中, 不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了字母,訓(xùn)練了拼讀,同學(xué)們玩得可高興了！學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.8 嬉戲名稱(chēng) :角色表演適用范疇 :聲母、韻母與拼讀教學(xué) 嬉戲預(yù)備 :所教拼音字母做成的頭飾嬉戲

8、過(guò)程：讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)留意觀看所看到的字母之間有什么不同,并記住對(duì)方的拼音名字；上課時(shí)戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做嬉戲；如拼讀 b 這個(gè)音節(jié)時(shí),讓 b 跑上臺(tái)說(shuō)：“ 小伴侶,我是b；“ 然后 a 再跑上臺(tái)說(shuō)：“ 小伴侶,我是 ；我們拍拍手做好伴侶,請(qǐng)大家把我們拼出來(lái)！” 拍拍手后,下面的小伴侶很 興奮很大聲地拼出了“b ” 這個(gè)音節(jié)；NO.9 兒歌：辨論b d p q 左拳 b 來(lái)右拳 d ,兩拳相對(duì)念 b d ,左豎朝上就念 b ,右豎朝上就念 d ；左下 p 來(lái)右下 q ,兩拳相對(duì)念 p q ,左豎朝下就念 p ,右豎朝下就念 q ；NO.10 聲母歌：廣播的 b 潑水的 p 雙門(mén) m

9、 拐棍 f馬蹄 d 傘把兒 t 單門(mén) n 小棍趕豬 l9 像 蝌蚪的 k 喝水的 h 1 字拐彎就念 j 氣球的 q 西瓜的 x凳子 z 刺猬的 c 蠶吐（絲） szh、ch、sh,卷舌頭,加椅子一顆小苗 r、r、r樹(shù)杈 y 屋頂 w漢語(yǔ)拼音要記住！學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.11 猜一猜 , 誰(shuí)不見(jiàn) . *, 請(qǐng)出來(lái) .這個(gè)嬉戲適用于學(xué)完單個(gè)拼音用來(lái)檢測(cè)同學(xué)對(duì)拼音音 形的把握程度；老師將拼音卡片貼在黑板上,用手?jǐn)r住其中的一個(gè),口說(shuō)：“ 猜一猜,誰(shuí)不見(jiàn)？”猜到的同學(xué)大聲說(shuō)出被遮起來(lái)的字母音,例如“a,a,請(qǐng)出來(lái)！NO.12 嬉戲名稱(chēng)：找伴侶適用范疇：韻母、聲母及拼讀教學(xué)嬉戲預(yù)備：

10、字母卡片嬉戲過(guò)程：（1）聲母、韻母教學(xué)老師把本堂課或之前學(xué)過(guò)的卡片貼在黑板的幾個(gè)角落,比如說(shuō)：“bbb,我的伴侶在哪里？” 指名同學(xué)上來(lái)指認(rèn),并說(shuō)：“同學(xué)在座位上說(shuō)：“bbb,我的伴侶在左邊；”（2）拼讀教學(xué)bbb,我的伴侶在這里；” 或者讓先叫一個(gè)同學(xué)手拿卡片, 比如 b,面對(duì)同學(xué)站著, 再叫一個(gè)同學(xué)手拿 o,站在拿 b 卡片同學(xué)的左邊；集體唱：“ 找呀找呀找呀找,找到一個(gè)好伴侶,敬個(gè)禮呀握 握手（唱到這兩個(gè)拿卡的小伴侶就攙手）” 歌聲停下后,一個(gè)說(shuō),我的名字叫 b, 一個(gè)說(shuō),我的名字叫 o,接著兩個(gè)一起說(shuō), bbb,ooo,合起來(lái)就是 bo bo bo 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考

11、NO.13 嬉戲名稱(chēng)：誰(shuí)的眼睛亮適用范疇：拼讀 嬉戲預(yù)備：一張硬紙板嬉戲過(guò)程： 全班按座位分成幾小隊(duì), 每隊(duì)分別出一個(gè)代表, 老師在黑板上寫(xiě) 聲母和韻母,用紙板攔住,然后拿開(kāi),哪一小隊(duì)的代表先拼讀出來(lái),此小隊(duì)就得 一分；然后再換下一個(gè)代表；留意：得第一名的小隊(duì)可適當(dāng)賜予嘉獎(jiǎng)；如：小紅花、小紅星等等；NO.14 超級(jí)變變變這個(gè)嬉戲適用與聲調(diào)的辨析,需要教具兩個(gè) ,第一聲和其次聲的小聲調(diào)各一頂.可以用吹塑紙剪好 ,背后貼上磁鐵 ,可以在黑板上自由移動(dòng) .由于一聲和二聲、 四聲其實(shí)都是一條短直線, 只是擺放的角度不同而已, 我 們可以從這里做文章；我通常是把學(xué)過(guò)的單韻母卡片貼在黑板上,然后拿一聲的聲

12、調(diào)自由的移動(dòng),停在哪個(gè)韻母上面,同學(xué)就在下面一邊達(dá)手勢(shì),一邊大聲讀出帶調(diào)韻母的發(fā)音；由于,一個(gè)一聲可以斜一下成其次聲,翻個(gè)身成了第四聲,他們覺(jué)得很新穎,特 別感愛(ài)好,成效不錯(cuò)；假如您的同學(xué)對(duì)四聲的練習(xí)不感愛(ài)好,就用這個(gè)吧,讓他們驚喜一下；NO.15 兒歌集錦 1漢語(yǔ)拼音用處大,識(shí)字讀書(shū)需要它,幫忙學(xué)習(xí)一般話,我們一起學(xué)好它；單韻母 單韻母,很重要,發(fā)音口形要擺好,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考嘴巴張大 a a a ,嘴巴圓圓 o o o ,嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對(duì)齊 i i i ,嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ；聲母 讀聲母要留心,堵住氣兒再發(fā)音；像個(gè) 6 字 b b b ,小

13、猴推車(chē) p p p ,兩個(gè)門(mén)洞 m m m ,一根拐棍 f f f ,左下半圓 d d d ,模特表演 t t t,一個(gè)門(mén)洞 n n n , 一根小棍 l l l ,9 字加鉤 g g g , 機(jī)槍向上 k k k,一把椅子 h h h , i 下加鉤 j j j,像個(gè) 9 字 q q q , 一個(gè)叉子 x x x,像個(gè) 2 字 z z z ,半個(gè)圓圈 c c c ,半個(gè) 8 字 s s s , z 加椅子 zh zh zh,c 加椅子 ch ch ch, s 加椅子 sh sh sh,大樹(shù)叉兒 r r r ；復(fù)韻母 復(fù)韻母,真好玩,兩個(gè)單韻母在一起；看前音擺口形,口形變化要留意,快速向后滑過(guò)

14、去,合成一個(gè)音莫遺忘；聲調(diào) 一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡；標(biāo)調(diào)規(guī)章 先標(biāo) a o e ,再標(biāo) i u ；i、u 并列標(biāo)在后, i 上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹,輕聲不標(biāo)就空著；拼寫(xiě)規(guī)律學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考小 見(jiàn)了j q x,摘下墨鏡行個(gè)禮；兩拼法 前音輕短后音重,兩音相連猛一碰；三拼法 聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)；書(shū)寫(xiě)規(guī)章 四線三格記心間,拼音字母住里邊；聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格,胳膊長(zhǎng)了住上格,尾巴長(zhǎng)了住下格,其它部分在中格；中格肯定要飽滿(mǎn),上格、下格空一點(diǎn)兒,書(shū)寫(xiě)規(guī)章記心間,拼音才能寫(xiě)規(guī)范；NO.16 拼音休息歌：點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做拼音休息操；動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)

15、動(dòng)腳,我們來(lái)背聲母表 b p m f .扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背韻母表 a o e .站要直,坐要正,我們來(lái)背整體音節(jié)認(rèn)讀表 好拼音基礎(chǔ)牢；zhi chi .用心聽(tīng),勤動(dòng)腦,學(xué)休息操可以依據(jù)實(shí)際情形,每次選用其中的一部分；NO.17 1.小 很自豪,兩眼住上瞧,大 y 幫忙它,摘掉自豪帽；（幫忙記憶整體認(rèn)讀音節(jié) yu）2.j q x 真希奇 ,見(jiàn)了 a o e,小 i 來(lái)聯(lián)系；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（這主要是為了防止同學(xué)拼寫(xiě)時(shí)漏掉介音,只是為了順口）3.有 a在,把帽戴,a 不在, o e 戴,要是 i u 在一起,誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴；如 jia 寫(xiě)成 ja . 而 o e沒(méi)什么用

16、,NO. 18 歡快蹦蹦跳每一小組選一名代表到講臺(tái)前手舉各個(gè)不同的字母卡片,并讓他們記住各自的名稱(chēng),然后由老師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字母的名稱(chēng),比如老師說(shuō)“b” ,手舉著 b 的同學(xué)就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說(shuō)“ 我是 應(yīng)幫忙訂正；b 我是 b” ；反應(yīng)慢的應(yīng)提示,蹦錯(cuò)的NO. 19字母接力賽老師先在黑板上畫(huà)好幾個(gè)四線三格,然后將下面的同學(xué)分成幾組, 讓他們逐個(gè)上臺(tái)按當(dāng)堂所學(xué)字母的次序和書(shū)寫(xiě)要求每人寫(xiě)一個(gè)字母,下邊同學(xué)感加油, 寫(xiě) 好的同學(xué)快速寫(xiě)好后, 下去轉(zhuǎn)交給另一個(gè)同學(xué), 像接力賽一樣, 看哪組同學(xué)先寫(xiě) 完且對(duì),然后跟據(jù)所寫(xiě)的情形賜予評(píng)NO.20 書(shū)寫(xiě)規(guī)章 : 上不頂天 ,下不立地 ,中間要飽滿(mǎn) .學(xué)

17、習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考標(biāo)調(diào)兒歌 : 1.有 a在,把帽戴 ,a 要不在 oe 戴,要是 iu 一起來(lái) ,誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴 . 2.有 a先找 a,沒(méi) a 找 oe,iu 都有標(biāo)在后；拼寫(xiě)規(guī)律：小 小弟弟,他最懂道理,見(jiàn)到 jqx,脫帽行個(gè)禮 有個(gè) a 不放過(guò) ,沒(méi)有 a 找 o,e, i,u 都有標(biāo)在后 .上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉NO.21 1.找伴侶；“ 找伴侶” 的嬉戲,同學(xué)愛(ài)好很高；學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí),老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái) 分別找出聲母和帶調(diào)韻母,然后組合起來(lái)拼讀；2.釣魚(yú)；拼音卡片別一個(gè)回形針； 另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿, 用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下 端,把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái),老師報(bào)一個(gè)

18、音節(jié),同學(xué)就釣?zāi)莻€(gè)音 節(jié),看誰(shuí)先釣上來(lái)；3.猜謎語(yǔ)；學(xué)校生都寵愛(ài)猜謎語(yǔ), 猜謎語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維積極性,使同學(xué)利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物,開(kāi)動(dòng)腦筋去摸索；如學(xué)習(xí)“y ” 時(shí),先讓同學(xué)猜一猜“ 千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)；” 學(xué)習(xí)“yu ” 時(shí),讓同學(xué)猜“ 有時(shí)像圓盤(pán),有時(shí)像鐮刀, 有時(shí)掛在山腰, 有時(shí)落在樹(shù)梢”再引出音節(jié)；4 手指操練法；的東西是什么； 當(dāng)同學(xué)猜出謎底時(shí),手指操練法簡(jiǎn)潔易學(xué), 可以促使同學(xué)動(dòng)腦、 動(dòng)手,在嬉戲中記住字母的外形；如：左手拇指和食指一彎就成 o；松開(kāi)一點(diǎn)就是 c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個(gè)食指交叉就是 x,c 中加右手食指就是 e,等等；可以同座協(xié)作,一

19、個(gè)做學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考手型,一個(gè)發(fā)音,玩得開(kāi)心,練得興奮,這樣做,同學(xué)既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng) 手,又進(jìn)展了口語(yǔ)交際的才能；NO.22 碰碰車(chē)： （適于剛學(xué)音節(jié)拼讀的孩子）嬉戲過(guò)程：老師和孩子合作,老師嘴里讀聲母,孩子的嘴里讀韻母,然后大 家一起開(kāi)“ 碰碰車(chē)” ,遇到哪位同學(xué)就讓他拼讀；等以后玩熟了可以讓同學(xué)之間 合作！NO.23 與jqxy 相拼規(guī)章 1 小 真懂禮,見(jiàn)了 jqx,就把墨鏡取 2 小 沒(méi)父母,大 y 來(lái)幫忙,小 擦去淚,樂(lè)得笑呵呵NO.24 學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌學(xué)校生,愛(ài)書(shū)本,開(kāi)學(xué)初,包書(shū)皮,寫(xiě)好班級(jí)和姓名；作業(yè)本,得疼惜,勤理角,要潔凈,一筆一劃寫(xiě)好字；教學(xué)常規(guī)兒歌

20、 上課鈴聲響,坐到座位上；不說(shuō)話,要寂靜,等待老師進(jìn)課堂；上課時(shí),眼要明,心要記, 思維跟著老師轉(zhuǎn)； 堂堂課,都這樣, 我們個(gè)個(gè)都會(huì)棒、 棒、棒！學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.25 拼音字母書(shū)寫(xiě)歌1.拼音格,四條線；拼音字母住里邊,住上格 中格寫(xiě)滿(mǎn)記心間；的不頂線,住下格的不貼邊,2.有頭向上伸,有尾向下拖,沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐！NO.26 跟我學(xué)適用范疇：課間休息放松或者轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)時(shí) 嬉戲內(nèi)容：老師說(shuō)：“ 請(qǐng)你跟我拍拍手；” 同學(xué)說(shuō)：“ 我就跟你拍拍手；”以這樣的形式進(jìn)行；內(nèi)容可以依據(jù)實(shí)際的情形而改；比如,請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭,請(qǐng) 你跟我笑一笑, 請(qǐng)你跟我坐坐好, 請(qǐng)你跟我聽(tīng)故事 , 小伴

21、侶們很寵愛(ài)這樣的 嬉戲?qū)W習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考一 年 級(jí) 拼 音 識(shí) 字 教 學(xué) 游 戲 介 紹第一種嬉戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē)適用范疇：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等；這個(gè)嬉戲適用范疇比較廣, 所做預(yù)備也比較簡(jiǎn)潔, 這種嬉戲很適合課堂操作,能使全體同學(xué)興奮起來(lái)；但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用；嬉戲預(yù)備： 相關(guān)字母、聲母卡片 操作過(guò)程：（1）做這個(gè)嬉戲可以依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的形式；開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi),也可以豎著開(kāi),仍可以開(kāi)雙軌列車(chē)；（2）導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶,我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē),看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首 都北京；開(kāi)火車(chē)時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“ 嗚咔嚓、 咔嚓”的聲音,有利于

22、營(yíng)造氣氛,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；（3）例,老師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓 一組同學(xué)輪著讀生字字音、組詞 師：“ 請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē),先讀讀字音,再給它找個(gè)伴侶；”誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了,火車(chē)就停下；師：“ 哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母）,修理好了連續(xù)開(kāi)；其次種嬉戲名稱(chēng)：找伴侶適用范疇： 復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼；嬉戲預(yù)備： 有生字的金牌,花形卡片 操作過(guò)程：（1）導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶,你想找到你的好伴侶嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找伴侶的游 戲；（2）如第一冊(cè)識(shí)字 4,在學(xué)了生字后,請(qǐng)同學(xué)找相同偏旁的字做你的好 伴侶,就可以這樣操作；一生拿

23、一張卡片“ 打”,說(shuō)：“ 找呀找,找呀找,誰(shuí)是我的好伴侶？”拿卡片“ 拔” 和“ 拍” 的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“ 我是你的好伴侶；”大家說(shuō)：“ 對(duì)對(duì)對(duì),拔是打的好伴侶； ” 最終大家一起讀讀兩位好朋友手中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁；又如,老師可以做幾個(gè)金牌,金牌上貼有生字“ 跑”“ 跳” ,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考大家一起拍手說(shuō)：“ 找呀找,找呀找,找到一個(gè)好伴侶； ”掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小伴侶手拉手,成為好伴侶；找對(duì)了,大家說(shuō)：“ 對(duì)對(duì)對(duì),你們是一對(duì)好伴侶； ”找錯(cuò)了,大家說(shuō)：“ 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快再去找一找； ”（3）老師也可以預(yù)備一些聲母或韻母相同的生字,

24、用金牌的形式掛在大家 胸口,先讀一讀,然后讓小伴侶挑選字音中相同部分的字手拉手,交伴侶；仍可以老師預(yù)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字,同學(xué)讀后手拉手交伴侶；預(yù)備一些聲母和韻母, 讓?zhuān)?）這樣在嬉戲中能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,在嬉戲中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；第三種嬉戲名稱(chēng)：順風(fēng)耳適用范疇： 復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字；嬉戲預(yù)備： 同學(xué)每人預(yù)備一套拼音卡片,和有關(guān)的生字卡片；操作過(guò)程：（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比,看誰(shuí)的耳朵最靈,是順風(fēng)耳；請(qǐng)聽(tīng)認(rèn)真；（2）老師或小老師報(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡 片,邊舉起卡片邊快速讀出來(lái) “ 找到了, 找到了 ao ao ao”

25、；看誰(shuí)找得對(duì)、 準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)；（3）這樣能幫忙同學(xué)區(qū)分浙江方言中較難辨論的平翹舌音、前后鼻音,提 高同學(xué)的聽(tīng)音辨別才能,培育學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四種嬉戲名稱(chēng)：送信適用范疇： 這一嬉戲可以有兩種玩法, 一種是收信, 它的適用范疇是認(rèn)讀拼 音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子； 另一種是投信, 它的適用范疇是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi), 或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類(lèi),也可以是生 字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類(lèi),仍有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類(lèi)；嬉戲預(yù)備： 相關(guān)的卡片、郵箱如干；操作過(guò)程：方法一：收信； 以認(rèn)讀字母 b 為例；師：老師這里有幾封信, 想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送, 收到信的小伴侶只要把

26、信念出來(lái),這份信就是你的；生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信,小小信封誰(shuí)收到,請(qǐng)你念給大家聽(tīng)；在同學(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí), 老師或老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家分發(fā)卡片；發(fā)到卡片的同學(xué)就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀；假如這位同學(xué)讀對(duì)了, 就跟他讀,并說(shuō)：“ 對(duì)對(duì)對(duì),快收信；” 假如錯(cuò)了,就說(shuō)：“ 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒(méi)人收； ” 然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫忙 這位有困難的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 方法二：投信；老師要預(yù)備像這樣的郵箱 3 個(gè),分別在上面貼上聲母、 韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽； 這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了；下面以字母b 的分類(lèi)為例向大家來(lái)介

27、紹一下；師：郵遞員叔叔太忙了, 有好多信來(lái)不及送出去, 請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到 相對(duì)應(yīng)的信箱里,好嗎？生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信,小小信封是誰(shuí)的,請(qǐng)你趕快找一找；在同學(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí), 老師或老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)發(fā)卡片；發(fā)到卡片的同學(xué)就 上臺(tái)舉起卡片讀 bbb,是聲母,然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱；假如對(duì)了,就跟他讀,并說(shuō)：“ 對(duì)對(duì)對(duì),快收信； ” 假如錯(cuò)了,就說(shuō)：“ 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒(méi)人收；” 然后請(qǐng)一位學(xué) 生來(lái)幫忙他認(rèn)讀并分類(lèi)；第五種嬉戲名稱(chēng)：放鞭炮適用范疇： 認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子；嬉戲預(yù)備： 把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)；操作過(guò)程：師：老師這里有一個(gè)大鞭炮,假

28、如你讀對(duì)了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞 語(yǔ)、句子）,鞭炮就點(diǎn)燃了；誰(shuí)想來(lái)試一試？生齊：節(jié)日到,放鞭炮；什么炮？一位同學(xué)上來(lái)抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點(diǎn)爆竹；假如讀對(duì)了,下面 的同學(xué)跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音： “ 嘭啪” ,假如讀錯(cuò)了,就模擬啞炮 的聲音：“ 嗤” ；為了節(jié)約嬉戲的時(shí)間, 老師可以請(qǐng)一組同學(xué)一起上來(lái), 進(jìn)行組內(nèi)同學(xué)的競(jìng)賽,比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多,燃的爆竹最多；也可以進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽, 比一比哪一組點(diǎn)第六種嬉戲名稱(chēng)：猜猜猜適用范疇：（1）看口形猜字母；（2）看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等；（3）聽(tīng)謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等；嬉戲預(yù)備： 相關(guān)的卡片和謎語(yǔ)等；操作過(guò)程：1

29、、師：提出要求,如：看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)猜,也可以請(qǐng)全班同學(xué)舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片,并說(shuō)：我猜,我猜,我猜猜猜；bbb；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 2、師：看看我的動(dòng)作,猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳）3、師：小伴侶們,你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你來(lái)猜一猜 是我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字？（人在云上走）第七種 嬉戲名稱(chēng)：火眼金睛適用范疇： 音節(jié)的標(biāo)調(diào),特殊是復(fù)韻母 就,以及一些形近字；ui 和 iu 的標(biāo)調(diào), 上兩點(diǎn)的省略規(guī)嬉戲預(yù)備： 孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等；操作過(guò)程：師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)； （標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）；師：在這些音節(jié)中藏著一

30、個(gè)小錯(cuò)誤, 比一比誰(shuí)的眼睛最亮, 能把問(wèn)題找出來(lái)；生齊：小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來(lái)找一找,問(wèn)題在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做孫悟空找一找；找對(duì)了,同學(xué)就說(shuō)：“ 小眼睛亮亮亮；” 找 錯(cuò)了,就說(shuō)：“ 小馬虎沒(méi)分清；”第八種嬉戲名稱(chēng)：摘果子嬉戲適用范疇：這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、 階段性復(fù)習(xí)和期中、 期末復(fù)習(xí)； 適用的內(nèi)容以 認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ) 嬉戲的 形式多樣, 可依據(jù)內(nèi)容來(lái)挑選： 所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面,同學(xué)任意摘果子 讀內(nèi)容；讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上；所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面；老師任

31、讀一個(gè)內(nèi)容,點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘；摘對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下 的果子作為獎(jiǎng)品送給他； 摘錯(cuò)了, 從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上；所認(rèn) 讀的內(nèi)容在果子的反面；老師點(diǎn)名,同學(xué)上臺(tái)任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容；讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了,從自己的 果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上； “ 摘果子” 的嬉戲操作簡(jiǎn)便,適用范疇很廣,同學(xué) 愛(ài)好高；嬉戲預(yù)備：老師和同學(xué)各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋(píng)果、橘子、梨）；果子上的內(nèi)容可以立刻更換, 果子就作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用；果樹(shù),老師既可以 做一棵永久使用的,也可以臨時(shí)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；嬉戲操作過(guò)程：以其次種嬉戲形式為例；

32、師：秋天到,果子熟,誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子；暖,溫和的暖；生齊：我來(lái)摘個(gè)大果子；師： XX（老師點(diǎn)名,該生上臺(tái)摘果子； ）生：摘下果子讀“ 暖,溫和的暖”,全班同學(xué)跟讀一遍“ 暖,溫和的暖”；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第九種 嬉戲名稱(chēng)：七色花 嬉戲適用范疇：這種嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)；適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)的,并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)； 如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類(lèi)；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,仍可以給 字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話；這個(gè)嬉戲有易于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分類(lèi)、積存；嬉戲的 競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),同學(xué)興致高；嬉戲預(yù)備：老師用吹塑紙制作花芯,

33、花芯上的內(nèi)容可以立刻更換,花芯能反復(fù)使用； 每 位同學(xué)用彩紙或吹塑紙預(yù)備如干片花瓣,也可以反復(fù)使用；嬉戲操作過(guò)程：師：花園里,百花開(kāi),看看哪朵最美麗；這個(gè)嬉戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行；對(duì)于同學(xué)的答案需要老師來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容,一句話；可全班進(jìn)行, 如：用詞語(yǔ)說(shuō)老師把寫(xiě)有詞語(yǔ)的花芯貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)來(lái)造句； 每組使用不同顏色的花 瓣,同學(xué)說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說(shuō)錯(cuò)了, 要摘 下一片同顏色的花瓣；嬉戲終止比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組；對(duì)于同學(xué)自己就能判定答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行嬉戲；如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音；老師把寫(xiě)有“ 前鼻音” 、“

34、后鼻音” 的花芯交給組長(zhǎng),組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片 花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片；最終比比哪組的花開(kāi)得最大、最美麗；第十種嬉戲名稱(chēng)：考考你嬉戲適用范疇：這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、 階段性復(fù)習(xí)和期中、 期末復(fù)習(xí)； 適用的內(nèi)容以 認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ) 嬉戲時(shí)可以讓同學(xué)拿著自己寫(xiě)的生字卡,在教室里自由活動(dòng), 遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由老師先指定一半同學(xué)坐在位置上做考生,等另一半小老師來(lái)考試,然后相互交換角色；“ 考考你” 的嬉戲操作簡(jiǎn)便, 全體同學(xué)都能參加, 識(shí)字效率高, 而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了嬉戲之中；嬉戲預(yù)備：

35、同學(xué)每人自制卡片如干張；嬉戲操作過(guò)程：師：小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8 課陽(yáng)光,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字；寫(xiě)完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第十一種 嬉戲名稱(chēng) : 踩石過(guò)河 嬉戲適用范疇 : 本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用； 適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主, 可以是拼音字母、 音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等 , 本嬉戲的道具簡(jiǎn)潔,情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的熱忱,教學(xué)成效明顯；嬉戲預(yù)備 : 嬉戲場(chǎng)地可支配在教室前、 后的走道上； 老師預(yù)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱；兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)

36、置嬉戲情境 , 長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸；廢舊的紙板小 箱用來(lái)作石頭 , 上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片； 當(dāng)然 , 在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻 煩, 所以我們可以采納最簡(jiǎn)潔的道具來(lái)達(dá)到事半功倍的成效 , 石頭可以用紙張來(lái) 代替 , 一張紙代表一塊石頭 , 預(yù)備 10 張, 上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容；嬉戲操作過(guò)程 : 導(dǎo)語(yǔ) : 小伴侶 , 通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)把握了很多學(xué)問(wèn)；現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合 作去渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧 , 比比哪個(gè)組能夠順當(dāng)?shù)竭_(dá)成功的彼岸；生齊 : “ 嘿嘿嘿 , 加加油 , 大家一起來(lái)過(guò)河；”1、給全班分為如干個(gè)四人小組,選出組長(zhǎng), 并由小伴侶自行設(shè)計(jì)命名, 如:飛毛腿小隊(duì)、

37、可樂(lè)小隊(duì)等等, 便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍；2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行嬉戲 , 其余小組分別站在繩索兩端觀賽；3、四人小組的四個(gè)小伙伴依據(jù)先后次序依次“ 過(guò)河”位小伙伴站在起始線外等待；一人嬉戲時(shí) , 其余三4、嬉戲時(shí) , 一位小伴侶只要能大聲讀準(zhǔn)前面“ 石頭” 上的內(nèi)容,便可以踩到 相應(yīng)的“ 石塊” 上；5、如讀精確 , 全班小伴侶 : “ 對(duì)對(duì)對(duì) , 再跟讀一遍 ”； 拍手 6、如讀得不夠認(rèn)真精確,全班小伴侶 手發(fā)言 : “ 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò) . 好好想 , 我來(lái)幫 . ” 個(gè)別舉7、每人每次過(guò)橋都會(huì)遇到10 個(gè)困難 , 如小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順當(dāng)過(guò)橋, 就獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券；8、如小隊(duì)內(nèi)個(gè)別同學(xué)遇到

38、了困難, 致使自己不能正常過(guò)河的, 就扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)；9、“ 小石子” 上的認(rèn)讀內(nèi)容需要常常調(diào)換；最終依據(jù)得票高低 , 評(píng)比正確合 作小隊(duì)；第十二種嬉戲名稱(chēng) : 貼商標(biāo)嬉戲適用范疇 : 本嬉戲適用于拼音復(fù)習(xí)、 課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)；如人教版第一冊(cè) 中自選商場(chǎng)和菜場(chǎng)里這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采納該嬉戲；適用內(nèi)容 包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考如: 嬉戲預(yù)備 : 各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片；實(shí)物可以依據(jù)類(lèi)別來(lái)進(jìn)行預(yù)備； 比1、文具類(lèi) : 鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本2、水果類(lèi) : 蘋(píng)果、香蕉、梨、橘子、桃子3、蔬菜類(lèi) : 茄子、黃瓜、豆

39、角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿除此以外 , 我們也可以就地取材 , 利用教室里已有的實(shí)物；比如 : 粉筆、黑板擦、花盆、金魚(yú)缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行嬉戲預(yù)備；嬉戲操作過(guò)程 : 預(yù)備 : 在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物 , 黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片； 導(dǎo)語(yǔ) : 小伴侶你們瞧 , 超市里擺放了這么多的物品； 可是這些物品的商標(biāo)名稱(chēng) 仍來(lái)不及粘貼 , 麻煩你們臨時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市治理員 , 把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)；應(yīng)的物品上去吧；我們一起來(lái)“ 貼商標(biāo)”生齊 : “ 找找找 , 貼貼貼 , 一一對(duì)應(yīng)妙妙妙 . ” 拍手 1、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái) , 從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片,接著將它

40、 粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上；2、同學(xué)舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物 , 大聲朗讀 . 全班同學(xué)作評(píng)委；3、假如該生認(rèn)讀粘貼都正確 : 生齊: “ 棒棒棒 . ” 同學(xué)再跟讀一遍；假如該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò) : 生齊: “ 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò) . 再想想 . ” 【擺擺手】會(huì)念的小 伴侶立刻作出反應(yīng) : 各自舉手 “ 我來(lái)幫 . ” 然后 , 該生帶讀 , 其余同學(xué)跟讀；第十三種嬉戲名稱(chēng) : 逛超市嬉戲適用范疇 :本嬉戲適用于期末復(fù)習(xí)階段 嬉戲預(yù)備 : , 用以檢測(cè)課外識(shí)字情形；布置教室 , 將桌椅依據(jù)班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的如干組, 分別排列在教室的各個(gè)角落；同學(xué)們各自預(yù)備好識(shí)字袋 , 將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生

41、字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總 去掉重復(fù)內(nèi)容 , 并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上；每四人小組選派一位“ 超市引導(dǎo)員” 即能正確快速認(rèn) 讀全部生字、詞語(yǔ)內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選 ；嬉戲操作過(guò)程 : 導(dǎo)語(yǔ) : 小伴侶 , 超市里的東西真多啊 , 讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧；生齊 : “ 小大人逛超市 , 比比誰(shuí)的收成多；” 拍手 1、同學(xué)以小組為單位自由挑選超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行嬉戲；嬉戲要求同一小 組的同學(xué)能正確朗讀桌上的識(shí)字材料 , 可以是齊讀 , 也可以是一人讀一個(gè)詞 ；此 時(shí), “ 超市引導(dǎo)員” 就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判；2、如三位同學(xué)互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確,“ 超市引導(dǎo)員”嘉獎(jiǎng)給該小隊(duì)三

42、張獎(jiǎng)券 每人一張 , 然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)連續(xù)進(jìn)行嬉戲認(rèn)讀；3、如三位同學(xué)對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難 , 不能認(rèn)讀 , “ 超市引導(dǎo)員” 就準(zhǔn)時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍 學(xué)習(xí)資料, 并扣除一張獎(jiǎng)券 即得兩張學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考獎(jiǎng)券 , 遇到一處困難扣一張獎(jiǎng)券. 以此類(lèi)推 , 如困難達(dá)到三處或以上, 即不得獎(jiǎng)券；4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后, 便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù),匯報(bào)給老師；5、最終老師將票數(shù)匯總 , 評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)各一名；該嬉戲既能系統(tǒng)檢查反饋小伴侶課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情形, 又能使同學(xué)通過(guò)小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與劇烈的集體意識(shí)；第十四種 嬉戲名稱(chēng) : 歡快對(duì)

43、對(duì)碰 嬉戲適用范疇 :本嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用；適用內(nèi)容為偏旁與肚體字組成生字 ; 拼音 &音節(jié)詞與生字 &詞語(yǔ)配對(duì) ; 生字與生字組成新詞；由于該嬉戲的形式接近于游園會(huì)上猜燈謎形式. 故同學(xué)參加面廣 , 參加熱忱高漲；有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)完善得融和一體；嬉戲預(yù)備 : 1、預(yù)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果外形的小卡片如干張； 用紅色卡片做草莓 , 黃色卡片做香蕉 , 綠色卡片做雪梨； 在教室的三面墻上各拉一條繩 子, 用以系綁這些小卡片；2、將同顏色同外形的卡片依據(jù)數(shù)量等分, 分別寫(xiě)上兩組內(nèi)容 , 如: 紅色卡片 : 一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)?yīng)汅w字；綠色卡片 : 一半寫(xiě)拼

44、音或音節(jié)詞 , 另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)；黃色卡片 : 寫(xiě)上不同的生字；嬉戲操作過(guò)程 : 導(dǎo)語(yǔ) : 秋天到了 期末到了 , 瞧, 我們果園里的果子也快豐收了； 師手指繩子上掛著的小卡片 讓我們一起去果園摘果子吧；可是, 這些果子有個(gè)古怪的特點(diǎn) ,不能一個(gè)一個(gè)地摘 , 需要給他們找到合適的同類(lèi)伴侶配成一對(duì)后一起從樹(shù)上摘下來(lái)；生齊 : “ 果子高高掛 , 歡快對(duì)對(duì)碰 . ”1、以游藝園的活動(dòng)方式 , 全班同學(xué)可以自由挑選一組水果進(jìn)行配對(duì)嬉戲；2、同學(xué)獨(dú)立完成一組配對(duì)后 , 從“ 樹(shù)上” 摘下兩個(gè)果子 , 拿到“ 領(lǐng)獎(jiǎng)處”,說(shuō)明配對(duì)理由；如是紅色卡片這組 偏旁加獨(dú)體字 的, 可以說(shuō) : “ 提土旁和里組成埋, 掩埋的埋；” 如是綠色卡片 拼音或音節(jié)詞配生字或詞語(yǔ) 的, 可以分別